语文版八年级上册语文第三单元知识点归纳.docx
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语文版八年级上册语文第三单元知识点归纳
语文版八年级上册语文第三单元知识点归纳
内容预览:
一、作家作品:
(1)《纪||念白求恩》的作者是,字润之,笔名子任。
中国人民的领袖,马克思主义||者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人||民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家||。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《矛盾论》、《实践论》等等。
||毛泽东的诗词也很有名,例如:
《沁园春雪》、《沁园春长沙》、《卜算子咏梅》、《长征七律》等。
白求恩是(国||籍)医生,他是战争爆发后来到中国的。
(2)《谈语言》的作者是中国著名的家。
(3)《最苦与最乐》作者是近代他是中||国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、||文学家和学者。
(4)《懒惰的智慧》作者是美国作家
作者在文章中列举||了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展,我们能不能也举出这样的几个事||例呢?
二、字词积累。
1、给下列加点字注音
殉职热忱狭隘
鄙薄不足道费解
推敲斟酌文雅
逻辑时髦规范
圩堤失意恩惠
训诫诞生亲躬
捷径裨益
2、多音字:
3、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形)
3、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形)
精益求精见异思迁拈轻怕重
麻木不仁漠不关心弄巧成拙
适得其反以讹传讹约定俗成
一劳永逸七月流火不假思索
头头是道娓娓动听平易近人
不以为然满不在乎筋疲力尽
如释重负海阔天空心安理得
任重道远死而后已悲天悯人
小心翼翼循规蹈矩疲惫不堪
三、单元解读
(一)、要求:
1.初步了解议论文的特点,学习阅读议论文和||写作议论文的方法。
2.获取文化营养,丰富思想,发||展思维能力,培养思辨的习惯,享受思辨的乐趣。
3.培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。
(二)、阅读方法
A论点(证明什么)
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整表述,在形式上||是个完整的句子。
论点一般是用判断句的形式表达的。
1.把握文章的论点。
中心论点1个(统帅分论点)
⑴明确:
分论点n个(补充和证明中心论点)]
⑵方法
①从位置上找:
Ⅰ标题;Ⅱ开篇;Ⅲ中间;Ⅳ收篇。
②分析文章的论据。
(可用于检验预想的论点是否恰当)
③摘录法(只有分论点,而无中心论点)
2.分析论点是怎样提出的
①摆事实讲道理后归结论点;
②开门见山,提出中心论点;
③针对生活中存在||的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;
④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点;
⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,||最后得出结论,提出中心论点。
B论据(用什么证明)
⑴论据的类型:
①事实论据(||举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要||分析)。
⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。
⑶次序安排(照应论点);
⑷判断论据能否证明论点;
⑸补充论据(要能证明论点)。
C论证(怎样证明)
⑴论证方法
①举例论证(例证法)事实论据记叙
②道理论证(引证法和说理)道理论据议论
③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)
④喻证法比喻
⑵分析论证过程
①论点是怎样提出的;②论||点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是||否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构,是否有总结。
⑶论证的完整性(答:
使论证更加全面完整,避免产生误解)
⑷分析论证的作用:
证明该段的论点。
D议论文的结构
⑴一般形式:
①引论(提出问题);②本论(分析问||题);③结论(解决问题)。
⑵类型
①并列式:
Ⅰ总分总;Ⅱ总分;Ⅲ分总。
②递进式。
E议论文的语言
⑴严密
(体现在修饰性、限制性的语言的运用);
⑵生动
(体现在成语、各种修辞手法的运用);
⑶词序
(从生活逻辑和上下文的照应上判断);
⑷句序
(关联词语的使用,特别要注意递进关系)。
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一、《纪念白求恩》
▲主要内容:
这篇议论文采用叙、议结合的方法。
中心论点||是:
每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产||主义精神。
这一论点有三个分论点:
