表情丰富的脸分析.docx
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表情丰富的脸分析
第 6 课时（ 新授 ）
一
二
1
2
3
三
四
1
2
五
六
教学内容：
表情丰富的脸（三）
教学目标：
情感领域：
培养学生留心观察分析身边事物的能力；
认知领域：
学生进一步了解掌握人、动物的脸表情变化；
操作领域：
学生能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
学习目标：
学生通过本课的学习进一步了解掌握人、动物的脸表情变化,并能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
教学重、难点：
重点：
学生进一步了解人和动物脸表情的变化；
难点：
学生能用各自的材料做出有趣的人或动物的脸。
训练项目：
训练学生的观察能力、记忆力和动手能力。
教学具准备：
范例、人和动物表情图片、各种制作材料。
八
教学过程
学习过程
一
二
1
2
三
1
2
3
4
四
1
2
3
五
1
2
3
六
七
组织教学：
检查学生坐姿及学习用品准备情况。
导入新课：
谈话：
上两节课我们学习了人和动物表情丰富的脸，同学们学的很好，都画出了自己喜欢的表情。
今天我们继续画“丰富的表情”，不过今天我们不是画而是来做一做。
大家看一看，这是谁的脸？
今天我们就来做一做这样的脸。
出示不同表情的人脸动物脸（投影）出示范作（投影）
讲授新课：
你们认为怎样来做这样的脸？
能说一说吗？
你认为做这个脸主要要注意什么？
还要注意什么？
为什么？
（同桌的同学可以相互讨论一下）
同学们讲得都很好，谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢？
又准备用什么来做一做呢？
又怎么来做呢？
小结：
做这个脸要抓住他的脸部表情，必要时还要运用夸张的手法。
第一次尝试绘画：
那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧！
看谁做的最有趣。
教师巡回指导。
评讲作业。
引导升华：
同学们都能抓住动物和人的脸部表情，这点很好！
下面让我们仔细观察一下老师带来的作品，想一想与你们制作的有什么不同？
（相互之间讨论一下）
他们用得材料非常多，有彩纸、黏土，还有一些废旧材料，而且运用的也非常巧妙。
你们再一次做一次脸，用自己带来的材料同桌合作一个。
教师巡回指导。
展示学生作品。
课堂小结：
巧妙地运用多种材料，运用夸张地手法，`一定能做出一个与众不同的有趣的脸来。
学生调整情绪准备上课。
回忆上两节课所学得知识，猜一猜这节课将要学习什么了。
观察范作，仔细观察。
说一说自己的想法。
同桌讨论做一个范作一样的脸主要要注意什么。
学生上台交流自己想做一个怎样的脸。
说一说用什么来做，怎样来做。
边听边体会，想一想是不是应该这样来做。
学生根据自己的想法来做一个有趣的脸。
观赏作业，发表看法，边听边体会。
观察自己的作品。
学生观察学生作品和老师带来的作品，并加以讨论分析之间有怎样的距离。
学生仔细观察作品，想一想是不是这样。
学生用自己手中的工具和材料，同桌合作和做一个。
讨论并加以回答。
边听边体会，想象一下自己是这样来做的。
作
业
设
计
一起动手做一做这有趣的脸吧！
看谁做的最有趣。
板
书
设
计
表情丰富的脸（三）
巧妙地运用多种材料，
运用夸张地手法，`
教
学
后
记
经验：
教训及措施：
苏教版美术教案第九册（新）第9课表情丰富的脸
教学目标：
引导学生注意人物的不同表情和脸部五官形状变化的关系，为观察、表现人物打下基础。
教学重点
培养对人物面部表情的观察能力和表现能力。
教学难点：
脸部五官形状和位置的变化对人物表情产生的影响。
教学方法：
教学媒体：
范画
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
同学表演各种表情
二、新授
操作技巧
可以先画出一种造型的草稿。
再设计出该形状的渐变，要逐步的进行变化，否则会造成唐突的感觉。
可以借助一些直线或曲线，先画出渐变的骨架，再添加渐变的形。
操作步骤
画的表情可以夸张一些，用以加强表现力。
?
