和我们一样享受春天(虞大明).doc

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《和我们一样享受春天》

执教：

杭州市崇文实验学校虞大明老师（浙江省特级教师）

【课堂实录】

【课前谈话】

1、刚才虞老师听大家诵读古诗，很好，积累古诗，做有文化的人。

2、打开课文纸，从文具盒里拿出一枝你用得最顺手的笔放在桌面上，面带微笑，看着老师。

【教学过程】

一、师生对话，导入新课

1.今天我们一起来学习高洪波先生写的诗。

2、春天是个美好的季节，在课题旁边写一写形容春天的四字词语。

交流：

生（百花齐放、鸟语花香、草翠花开、春意盎然、万紫千红、鲜花盛开）3.师：

在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？

生：

放风筝；在草地上玩耍。

师：

发现大家在说春天里想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。

其实用四字概括，那就是——（生：

享受春天）。

但是，在这个绿色的星球，还有许许多多的人，在他们的世界里，没有春天……

二、初读全诗，概览大意

1、师导语：

这是一篇略读课文，同学们自己去读，自己去学，把诗念准确。

2、交流、展示学习成果。

（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价。

生读完第1小节，师评价：

读得非常有情感，“弋、速”读得很正确。

生读完第2小节，师评价：

声音真好听，读得最好的词是“轰隆隆”，后面的“隆”读第一声，一起读一读（跟师读“轰隆隆”）。

生读完第4小节，师评价：

读得特别投入，老师想向他提建议：

“散”应读“sǎn”（第三声）。

这是一个多音字”。

齐读“散落”。

生读完第5小节，师评价：

读书的样子投入，提点小小的建议：

“祈盼”的“祈（qí）”第二声读正确了，一起读“祈盼”。

可见大家预习得十分充分。

（2）、每一节诗告诉我们什么？

（师生一起得出）

虞老师认可了学生的说法，同时也给出自己的概括：

“大海上巡弋着战舰和水雷。

”并提醒学生：

用这样的方式概括其它几个小节。

“沙漠被坦克和大炮侵占了。

”“夜空被导弹搅得很不安宁。

”

“草地上散落着地雷碎片。

”“我们的希望和祈盼。

”

3、师：

如果要把全诗分成两个部分的话，你会怎么分？

生：

大海、沙漠、夜空、草地为一部分，希望和祈盼为一部分。

生：

第一部分第1～4小节；第二部分第5小节。

前面是写战争把很多地方都破坏了，后面写的是我们希望不要发生战争。

师评价：

对诗粗粗一读，便理清了脉络，真是会学习。

三、探究一至四节，感受诗歌力量。

1、生自读第1-4节。

师：

从你们脸上的表情，老师知道你们很会读诗，读这样的诗就得面色凝重。

2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？

最想倾诉的一句话是什么？

生：

战争史可怕的。

我们要的是和平。

师：

相信每个读诗的人都会有这样的感受，这就是诗歌的力量。

4、思考：

这4小节诗为什么有如此大的冲击力和震撼力？

【铺垫一】关注这4小节诗在写法上的相同之处。

生：

4小节都有“这究竟是为什么”

师：

这是诗人在表达他对战争的——质问、憎恶、抗议。

该怎么读这4句“这究竟是为什么”？

请生试读，读出区别。

生：

要逐句增强语气。

师将4句“这究竟是为什么”排列成梯级状。

生读

师：

这仅仅是疑问吗？

这是抗议、控诉。

在？

后还有____生“！

”请生补上！

师：

还有什么特点？

学生：

体会到“大自然本来是宁静的”。

师：

顺势而导：

用原先的美好和现实的残酷相对比，这反复使读者有了震撼的冲击力，这就是诗人的高明之处。

【铺垫二】师：

震撼力如此强的原因还因为是——（出示诗歌开头的改写）

波澜壮阔的大海大海

水平如镜的大湖沙漠

奔腾不息的大江书上原本是夜空

滚滚东流的大河草地

师：

这样写好不好，为什么？

生：

不好，那样是战争把水域……

师：

战火蔓延到了世界各地，海、陆、空，整个自然，整个世界，整个地球。

这也是诗人的高明之处。

四、歌曲激情，再诵诗歌。

师：

曾听过一首歌，和这首诗一样，一幅幅画面……特别是小男孩幽怨和坚定地眼神深深地触动了我，歌名是：

《TellMeWhy》（《告诉我为什么》）。

相信你会再一次被震撼。

欣赏歌曲《TellMeWhy》（《告诉我为什么》）【MV视频】

再齐读第1～4小节，并配乐《TellMeWhy》（《告诉我为什么》），师引读第一节，再师生齐读。

师：

这就是诗歌，这就是诗歌的力量，残酷的战争让很多人失去了……所以，高洪波先生在第5小节中呼吁——（生齐读第5小节）

五、学习第五节，升华情感。

1、师：

诗人的祈盼不过是一张课桌、一间教室而已。

孩子们，虽然我们的力量还不足以消灭战争，但至少我们可以像诗人一样，用我们的心，用我们的笔把希望描述下来，把你们的希望和祈盼用倾诉表达出来。

我们希望，我们祈（期）盼——

让蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈（期）盼——

师：

学着虞老师的样子说一说。

生1：

让沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。

生2：

让战争中的人放下武器……

生3：

让战争中的孩子跟我们一样有课桌……

生4：

夜空永远属于星星和月亮。

师：

这么多的希望汇成一句话——

出示句子：

让和平之花永远盛开，永不凋谢！

【齐读】

3.师：

再回顾课题上我们书写的有关春天的词，我们必须写下一个不可不写的词，那就是——“和平之花”，写下来。

3.“阅读链接”的引入，齐读两句话。

（1）让和平之花永远盛开，永不凋谢！

（2）抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。

（选择《儿童和平条约》）

谢谢大家，下课！

板书设计

和我们一样享受春天

大海

沙漠对比

夜空希望、祈盼

草地