1.每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
2.每一个中国共产||党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
(本||段对比论证的作用:
从品德、修养的角度赞扬白求恩毫不利己、专门利人的精神,同时||批评了我们队伍中的不良现象,进一步强调学习白求恩的必要。
)
3||.每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。
这三个分论点是并列的||,第一个分论点是从社会政治态度来分析的,第二个分论点是从人生观的角度分析的,||第三个分论点是从职业的角度分析的,三者互相||配合,构成了白求恩精神的立体形象。
这三个分论点又是互||相联系的,一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,一个毫不||利己专门利人的人必然具有很好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福||。
▲写作特色
1.夹叙夹议的写法。
本文是议论文,叙||议为主,叙议结合。
一、三、四都是先叙后议,第二段分三层,每一层都是先叙后议,||整个段落夹叙夹议的特点更加明显,这样夹叙夹议的写法,既能使读者由表及||里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向他学习什么,为什么要学习。
2.对比||的写法。
二、三两段里面都有对比,第二段正反对比鲜明;第三段的对比||,笔法灵活。
通过对比,能更加突出白求恩的高贵品质。
▲品析语言
1、但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德||的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
”品析:
这里,“高尚||”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱||离了低级趣味”写志趣,“有益于人民”写人生价值。
语义丰满,五彩缤纷,热情||洋溢,气势磅礴,如同赞美诗一般。
2、一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民||的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?
这是国际主义的精神||,这是共产主义的精神……”
品析:
一个设问,既启发读者||的思考,引起人们对下文评价的关注,又把文章从对白求恩事迹的介绍||自然地过渡到对白求恩精神的评价,文意鲜明,文势顺畅。
二、最苦与最乐
▲课文层次:
第一部分(1-2)论点是:
负责任是人生最大的痛苦。
第二部分(3)论点是:
尽责任是人生最大的快乐。
第三部分(4-5)论点是:
人生当勇于负责,不能逃避责任。
关系:
前两个论点谈“是什么”的问题,从两个方面||谈责任对于人的意义,第三个论点谈“怎么办”的问题,在前两个论点基础上加深论||述。
★本文的中心论点:
未尽责任是人生最大的||痛苦,尽责任是人生最大的快乐。
▲写作特色
1.论点的姊妹命题。
以联言命题做文章论点:
未尽责任是人生最大的痛||苦(回答最苦),尽责任是人生最大的快乐(回答最乐)。
||
2.文章语言既凝重又轻灵,既流畅又简洁。
★品析语言
1、“人生什么事最苦||呢?
贫吗?
不是。
失意吗?
不是。
老吗?
死吗?
都不是”。
品析:
开头就运用了设问。
||引起读者的思考,顺势提出自己的见解:
“我说人生最苦的事,莫苦身上背着一||种未了的责任”。
2、“到了长成,责任自然压在你的肩头上,如何能逃躲?
”
品析:
反问句起强调作用,能引起读者的深思,增强语言论证力。
3、采用多种论证方法。
就论证方法而言,第1自然段用的是演||绎论证方法中的选言证法,第2自然段用的是归纳论证,其||他许多地方都用了引证法。
单就引证而言,文章就用到了古语、俗语、名||人名言。
▲重点语句分析
1.凡属我受过他好处的人,我对于他便||有了责任。
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事||便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在||的自己和将来的自己立了一种契约,便是对于自己加一||层责任。
分析:
这是个句式灵活的排比,在第二||个句子中加了“而且力量能够做得到的”,第三个句子||中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”,这样使句子||的表述更准确,更形象。
同时,这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛,同||时也对各种复杂的情况加以仔细的分类,可见作者对这个||大问题的谈论多么审慎。
2.然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢?
分析:
这||一句虽然很短,但却有三层意思:
a.孟子说“君子有终身之忧”;b.孟子||这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致;c.为什么这||样呢?
3.所以我说人生没有苦痛便罢;若有苦痛,当然没有||比这个更重的了。
分析:
这句话中的“这个”指的是||什么呢?