要注意线条的轻重粗细变化，颜色使用要大胆。
还可以参考课本上的例图，使用其他材料进行表现，如：
剪、刻纸；废旧材料拼贴或泥工制作。
三、指导学生练习:
注意观察同学、周围熟人和家人的各种表情。
或者，对着镜子作出各种表情，看看脸上肌肉、五官的变化和各种表情的关系。
课上和课下都可以上台表演各种表情，请老师和同学加以评论以加强各种表情给自己的印象。
用你最喜欢的方法和工具表现你感兴趣的表情。
你所表现的表情可要使人一目了然哦！
还可以注意同一种表情在不同角度的光线照射下会给人不同感觉的现象。
既可以在众多材料和方法中选择一两种去表现表情，也可以将这堂课的内容扩展成一个教学单元，在连续的几节课中分别使用不同的材料和方式方法去表情（如第一节课用绘画的方法；第二节课用剪纸的方法；第三节课用废旧材料制作的方法；第四节课用泥工的方法）。
四、课后拓展收集各种表情的面具
教学反思
2005--2006学年度第二学期
三年级美术教案
（第6册）
增城市荔城二小 赵亭亭
第一单元 漫游交通天地
1、古老的交通工具（欣赏·评述）
课
题
1、古老的交通工具（欣赏·评述）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
能用语言和绘画形式评述古老交通工具的造型、色彩与功能特点。
2、过程与方法：
在欣赏、评述中探究古老交通工具的造型与功能特点。
3、情感、态度、价值观：
感受古老交通工具发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术水平和聪明才智。
教学重难点
1、重点：
能用语言评述和用绘画形式表现古代交通工具的造型与功能特点。
2、难点：
了解古代不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。
教
学
过
程
一、课堂导入：
1、说一说：
你知道一些古代的交通工具吗？
2、说一说：
你见过这些交通工具吗？
在哪里见过？
有什么作用或功能？
二、课堂发展：
1、比较欣赏交通工具——船。
听一听：
听，什么声音？
说一说：
船有什么特征？
想一想：
船为什么会走？
体验：
“陶船”是中国当时船舶技术高度发展的标志（增强民族自豪感）。
2、比较欣赏交通工具——车。
说一说：
陶车马与铜车马的材料、功能、艺术性？
体验：
作品是反映生活真实的艺术品。
3、欣赏书本图例。
找一找：
你在《清明上河图》看到了什么？
说一说：
画面给你什么感觉？
讲一讲：
你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？
4、出示作业要求，学生练习作画。
想一想：
我认识哪些古代的交通工具？
画一画：
选一种你喜欢的古老交通工具，用线条描绘一下它的造型、涂上颜色。
三、课堂评价：
1、我发现了什么？
我知道了什么？
我还有哪些不明白的地方？
2、我会收集资料参与学习吗？
我能与同学一起交流吗？
3、我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古老交通工具吗？
作业设计
能用简易的绘画形式表达自己对古老交通工具的认识和视觉感受。
教学后记
2、现在与未来的交通工具（欣赏·评述）
课
题
2、现在与未来的交通工具（欣赏·评述）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
能用语言评述现代、未来交通工具的美观的造型、色彩、功能等特点。
2、过程与方法：
提供学生“资料收集——欣赏——想象——评论”等空间，鼓励大胆想象与评论。
3、情感、态度、价值观：
体验科技发展离不开人类创造性的劳动，激发学生努力学习的情感；对交通工具感兴趣。
教学重难点
1、重点：
能选择1-2种现代或未来的交通工具，从其造型、色彩等方面进行评述。
2、难点：
了解现代交通工具的主要特征，以及未来理想的交通工具设计的要素。
教
学
过
程
一、课堂导入：
欣赏与比较活动。
1、比较古代与现代交通工具的造型、色彩、功能；
2、说一说：
现代交通工具的先进性。
3、讨论：
你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？
说说它的造型、色彩、功能。
二、课堂发展：
1、探讨现代交通工具带来的现实问题。
（1）消耗大量石油资源；
（2）污染环境：
排放大量的废气，制造噪音等。
