太阳是大家的教案.doc

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《太阳是大家的》教学设计

教学目标：

1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。

教学重点：

深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。

教学难点：

理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。

教学过程：

一、创设情景。

我们有一个亲密无间的朋友，她带给我们光明，她温暖着南极的小企鹅，亚洲的小朋友可以看到她，非洲的小朋友也可以看到她，它就是——太阳，她是我的，她是你的，她是全世界的，太阳是属于大家的！

今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌《太阳是大家的》，请跟老师一起写课题。

生齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、自由读诗

让我们一起走进诗歌，请同学们拿起课文纸自由地读一读诗歌，注意读通句子，读准字音。

并想一想诗歌一共有几个小节？

2、检查初读，巩固生字

请四个同学分别读每一个节。

师：

他们不仅读出了诗歌的节奏，还读准了字音。

这个孩子读第一节的时候，注意到了这个字读音的变化。

（点击出示：

“彤”本音读第二声“ｔóｎɡ”，）你教教大家，它单个的时候念什么？

在ABB式词组中怎么读？

（点击出示：

“红彤彤”变成第一声“ｔōｎɡ”。

）（课件出示字音，齐读）彤字在字典里的解释是“红”的意思，红彤彤三个表示红的字叠在一起，表示——。

出示：

这首诗歌我们要学会写的字有——

大家用什么方法记住它们呢？

（彤——（加一加）霞——假换雨字头。

陪——倍换成双耳旁，趁——起换趁）

师：

这个彤字怎样写才好看？

来，小手拿起来，跟老师写一遍。

教师口述：

“彤”是左右结构，左右宽窄相当，撇从左上格起笔，落笔在左下格，接着写横折勾，第三笔是点，第四笔横从横中线起笔，稍微向上倾斜。

右边的三撇要对齐。

师：

请你在课本生字表的旁边认真地写一个“彤”。

展示。

教师点评：

1、我们一起来欣赏这位同学写的“彤”字吧。

首先，横要在竖中线上起笔，其次，这三笔要是能写齐平，还有，需要把左边的部分写小一些，整个字就更端正、规范了！

（就一份没写好的书写进行点评）

2、像这位同学写的“彤”字，就特别的方正美观，赏心悦目！

（点评优秀的书写作业）

3、过渡：

赏心悦目的不只是汉字，还有美好的诗句，让我一起走进诗句欣赏美，老师给大家读一读第一小节。

请同学们一边听一边想像，你仿佛看到了什么？

三、美读感悟，想象画面。

（学习第一小节）

1、配乐范读，师：

请睁开眼，你仿佛看到了什么？

（指名说）

2、（出示配乐图片）你能把你看到的美景读出来吗？

指名读。

师：

老师发现你读的时候把“红彤彤”和“朵朵白云”读得特别重，为什么？

预设：

这样读会很美。

你把“红彤彤”读得长一些，老师感觉特别的美。

师：

你真会读书！

师：

原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。

让我们在朗读中去感受那美丽的画面吧！

（齐读）

四、品词品句，精读感悟，尝试创作（学习第二小节）

1、太阳不仅给我们带来了美丽的景色，还为我们做了很多好事，请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

2、指名汇报。

3、太阳悄悄地为我们做着好事，请你默读第二小节，细心的你从哪些词语感受到了太阳的关爱？

请你用笔把它圈出来，并谈一谈自己的感受。

洒：

a、太阳往鲜花上洒，这个“洒”字让你感受到了什么？

（板书：

洒）

b、你能把“洒”换成其他字吗？

为什么不用“泼、淋、浇”。

（多指名几个回答）

c、是啊，一个洒字让我们感受到了太阳的温柔与亲切，你来读一读吧。

（指导朗读）

评价语：

轻轻地、柔柔地，再来一次！

你读出了太阳的温暖。

拔

A、还从哪些词语感受到了太阳的关爱？

看到这个拔字，你仿佛看到了什么？

点拨：

除了感受到太阳希望小树长得高，还希望小树长得——（师做动作）

师：

是呀，太阳照耀着小树，希望它快快长大！

你瞧——

B、视频演示（板书：

拔）（阳光使小树长得高、长得快的意思。

）

C、随机指导朗读

师：

你也希望小树快快长大吧，你来读一读？

评价：

小树长得真快呀！

你读得很好，如果读的时候强调一下拔就更好了。

“陪着”、“看”

