三年级上册英语13单元教案.docx
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三年级上册英语13单元教案
Unit1Howareyou?
教材
简析
本单元共有A、B、C、D、E、F、G7个教学部分，主要教学用“Howareyou?
问候他人，及用I’mfine,thankyou./I’mnotverywell.做出回应.并适当运用句型“I’mgladtoseeyouagain.”进行问候。
预设
目标
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；
3.力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
5.根据自身的实际情况选择性问答；（第二课时要求）
6.能了解Ee在单词中的发音；
7.能唱歌曲“Hello!
HowAreyou?
”第三课时要求）
教学
重难点
重点：
自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况，并对此问候做出相应的回应；
难点：
1.根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“I’mnotverywell.”
2.“I”mgladtoseeyouagain.”的含义及用法。
3.字母Ee在单词中的发音；歌曲“Hello!
HowAreyou?
”
4.理解新单词，朗读句子，指导句子的书写。
教学
方法
复习法、游戏教学法、
情景教学法、任务教学法
教学过程
Unit1Howareyou?
Period1
1、教学目标
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
2、教学重点及难点
重点：
自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
难点：
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
3、教学步骤：
Step1Warmingup
1.师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissLong.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
2.唱英文歌曲“Hello”.导出并板书歌词Hello,Hello,Hello,Howareyou,I’mfine,I’mfine。
Step2Presentationanddrill1
1.T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissLong.
用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
2.T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……How are you?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.再及时补充“Andyou?
”告诉学生这是反问：
你呢？
并教读，操练句型:
T:
Howareyou？
S:
I’mfine,Andyou?
T:
I’mfine,too
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.Ss:
Morning,MissLong,Howareyou?
T:
I’mfine,Andyou?
Ss:
Verywell,too.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
教学难点句型：
“I”mgladtoseeyouagain.分步骤教学单词：
glad\see\again并帮助学生理解意思，强调发音。
理解句型:
Now,classbegins!
Step3Presentationanddrill2
教学课文B部分。
先指导看图，待理解图意后学习词组Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Goodnight.
Step4Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Period2
一、教学目标
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“Howareyou?
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
二、教学重点及难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤：
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.复习句型。
3.师生会话示范。
4.分角色表演。
Step2Presentationanddrill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?
”。
T：
Howareyou?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Howareyou?
”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
T：
Hello!
Howareyou?
S1：
I’mfine,Andyou?
T:
I’mfine,too.
T:
Howareyou,S2?
S2:
I’mnotverywell.
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice
1.教师通过简笔画，引导学生尝试理解C部分会话练习。
并根据所学句型练习朗读对话。
2.分角色表演C部分对话。
3.指名上台表演对话，鼓励学生添加其他学过的句型对话，并及时给予表扬和鼓励。
4.课文D部分，Let’sread
鼓励学生看图，理解课文内容，并尝试自学句子。
引导学生读出学过的句型。
难点：
单词well、open的发音和含义。
5.指导有感情的朗读，并灌输关心同伴，爱的教育。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
I’mfine,thankyou.
I’mnotverywell.
Period3
一、教学目标：
1.能了解Ee在单词中的发音；
2.能唱歌曲“Hello!
HowAreyou?
”
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点：
重点：
字母Ee在单词中的发音；歌曲“Hello!
HowAreyou?
”
难点：
理解新单词，朗读句子，指导句子的书写。
3、教学步骤：
Step1Warmingup
1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。
3.演唱歌曲“Hello”.
Step2Presentationanddrill
1.复习句型“Hello!
Howareyou?
/I’mfine,Andyou?
/I’mfine,too./I’mnotverywell.
2.分男女生组会话练习。
3.课文E部分，Let’sLearntoLearn.出示教具，先表演，再读一读。
理解play、role-play、Goodday的发音和含义。
（1）、学生自由练习。
（2）、同桌互相看对方的表演，并提出建议。
4.课文F部分。
先出示字母卡片Ee。
在通过学过的单词hen指出e在单词中的发音，教学单词vest、nest、best、desk。
（1）、练习读句子,理解句子大意。
（2）、表演chant.
Aheninavest,Sittinginhernest.Triesherbest,Toreadatadesk.
Step3Practice
1.学习歌曲“Hello!
Howareyou?
”
2.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
3.评价。
教学反思
Unit2AreyouLingling?
预设
目标
1、用“Areyou……?
”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!
”
2、字母D、d的读音及书写。
3、掌握词汇：
waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll
4、理解词汇：
dog,day,duck,dance,DinoDinosaur
教学
重难点
重点：
1、“Areyou……?
