小学部编版一年级语文上册《ɑoe》优秀教案.docx
《小学部编版一年级语文上册《ɑoe》优秀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学部编版一年级语文上册《ɑoe》优秀教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学部编版一年级语文上册《ɑoe》优秀教案
第二单元
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。
教材在每课都提供了情境图,这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增强了拼音学习的趣味性。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗
读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发了学生学习的兴趣。
拼音的学习,要以趣为先,以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词
语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。
值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学可采用多种形式的朗读,旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,不要求理解和背诵。
拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
内容
课时
内容简说
教学要点
αoe
2
三个单韵母及四声;声调符号;笔顺和所占的四线格。
1.正确认读a、o、e等6个单韵母,b、P等23个声母,yi、WU等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“baba、m
iUUyW
2
3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节、情境图;四声;拼写规则;笔顺以及在四线格中的位置。
bPmf
2
4个声母和情境图;拼读练习;要认的词语和生字。
dtnI
2
4个声母和情境图;声母和带调单韵母组成的音节;要认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
gkh
2
3个声母和情境图;两拼音节和初次出现的三拼音节。
会认的词语、生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
ma”等13个音节词。
4•借助拼音和教师的示范,朗
读《轻轻跳》等5首儿歌。
jqX
2
3个声母和情境图;两拼音节、三拼音节。
会认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
ZCS
2
3个声母和3个整体认读音节,情境图;两拼音节、三拼音节;会认的词语和生字;儿歌;笔顺和所占的四线格。
ZhChShr
2
4个声母和4个整体认读音节,情境图;两拼音节,三拼音节以及带调的整体认读音节;会认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
语文园地二
3
识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一起读
1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
1αoe
教学崔!
扁
I∣K‰JBi■JBaBB■一■iMa■IflS‰■-■■■■IB^BiIM
1.正确认读单韵母a、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声
3.认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
重点
a、o、e的正确认读。
难点
a、o、e的四声练习。
1.读音认形。
教学单韵母a、o、e时,要把知识与儿童生活经验相结合,不讲复杂的发音规则,而是引导学生观察口
型变化和情境图,再根据提示的发音功能学习单韵母a、o、e。
2.书写字母。
首先,教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。
其次,弄清基本笔画在四线格里所占位置的规律。
3.声调练习。
根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音
高的认识。
具体做法是:
用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。
学前翟园I
教学准备
拼音卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
教学过程
一、导入新课。
1.整体认识拼音。
师:
小朋友,从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡
图)拼音王国中有很多的拼音,认识了他们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和教
师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒
三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子,他们就是αoe(出示带有手脚的拼音卡片并板书课题:
aoe)
2.(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请将课本翻到第20页。
利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用拼音王国,引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
、观察画面,激发兴趣。
製«
撐L■
S
学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习a。
(1)指导观察:
看课文插图,小女孩在干什么?
(预设:
小姑娘在唱歌)。
她会怎么唱呢?
谁愿意来猜一猜,学一学?
(学生读)
(2)总结并过渡:
对呀!
教师告诉大家,我们发a这个音的时候,就要像这位小朋友一样,把嘴巴张得大大的。
为了帮助大家发准音,教师编了顺口溜,一起来练练。
M«
a
张大嘴巴aaa
阿姨阿姨aaa
(3)教师先范读,找寻读得准确的4名小朋友当小教师教读。
(4)同桌当小教师,认真听,看谁发音准确。
(5)谁愿意展示一下自己。
找四名学生在班内展示。
及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。
小结:
小朋友真聪明,也很努力,一会儿就读准了一个字母的发音。
2.学习0。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(预设:
大公鸡)
课件
O
(1)请小朋友仔细观察,公鸡在干什么?
谁愿意来学一学?
预设:
学生模仿公鸡的声音。
找三名同学试着发音。
小结:
公鸡发出的“喔喔”声,就是我们要学习的第二个字母0的发音
(2)聚焦课件公鸡在打鸣图,学习0的发音。
教师讲解、示范发音:
念0的发音,就像公鸡打鸣,把嘴巴拢圆。
学生练习发音。
预设1:
如果有发音不标准的,教师请同学教读后,让他再读,以此展示给大家。
教师对孩子的进步予
以夸奖。
预设2:
你们真是善于学习的好孩子,O的发音读得又标准,又好听。
来,夸夸我们自己,嘿嘿,我真
棒!
(3)儿歌记忆。
师:
孩子们,刚才我们通过儿歌的形式,记住了α的发音,现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音
呢?
快来试一试吧。
请同学们来跟教师一起念儿歌。
课件
一只大公鸡,早晨OO啼。
大公鸡OO叫,叫我早起上学校。
嘴巴圆圆OOO。
(4)自由练习朗读。
谁愿意给大家展示一下学习的收获?
找四名学生读。
(5)互帮互助。
前后桌听一听,发音准确吗?
(6)用自信的声音再放声连读三遍。
小结:
教师为你们又有了新收获点赞,相信你会更加努力,学到更多的知识。
3.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)复习:
在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。
齐声背诵:
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红
掌拨清波。
(2)导入:
这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母,比一比,看谁先学会。
(3)课件出示大白鹅图片:
课件
大白鹅爱漂亮,它在水中干什么?
