九年级下册英语教学计划三篇.docx
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九年级下册英语教学计划三篇
九年级下册英语教学计划三篇
从本次期末的检测的成绩来看,学生英语水平普遍较差,成绩好的不多,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,逐步力不从心了,不感兴趣了。
针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提升学生对英语学习的兴趣,同时注意在面对绝绝大多数学生时,注重打好基础,从最基本的东西抓起,避免拔苗助长。
针对以上实际情况,我们准备从以下几个方面着手,调整教学目标和教学措施:
1、大约用2周时间结束新课,接下开就进入了全面复习状态.
2、针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着"依纲靠本"和"温故知新"的原则,要求学生一步一个脚印,使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上,使基础知识更加条理化,扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这个阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点,讲透语言知识点的使用,对各单元的知识要点实行梳理,同时重点把握基础词汇、词组、句型。
从近几年中考试题看,逐渐增强词汇、词组的考查。
在教材整体上开始总复习,因为时间紧任务重,我们能够重新整合教材实行复习。
这样能够节约时间,提升效率。
在课上再按词汇用法和区别总结复习一下,同时针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。
并通过配套练习、复习检测加以巩固。
本轮复习直接关系到中考的效果。
所以在复习中要突出重点,牢固掌握。
遵循精讲多练的原则,做到讲--练--评结合。
在本轮复习中,听力、口语分散在每节课中,重点词汇要求必须会写。
针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆,本着中考中要求掌握的语法项目,一步一个脚印,使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上,使语法知识更加条理化,扎扎实实搞好语法知识的复习。
3、在这个阶段我们计划按考纲要求的语法项目,由易到难,对各个语法点的知识加以归纳和梳理,结合近几年的中考题加以训练。
在复习语法过程中,复习几个语法内容后,实行一次小测。
找出学生仍存有的共性问题,再加以补缺。
在第一轮复习的基础上,针对中考题型实行强化训练,提升对各种题型的解题水平。
对听力、单项填空、阅读理解、补全对话和书面表达等实行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。
对所复习的知识重新整理,查漏补缺。
通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考点。
让学生展开讨论,不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺,加深印象。
模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。
使用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等,对学生实行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥水平和应变水平。
除了掌握基本知识,考试技巧也是考场上成败的关键,针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。
总来说之,通过上述二轮复习,使学生从不同角度得到提升,让她们的英语水平持续增强,坚持听力、口语、词汇等方面的练习,熟悉考试的套路,相信在2016年的中考一定会获得成功。
篇二
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验。
这是一次真正意义上的选拔考试。
迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。
所以,在教学中应该协助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识实行内化,要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差别,然后提出补充差别的可操作性对策措施,千方百计缩小差别,改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。
对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现的成长理想,实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学理念。
认真总结教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得增强对阅读水平和综合应用水平的培养和指导,使学生在这方面的水平有所提升,力争在今年的中考取得一个理想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
我所教九年级三四班都是35人,上学期英语分109.5,最低分14。
从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大,参差不齐,给上课带来很大的难度。
绝大多数学生基础差,想学的少,在里面混日子的有很的大一部分,男生居多。
他们的学习情绪不稳定,也不能坚持不懈,少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,有些默不出声,课后很少复习功课,上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活,需要老师的督促才会有所作为;也有个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学年英语教学内容为一册,共15个单元,从上学期结束已经上完13个单元,剩余2个单元计划在2周内完成教学任务。
具体教学内容包括:
词汇:
识记、理解、掌握书中的所有单词,熟练应用重点单词和短语,复习初中前四册中的所有单词。
语法:
掌握8种时态,一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在实行时,过去实行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。
了解部分构词法,掌握英语的基本句子结构:
五种简单句,并列句,复合句(状语从句及定语从句)。
阅读:
主要训练学生根据问题找细节的水平。
然后根据不同同学的水平,再分层次阅读文章。
在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的水平。
写作:
书面表达是中考中失分的题目,所以对于绝大多数同学,先落实平时训练,要求学生注意主、谓、宾的基本结构即时态。
并多做一些连字成句、连句成篇的训练。
培养学生好的书写习惯,如大小写,标点等。
三、教学进度安排