2、欣赏与想象“未来的交通工具”。
引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。
3、想象：
从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能型······能代表未来交通工具发展的水平”进行联想，激发学生的想象思维。
讨论：
你心中的未来的交通工具是什么造型、色彩？
有什么功能和先进性？
4、出示作业要求，学生练习作画。
画一画：
把你心中的未来的交通工具画下来，与大家分享。
三、课堂评价：
1、我发现了什么？
我知道了什么？
我还有哪些不明白的地方？
2、我会收集资料参与学习吗？
我能与同学一起观察交流吗？
3、我最喜欢哪一种未来的交通工具？
4、我能画出心中的未来的交通工具吗？
作业设计
能说出自己喜欢的现代或未来交通工具的造型、色彩、功能特点，能用线条表现现代或未来交通工具的形与色。
教学后记
第二单元
3、上学的路（设计·应用）
课
题
3、上学的路（设计·应用）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。
2、过程与方法：
在观察与思考、比较中，发展空间方位知觉能力，学会看简单的路线图。
3、情感、态度、价值观：
热爱生活，学会细心观察身边的景物；懂得上学的路上要注意安全。
教学重难点
1、重点：
能用线条或色彩表现从家里到学校的路线，并画出沿途景物。
2、难点：
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立体路线图。
教
学
过
程
一、课堂导入：
感受与交流
1、说一说：
你上学的路远吗？
你是怎样上学的？
2、说一说：
你上学路上最感兴趣的景物。
3、上学的路上要注意什么？
（安全教育）
二、课堂发展：
观察与思考
1、观察太阳从家的哪个方向升起？
说一说：
学校在家的哪一方？
2、观察与比较：
说一说：
你能说出指向标及辨别方向的简单方法吗？
做一做：
观察分析自己收集的地图，与同学交流，学会看简单的路线图。
3、欣赏与比较书本图例。
（1）你喜欢哪一幅？
为什么？
（2）平面地图和立体地图有什么不同？
4、出示作业要求，学生练习作画。
想一想：
我想画平面地图还是立体地图？
画一画：
用线条或色彩表现简单的上学路线图。
三、课堂评价：
1、我会收集资料参与学习吗？
我能与同学一起观察交流吗？
2、我能画出简单的上学路线图吗？
3、我喜欢上学吗？
为什么？
我知道上学的路上要注意什么？
作业设计
能用线条或色彩表现简单的上学路线图。
教学后记
4、红绿灯下（造型·表现）
课
题
4、红绿灯下（造型·表现）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；能描绘红绿灯下的道路交通情景。
2、过程与方法：
通过观察、记忆，认识马路、汽车、红绿灯等是重要的交通设施。
3、情感、态度、价值观：
体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。
教学重难点
1、重点：
能描绘红绿灯下繁忙的道路交通情景。
2、难点：
能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
教
学
过
程
一、课堂导入：
观察与记忆
1、展示马路图片资料——交通繁忙——道路、汽车——交通设施。
2、说一说：
你看到了什么？
哪些地方使你印象最深？
你能说说它的造型、色彩吗？
你知道有哪些交通规则吗？
二、课堂发展：
1、听讲与联想。
听一听：
听，什么声音？
说一说：
这种交通工具有什么特征？
讲一讲：
马路上的交通故事。
如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的故事等。
2、欣赏与评述：
展示几张学生作品。
说一说：
（１）画面上哪些地方运用了遮挡的表现方法？
（２）小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表现主题的？
（３）你喜欢哪一张作品，为什么？
3、尝试与表现。
想一想：
准备选择什么物象来“表现红绿灯下”的画面？
说一说：
哪些地方需要画大些，哪些地方需要画小些，为什么？
想一想：
怎样才能使整个画面丰富？
4、出示作业要求，学生练习作画。
画一画：