(预设:
它在水中照镜子。
)
(4)我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子,就一定能发好e的音,发e的音的时候,嘴角往两边咧,嘴巴扁扁的。
(5)教师范读,自由练习读一读。
(6)儿歌记忆。
教师教学生儿歌,记住e的发音。
课件
扁扁嘴巴eee,白鹅浮水eee。
(7)评选朗读小教师:
全班开火车读,评选出声音响亮、发音准确的小教师十名,在课本上画大拇指,以示激励。
(8)小教师轮流教读三个字母,多次练习发音。
小结:
同学们真棒,短短的时间里就把三个字母的音发准确了。
她们有好多好朋友,经常在一起合作,作用可大了,能帮我们读书识字呢!
现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。
此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。
利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。
利用生生互动的学习氛围,发现小教师,在生帮生中共同提升。
课时目标
第2课时
1.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读a、o、e的四声
2.认识四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
教学过程
一、复习。
上节课同学们听课非常认真,所以学会了三个字母的发音,大家还记得有谁吗?
大声喊出他们的名字。
导入:
这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话,不但要会读还应该会写并且写好。
这节课,咱们就开足马力,看谁能用心听,用心记,用心写,成为今天的书写小能手呢?
复习旧知激起学生知识储备,便于激发学习兴趣,也为学习新知做好铺垫。
二、教写αoe。
过渡:
孩子们,你们真能干,上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友,而且用儿歌
“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴)oo,扁扁嘴巴eee”就记住了a、o、e的发音,而且还发的那么的准确,给自己鼓鼓掌吧!
现在你们认识单韵母aoe了吗?
这是a,这是o,这是e。
仔细看这张照片,你还发现了什么?
预设:
aoe都住在四线格里。
师:
你真厉害。
那你能介绍一下四线格吗?
不知道。
教师提醒一下,3个单韵母宝宝又藏到哪里去了?
1.认识四线三格:
这就是拼音宝宝的家,教师来给同学们介绍下吧
上格
中格
下格
仔细看图片,拼音宝宝的家由4条线组成,从上到下分为3格,所以我们把它们叫作四线三格单韵母宝宝住在哪一格?
一一中格课件出示四线格儿歌,学生齐读。
课件
四线格儿歌拼音格,四条线,拼音字母住里边。
住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。
光会唱儿歌还不行,会规范地把αoe写进四线格才算厉害呢,关于四线格,教师还想告诉你们要写单韵母a,要先认识它的笔画。
它是由两部分组成的,左半圆,竖右弯。
大家一起把它写漂亮吧!
2.书写a。
教师规范写:
伸出你们的手指比画,跟教师一起写:
a,分两笔,先左半圆再竖右弯。
师:
你们能写得比教师更漂亮吗?
拿出本子在上面写。
练写三遍:
学生练写,教师巡视,及时表扬写得好的同学。
提醒坐姿:
头正、身直、足安、三个一。
提示:
单韵母宝宝最怕挤,写时,要写一个空两格,再写一个,再空两格。
请看教师。
3.书写0。
师:
一笔画圆圈,从左写到右就是0,它住中格哦!
教师范写:
我们按照o说的写写试试好不好?
伸出手指,一起比画。
学生练习:
快快把o放到你们的拼音本中吧!
一一教师评:
你不仅写得漂亮,坐姿也端正
4.书写e
师:
横折半边圆,一笔完成e。
教师范写,学生练写。
教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。
运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好αoe的技巧。
三、拼音四声调。
1.aoe和你们一起玩,玩累了,它们要回家啦!
我们一起开着汽车送它们回家好不好?
2.课件展示小汽车的直观声调图。
(1)用a举例。
教师教读:
汽车平开,它念d;
汽车上坡,它念a;
汽车下坡又上坡,它念0;
汽车下坡,它念0。
你们观察一下,a在汽车里,与我们平时看到的,有什么不一样呢?
(预设:
它带有声调。
)
(2)认识学习四个声调。
教师出示四个声调。
课件
出$
教师讲解声调符号。
指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不
相同,读音的高低升降情况也不相同
教师教读,学生跟读与书空。
跟着教师一起读声调小帽子。
1读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
2边读边加手势:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(3)相信你们能够坐在小汽车里唱出α的四声了,现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念
课件
a
a
a
a
0
O
^δ
O
χ∙
、
e
e
e
e
O:
小教师教读。
e:
四个声调打乱顺序,开小火车读,一个读,全班齐读。
(4)二三声对比读:
a—aO—δe—e
(5)联系生活,引导学生用带调的a、o、e组词、说句子。
结合小汽车图学习aoe的四个声调,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。
四、总结全文。
师:
同学们,在拼音王国里玩了这么长时间,你都学到了些什么呢?
预设:
认识了单韵母aoe,会写aoe,能正确读拼音的四声
师:
看来同学们都收获很多,课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。
五、作业设置。
1.练写aoe各一行。
2.把今天学到的知识讲给父母听。
教学反思
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣。
要充分利用教材,
联系生活实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。
因此本教案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,让学生感受到学习拼音的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣,为以后学习汉字打下坚实的基础。
一、从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。
学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母α的音。
张大嘴发α要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母α的字形记忆。
二、重视起始教学,培养良好的学习习惯。
书写的指导,为学生写好字打下基础。
三、根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
四、练习四声时将重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。