a、还有哪些词语让你感受到了太阳的关爱？

平时谁会陪着我们啊？

爸爸、妈妈、亲人、朋友（板书：

陪）

b、太阳对我们的爱就像妈妈的爱一样，谁能读出太阳的这份爱？

（板书：

看）

c、在海边玩耍的时候，你的心情会是怎么样啊？

请你带着这种心情来读一读。

1、太阳她爱护着我们、陪伴着我们，就像我们的妈妈一样。

让我们沐浴着阳光，带着自己的感受去跟同桌读一读吧。

2、请你跟你的同桌一起来读一读，（这一桌的朗读读得很好，特别有默契。

这一桌的朗读读得老师心里暖暖的）

3、老师也想跟大家一起来读一读，师生合作读，“一天中太阳做了多少好事？

她——”

你们的朗读让老师陶醉了，让我们再来读一读吧。

齐读（听你们的朗读，真是一种享受，不仅读出了诗歌的美，还读出了诗歌的情）

5、尝试创作表达

A、太阳除了为鲜花、小树和小朋友做好事外（出示课件），师：

瞧，太阳又来到了我们的小山村，它为谁做了哪些好事？

聪明的你想一想太阳她还会去哪？

为谁做哪些好事？

B、太阳做的好事真多啊，说也说不完，所以诗中用了一个什么标点？

——省略号。

C、出示图片，师：

太阳还做了这些好事呢，她把苹果染红了，她把阳光洒向金色的田野，她为小溪披上一层金色的面纱。

D、你能不能学着课文的样子，也来做个小诗人，仿照这种句式把太阳做的好事写下来呢。

一天中太阳做了多少好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把小树往高处拔；

她陪着小朋友在海边戏水，

看他们扬起欢乐的浪花；

她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

F、小组合作写，汇报。

老师把孩子们说的汇成一首诗，哪个小组的小诗人来为大家朗诵一下？

（指名配乐朗诵）

五、品词品句，精读感悟，体会太阳的爱。

1、体会心情，朗读指导

师：

太阳为我们做了多少好事啊！

现在她要走了，你想对她说些什么吗？

A：

舍不得。

B：

再见。

2、让我们带着对太阳的不舍（热爱）来读一读吧。

评价：

1、你的朗读读出了对太阳的感谢（不舍）

2、你对太阳的感情真深啊！

3、（生读：

太阳就要从西山落啦！

（师问）她要去哪儿？

（生答）:

他要……）

师：

出示：

师问：

太阳……，你要去哪儿？

（生答）我要趁人们……..国家。

预设：

太阳，你别走！

就留在我们身边，留在中国孩子身边，好吗？

太阳，你别走，留下来陪我们玩吧！

为什么呢？

（你真大方，愿意跟其他国家的小朋友分享阳光）

师：

孩子们，我知道了，在别的国家里也有——（指板书：

鲜花，小树，小朋友）

3、出示第四节，师：

太阳把她的金光也往——（鲜花上洒）她也把小树——（往高处拔）

她也陪着——（小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

）

所以我知道，此时——为什么老师在这读得这么轻呢？

4、此时，你想对别的国家的小朋友说什么？

（课件展示：

书中插图）

师：

太阳是公平的，把爱带给了全世界。

不管你身在何方，你都可以拥有太阳，那是因为——（师指课题：

太阳是大家的）

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！

六、总结升华、再次诵读

师：

同学们让我们去朗诵这首赞美和平的诗歌，去告诉全世界的人们：

太阳是大家的，请同学们拿起课文纸来一起读一读吧。

（课件配乐朗读）

板书设计：

洒

5、太阳是大家的

太阳

拔

看

陪

拔

看