运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
三、课堂评价：
1、我发现了什么？
我知道了什么？
我还有哪些不明白的地方？
2、小组内评价。
3、班上作业展示。
作业设计
能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象。
教学后记
5、壮观的高架桥（造型·表现）
课
题
5、壮观的高架桥（造型·表现）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
了解高架桥的功能，能凭记忆、想象画出高架桥的造型、汽车和其他景物。
2、过程与方法：
在观察、比较中学会选择不同视觉观察高架桥与景物。
3、情感、态度、价值观：
学会关心生活，体会现代化交通的气势。
教学重难点
1、重点：
能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥的造型、汽车和其他景物。
2、难点：
能选择不同视觉观察高架桥与景物。
教
学
过
程
一、课堂导入：
激发生活经验。
1、说一说：
你见过高架桥吗？
议一议：
你印象最深、造型最美的高架桥。
2、说一说：
当你乘车经过高架桥时有什么感觉？
二、课堂发展：
1、比较观察：
看图。
看一看：
高架桥的造型有什么不同？
说一说：
你喜欢哪一种视觉取向的高架桥造型？
给你什么感觉？
想一想：
高架桥有什么设施？
各有什么特征？
找一找：
学生作品中哪些是静态物象？
哪些是动态物象？
哪些是近景？
哪些是远景？
如何选择与表现画面才好看？
2、想象与创作。
（１）说一说：
你准备选择哪一种视觉取向的高架桥造型？
怎样表现壮丽、美观的高架桥？
（２）怎样表现近景与远景？
3、自主学习“记忆想象画的构思、创作过程”。
说一说：
有什么不明白的地方？
你准备用什么工具、材料表现？
4、出示作业要求，学生练习作画。
画一画：
凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥的造型、汽车和其他景物。
三、课堂评价：
1、我发现了什么？
我知道了什么？
我还有哪些不明白的地方？
2、我会收集资料参与学习吗？
我能与同学一起观察交流吗？
3、自评和他评。
评价点：
（１）造型壮观、主体突出；（２）构图饱满、色彩对比；（３）有视觉取向、有空间感。
4、小组展示作品。
他评。
作业设计
能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥的造型、汽车和其他景物。
教学后记
6、汽车博览会（造型·表现）
课
题
6、汽车博览会（造型·表现）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
认识汽车的种类与造型、色彩等特点。
能凭记忆或想象表现现在或未来的汽车。
2、过程与方法：
在探究学习中，能从现有交通工具存在的问题，进行改造和创新设计。
3、情感、态度、价值观：
对交通工具进行改造和创新设计发生兴趣。
教学重难点
1、重点：
认识汽车的种类与造型、色彩等特点。
能凭记忆或想象表现现在或未来的汽车。
2、难点：
能根据汽车的基本结构、优缺点，进行改良设计，创作出与众不同的汽车。
教
学
过
程
一、课堂导入：
整理资料与归类
1、对现在常见的汽车进行整理分类：
（１）客车；（２）货车；（３）工具车。
2、探究现在交通工具存在的问题：
（１）消耗大量石油资源；（２）制造噪音，污染环境。
３、提出改良方法及新意念，例如：
太阳能汽车；利用废物作燃料；超音速汽车、上天入地汽车等。
４、对未来的汽车进行整理分类：
（１）节约能源；（２）多功能；（３）高效；（４）环保。
二、课堂发展：
1、欣赏与评述：
你喜欢哪一辆汽车？
不喜欢哪一辆汽车？
为什么？
2、想象与创意设计。
（１）从汽车的基本结构进行创造变化；
（２）根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计；
（３）根据美的要素进行创意变化。
3、出示作业要求，学生练习作画：
用线条细致描绘记忆或想象中的汽车。
三、课堂评价：
自评和他评。
评价点：
（１）新颖、有创意；（２）造型美观；（３）色彩和谐；（４）线条流畅。
作业设计
能用线条细致描绘记忆或想象中的汽车。
教学后记
7、我们的地下世界（造型·表现）
课
题
7、我们的地下世界（造型·表现）