”的句型，并能做出回答
难点：
2、掌握字母D、d的写法及发音
教学
方法
复习法、游戏教学法、
情景教学法、任务教学法
教学过程
Unit2AreyouLingling?
Period1
一、情境导入
Warmingup
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
T:
What’syourname?
/Whoareyou?
S:
I’m……
Step2Presentationanddrill
二、自主学习
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Thankyou.
引导学生回答：
You’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S2：
You’rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S3：
You’rewelcome.
3、合作探究
出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
4、反馈评测
Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Period2
教学目标：
⒈Understandandtellthestory；
⒉Beabletoread&writethealphabet“Dd”
教学重点：
Beabletoread&writethealphabet“Dd”
教学难点：
Understandthesentence“Sogladtoseeyouagain”
教学过程：
Step1Warm-upactivity
1.Greeting.
T:
Hello/Goodmorning/Goodafternoon,I’m…Whoareyou?
/What’syourname?
S:
Hello/Goodmorning/Goodafternoon,I’m…
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyoutoo!
T:
Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Thankyou.
S:
Youarewelcome.
Step2Presentation&drill
1.Lead-in&Learntoread&writethealphabet“Dd”
Teachershowthealphabetcard“Dd”,writesthealphabet&wordsonblackboardandhelpstudentsunderstandthemeaning.Read&writethealphabetafterteacher.
T:
Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur;Dd,Dd,Dd,dog;Dd,Dd,Dd,duck.
Openthebooks,listentothetapeandreadafterit.
Studentswritedownthealphabet“Dd”onthebook.
2.TeachershowsthepictureofPartD.Teacherhelpsstudentsunderstandthemeaning.Readthesentenceafterteacher.
Step3Consolidation
Homework:
1.Listentothetapeandreadit.
2.Writethealphabet”Cc”ontheexercisebook
Period3
教学目标
能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音
能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏
通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学过程：
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:
Dd,Dd,Dd,dog,
Dd,Dd,Dd,day,
Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step4Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学反思
Unit3Whatcolouristhisballoon?
预设
目标
1、能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学
重难点
重点：
“Are运用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
难点：
单词take的含义和用法
教学
方法
复习法、游戏教学法、
情景教学法、任务教学法
教学
过程
Unit3Whatcolouristhisballoon?
Period1
一、情景导入
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
Step2Presentationanddrill
拿着各种颜色的气球走进教室。
T：
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
S:
Yes!
二、自主学习
出示绿色气球。
T:
Whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.（帮助学生回答）
板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T:
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
听课文A部分录音，跟读。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
三、合作探究
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：
Whatcolouristhis?
S:
It’s…
游戏——Quickresponse（快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜
四、反馈测评
基础训练1、预习达标2、听力部分
五、拓展延伸
创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S:
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
It’sgreen/yellow/red/…
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
Period2
情景导入
唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
”
小组活动。
教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
自主学习
T（指着图片ayellowbanana）：
Whatcolouristhis?
S:
It’syellow.
T:
Yes,thisisayellowbanana.
板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T（指出窗外）：
Lookoutofthewindows!
Whatcanyousee?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…
板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
合作探究
游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文C部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
反馈测评
课文D部分
听录音，理解故事内容。
创设情景，自由会话。
情景：
小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。
问了许多问题（Whatisthis?
/Whatcolouristhis?
/…”
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
拓展延伸
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告
Period3
情景导入
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
自主学习
出示单词转盘，并转动转盘。
T：
What’sthis?
S:
It’satable.
板书并教学单词table。
用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top
听课文E部分录音，跟读。
游戏——Quickresponse（快速反应）
将学生分为两大组进行比赛。
每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。
读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
合作探究
游戏——Quickresponse（快速反应）
学生两人或三人一组继续以上游戏。
听课文E部分录音，模仿跟读句子。
游戏——Dragongame（接龙游戏）
S：
Toot,toot
S:
Toot,toot,goesthetiny…
S:
Toot,toot,goesthetinytoytrain…
S:
Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks…
示范字母Tt的书写，并教授读音。
学生跟着空书字母，然后在书上练习
反馈测评
课文F部分。
出示自己画的水果图片：
一只红色的香蕉。
T:
Whatisthis?
S:
It’sabanana.
T:
Yes,it’saredbanana.Canyoudrawsomefruit?
Pleasecolouritandtellus.
让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
评价。
对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
拓展延伸
朗读课文E部分单词和句子。
教学反思
升级会员 