根据上文看,前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生||应尽的责任没有尽”,所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。
▲疑难解析:
1.在作者笔下,贫而不苦的原因是______||_________,失意而不苦的原因是_______||________,老、病、死而不苦的原因是_______||________。
2.请从最后一段中找出与“快乐之权||,操之在己”内涵相符的一句。
答:
尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
3.你认为,文章最后所说的“卸却”责||任与“解除”责任有何不同?
答:
“卸却责任”指未尽责任||,丢开不管;“解除责任”指尽了责任,再无负担。
5.读完全文后,概括作者||认为真正的痛苦源自什么?
你对“责任”是怎样看待的?
答:
作者认为凡人生在||世间一天,便有应该做的事。
该做的事没有做完,||便像是有几千斤重担子压在肩头。
受良心责备,无处逃躲。
看待:
我认||为人是社会的人,社会是人的社会,人离不开社会,社会、家庭都需要||人能负责任,同时对别人负责任就是对自己负责任。
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五、名言典故
(一)、名言典故
(1)孔子:
无入而不自得
字义:
无论到了什么境地,没有不自由自在的。
举例:
如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……
(2)孟子:
君子有终身之忧。
字义:
君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例:
孟子--生于忧患、死于安乐
孙中山--革命尚未成功,同志仍须努力……
(3)曾子:
任重而道远
字义:
任务繁重,而道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
举例:
诸葛亮--鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……
(4)曾子:
吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎||?
字义:
我每天用下面三件事情来反省自己。
为别人做事,有||没有不尽力的地方?
和朋友交往,是不是都守||了信用呢?
老师所教的课业,有没有认真复习呢?
举例:
桃园三结义、一诺千金……
(5)范仲淹:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
字义:
在天下人都尚未忧虑之||前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。
举例:
大禹治水、许多爱国的仁人志士……
(二)名人名言
知足||常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……
●居里夫人说:
“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。
”
●梁启超说:
“责任完了,算是人生第一件乐事。
”
●张潮却随||笔写下:
“人莫乐于闲”。
“闲”能读书;游名胜;交益友||……
●快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
●细翻自己人||生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对||苦与乐的认识。
六、阅读题突破
①白求恩同志毫不利己||专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
②每个||共产党员都要学习他。
③不少的人对工作不负责任,拈轻||怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。
④一事当前,先替自己打算,然后再替别||人打算。
⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生||怕人家不知道。
⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠||不关心,麻木不仁。
⑦这种人其实不是共产党员,至少不||能算一个纯粹的共产党员。
⑧从前线回来的人说到求恩,没有一个不佩服,没有一||个不为他的精神所感动。
⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白||求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
⑩||每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义||者的精神。
1.对上段文字的要点归纳正确的是()
A.从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
B.指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
C.赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
D.每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利已专门利人的精神。
2.对下面这句话理解不恰当的一项是()
这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。
A.“这种人”是指前文表述的“不少的人”。
B.“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的||运用,使表达更严密。
C.前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。
D.严肃批评了“不少的人”,号召大家学习白求恩。
3.对选文理解错误的一项是()
A.在叙述白求恩的情况时,有正面介绍,也有侧面介绍。
||B.选文共分三个层次,正确的划分方法应是:
①②③/④⑤⑥⑦/⑧||⑨⑩。
C.选文采用了夹叙夹议的写法。
D.文中用了||三个双重否定句,其作用是:
强调白求恩的精神感人之深。
4.这段文字批判||不少人对工作不负责任的态度,同白求恩同志________鲜明对照;批判不少||人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度,同白求恩同志__||______鲜明对照。
这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。
对比||使是非更加明显,使论证更加鲜明深刻。
5.比较下面两个句子,从表达效果看,哪一句好些?
为什么?
原句:
从前||线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
改||句:
从前线回来的人说到白求恩,个个都佩服,个个都为他的精神所感动。
答:
答案简析;1、D2、C前文列举了“不少的||人”的四种表现主要目的是为了严肃批评了“不||少的人”,号召大家学习白求恩。
3、B正确的分法是:
①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
4、极端的负责任极端的热忱
5、原句好。
原句是||双重否定句,比改句更能强调白求恩的精神感人之深。