课时
一课时
教
学
目
标
1、知识与技能：
知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想象中的“地下交通世界”的场景。
2、过程与方法：
在创作表现中，大胆记忆或想象创作出自己心目中的地下交通世界。
3、情感、态度、价值观：
对地下交通世界感兴趣，学会关心生活与社会发展；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
教学重难点
1、重点：
运用线条或色彩表现记忆或想象中的“地下交通世界”。
2、难点：
如何表现“地下交通世界”有趣的场景和生活细节。
。
教
学
过
程
一、课堂导入：
1、比较观察与想象：
将“鼹鼠”的生活情景与《错综复杂的地下交通世界》进行比较：
有什么共同点与不同点？
2、体会：
受到“鼹鼠”的生活习性的启发，人类创造了挖掘隧道的机械和技术。
二、课堂发展：
1、激发学生的生活经验和观察记忆。
。
（１）欣赏地铁图片；
（２）观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维；
（３）欣赏《错综复杂的地下交通世界》，启发创作的思维。
2、想象与创作适合人类生存的“未来地下交通世界”。
3、欣赏书本图例与同龄人作品。
找一找：
艺术家创造了哪些的“未来地下交通世界”形象？
说一说：
小朋友怎样表现“未来地下交通世界”？
4、出示作业要求，学生练习作画。
画一画：
运用线条或色彩表现记忆或想象中的“地下交通世界”的场景。
三、课堂评价：
1、我发现了什么？
我知道了什么？
我还有哪些不明白的地方？
2、我会收集资料参与学习吗？
我能与同学一起观察交流吗？
3、我喜欢“未来地下交通世界”吗？
为什么？
4、我能画出心中的“未来地下交通世界”吗？
作业设计
能运用线条或色彩表现记忆或想象中的“地下交通世界”的场景。
教学后记
第三单元
8、表情丰富的脸（造型·表现）
课
题
8、表情丰富的脸（造型·表现）
课时
一课时
教学
目标
1、知识与技能：
能运用工具在吹塑纸上刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情。
2、过程与方法：
在尝试学习中，体会水印版画与黑白版画不同的艺术美。
3、情感、态度、价值观：
培养关心同学的情感；对吹塑纸版画感兴趣。
教学重难点
1、重点：
能运用工具在吹塑纸上刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情和五官特征。
2、难点：
能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。
教
学
过
程
一、课堂导入：
（创设情景）
展示学生优秀的头像写生画，再欣赏毕加索等大师的“多面”画，
让学生谈谈在表现手法上的区别。
二、课堂发展：
１、让学生观察、思考：
不同的表情是怎样来的？
（１）、说明人五官运动的变化能产生不同的表情。
（２）、拿出小镜子对着自己，做出平静、欢乐、愤怒、悲哀的表还情，请同学讲出它的特点：
（学生讨论，教师小结）
平静——眉、眼、嘴都平常，没有什么运动。
欢喜——眉、眼略弯，嘴角上翘（眼、嘴器官有所运动）。
愤怒——眉头紧锁低拢，眉梢上提，眼睁大鼻孔撑开，两唇咬紧嘴角向下，口形下弯成新月形。
悲哀——眉梢下拉，成倒眉状，外眼角下垂，嘴角下弯微微张开。
（３）、运用各种表情简图进行小结。
２、老师小结：
吹塑纸上刻画、拓印的制作方法。
３、制作过程：
老师作简单示范。
４、学生作业：
要求：
运用工具在吹塑纸上刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情和五官特征。
（1）、每人从自己的角度观察和表现同学的面部表情特征。
（2）、分四人小组把各自画完成。
三、作业展示与评价：
要求：
根据拼贴的规律性和趣味性进行评价。
1、展示作业，以小组为单位自评、互评。
2、老师评价。
3、师生谈谈对本节课的体会和收获。
四、课后反思：
针对学生对本课教学目标、重难点的掌握程度和反馈进行总结。
作业设计
能运用工具在吹塑纸上刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情和五官特征。
教学后记
9、休息的人（造型·表现）
课
题
9、休息的人（造型·表现）
课时
一课时
升级会员 