第一周到第二周完九年级全部教学内容;第三到第九周复习七—九年级课本基础知识;第十周到第十三周实行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。
第九周到第十二周讲解会考指导,第十四周到十六周检测并讲解模拟试题,做到精讲多练,针对常考易错的再总结复习。
最后做好考前动员。
在复习中注重对学生难点实行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。
(2)根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试后都要实行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题集,并督促为实现目标切实地刻苦学习。
(3)每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点,务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西,注意检查学生做笔记的情况。
(4)利用课外时间实行培优补差、抓两头,促中间。
把学生分成两类,中上学生提升括充知识点,后进生有一定潜力的,以抓好基础知识为重。
缩小两极差异兼顾整体共同进步。
总来说之,本学期是非常关键和重要的一学期,抓住机遇、认真实施教学计划,尽一切力量为中考做好准备,争取让学生考出更好的成绩。
篇三
一年一度的中考即将来临,众所周知,初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段,也能够说这段时期决定了孩子们的前途和命运。
而中考英语成功与否关键在于复习,复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。
所以,我深知自己身上的任务很重,责任更重。
但无论怎样辛苦,我都会努力去克服,协助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。
为使英语教学工作能有条不紊的实行,为今后工作中能取得更好的成绩。
特制定九年级英语教学和复习计划。
一、总体目标
1、增强课堂教学改革,真正转变课堂教学方式,提升学生的学习水平,争取把课堂变成学生学习的乐园。
2、做好中考总复习工作,抓好尖子生,提升临界生,盯住所有学生,不让一个学生漏掉,鼓励学生向目标迈进,中考争取稳中有升。
二、遵循原则
以纲为纲,以本为本的原则,着重把握中考要求及考试范围,对《课标》和《考纲》要反复研究。
注重学生的全面发展,整体提升;注重双基,夯实基础,强化学生水平。
练习过程中注重精讲精练,精雕细刻,决不漏掉一个知识点。
同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中,提升日常交际水平,解决实际问题。
三、具体工作措施
增强学习,认真学习新课程标准,专研七、八、九年级五本教材,形成固定的知识体系,研究2013和2014年的考试说明,精选13和14年的中考题。
继续大练基本功,提升自己的教学水平。
实行课堂教学改革,创建新型教学模式。
走进学生家庭,走进学生的内心世界,挖掘学生的心理资源,建立新型的师生关系,既是教师,又是家长和朋友。
指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论,协助学生养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、按单元复习。
通览初中教材,实行单元知识点扫描。
目的是对基础知识和基本技能实行系统的复习,把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构,全面地复习知识点,完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用,强化基础知识和基本技能的训练;面向全体,面向基础。
2、语法专项复习。
钻研考试标准和考试说明,实行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。
统揽初中教材中的重点语法项目,使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练,模拟演练。
按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)实行题型专练,了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况,抓住中考题型变化,确定训练方式,实行查缺补漏。
最后实行几次中考模拟演练,演练之后教师要精讲精炼,在讲题上下功夫。
五、具体复习内容
第一轮:
时间安排:
3月1日----4月24日
主要内容:
初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文,理解所学语法内容。
阶段目标:
完成理解性记忆内容,熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容,所学语法能达到一定的应用水准。
具体思路:
第一轮复习应以大纲为依据,教材内容为根本,按教材的编排顺序实行单元复习。
每复习一单元之前,教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验,然后让大家找出本单元的知识点,总结用法,教师再做以适当的补充;这个阶段的复习,应充分发挥学生的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。
注重学生归纳,教师总结指导应注意事项。
对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲。
同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题,巩固所复习的知识点。
最后,再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中,实行再一次检测。
具体时间安排:
3.2————3.20结束新课(Unit13-15)
3.23————4.24第一轮复习(全部课本1-5册)
4.27————5.31第二轮复习(专项复习)
6.1———6.13第三轮复习(模拟训练)
第二轮:
时间安排:
4月27日———5月31日
名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。
掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态,即现在实行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去实行时。
句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法,掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
阶段目标:
熟练的掌握知识要点,使知识形成系统。
教师传授解题技巧,提升学生的综合分析水平,提升学习成绩和学习效率。
具体思路:
这个阶段我将语法分成几大块复习,应充分发挥学生的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。
注重学生归纳,教师总结指导应注意事项。
对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲,在此基础上,结合所复习的语法内容,按中考题型精选练习题,使学生每天复习的知识都能够加以巩固。
重点语法内容举例:
比如在动词时态的复习中,一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变化,如将Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.变否定句和一般疑问句,作肯定、否定回答,分别对主语,宾语,定语,频度状语和地点状语提问等。
复习现在完成时,要把它同一般过去时作比较,为说明与现在完成时连用的时间状语,要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。
如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中,若主句的谓语为一般将来时,那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中,如主句的谓语为过去时,那么从句的谓语多半用相对应的过去时形式;在复习since引导的时间状语从句时,要向学生强调只要从句用了一般过去时,那么主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句子时如:
Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时,那么后面的主句就要用过去完成时。
复习宾语从句时从以下几个方面入手:
宾语从句的概念:
宾语从句属于名词性从句,在句中作主句的宾语。
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宾语从句三要素:
引导词(连接词);语序;时态引导词:
由从属连词that引导的宾语从句注:
that在句中无词汇意义,在从句中不能充当成分,在口语当中往往省略
由从属连词whether,if引导的宾语从句“是否”,说明对陈述的事物不明确或不清楚。
常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。
由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接where,how,why,when引导的宾从J,[代词或副词连接主句和从句,并在从句中担任句子成分,具有一定的意义,不可省略。
B.语序:
陈述句语序即:
主句+连接词+从句(主+谓+其他)Doyouremember__(他多大岁数)?
C.时态:
主句用现在时或将来时,从句可用任何时态.
主句用过去时,从句用与过去相关的时态。
(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时,仍用现在时。
2).从句中有具体时间状语,即使从句动作发生在主句动作前,仍用一般过去时。
第三轮:
时间安排:
5月1日———中考前
主要内容:
题型专练,模拟演练。
阶段目标:
查缺补漏,协助学生找出发生错误的原因,使其能够即时改正,并记住准确的方法,迅速提升成绩。
具体思路:
按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)实行题型专练。
教师选择适当的模拟试题对学生实行测试,这个阶段要通过对学生测试,使他们把所学的知识上升为综合使用水平,逐步适合中考要求。
同时对2008和2009年中考试题加以认真研究,教学生答题技巧。
并对学生实行心理健康教育,减轻压力,稳定情绪,自如的应对中考,取得好成绩。
六、各种题型具体解题方法:
第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型,结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。
在做题时能够采用多种方法解题。
教育学生注意即使一看就能看出答案,甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时,也不要过度自信而放弃审题,重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因,若找不出错误,则应回过头来把原选项与找不出错的选项实行对比,找出他们之间的区别,看哪个更符合题干的要求;能够采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等实行解题应用。
第二、阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤;
首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快速阅读,并重抓住主要信息。
阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读全文或相关段落,最后选定答案。
(3)答完一篇短文的全部题目后,再把短文读一遍,逐一核对答案。
指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。
“五要”是:
①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文,掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题,尽量带着问题读;⑤要把相关WHO,WHAT,WHERE,HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。
“五不要”是:
①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。
学生只有掌握好阅读技巧,才能大大提升解题的速度和效率。
第三、完形填空,做此题型要从以下几个方面入手。
(1)重视首句的开篇启示作用。
(2)通读全文,弄懂大意。
(3)符合短文内容,遵循语法规则。
(4)复读全文,核定答案。
第四、完成对话,要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项,而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。
对于这种题目,一般所给选项都是完整的句子,并且句子本身是准确的;有时从汉语习惯上看,意思也准确,所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构,更不能一中国的常理判断意思,而是要根据对话的情景和上下句的句意关系,再根据英语的习惯表达来完成选项。
初中涉及到的重点对话有:
(1)Makingtelephones
(2)Seeingthedoctor
(3)Askingtheway
(4)Shopping
(5)goingonvacation
(6)Givingagift
(7)Talkingabouttheweather
(8)Talkingaboutthethings等等。
第五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型,尤其是动词词组,应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态,避免麻痹大意,马虎出错;保证抓住基础不放松,能会的不丢分。
第六书面表达题,一定要认真审题,端正书写。
平时让学生写作文,互相修改,实行点评,从自己和别人的作文中发现错误,改正错误,总结错误,同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。
总来说之,我会尽自己的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩,让有升学希望的学生都能升入理想的高中。