三年级上册英语13单元教案.docx

1、三年级上册英语13单元教案Unit 1 How are you? 教材简析本单元共有A、B、C、D、E、F、G7个教学部分，主要教学用“How are you?问候他人，及用Im fine,thank you./Im not very well.做出回应. 并适当运用句型“Im glad to see you again.”进行问候。预设目标1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；3.力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。5.根据自身的实际情况选择性问答；（第二课时要求）6.能了解Ee在单词中的发音；7.能唱歌曲“Hello!How Are

2、you?”第三课时要求）教学重难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况，并对此问候做出相应的回应；难点： 1.根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“ Im not very well.” 2.“I”m glad to see you again.”的含义及用法。 3.字母Ee在单词中的发音；歌曲“Hello!How Are you?” 4.理解新单词，朗读句子，指导句子的书写。教学方法复习法、游戏教学法、情景教学法、任务教学法教学过程Unit 1 How are you?Period 11、教学目标 1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“

3、How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。2、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”3、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Long.用中文或动作帮助学生回忆、理解。 2. 唱英文歌曲“Hello”.导出并板书歌词Hello,Hello,Hello,H

4、ow are you,Im fine,Im fine。Step 2 Presentation and drill 1 1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Long.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 2. T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生

5、用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Howareyou? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you.再及时补充“And you?”告诉学生这是反问：你呢？并教读，

6、操练句型: T:How are you？ S:Im fine,And you?T:Im fine,too 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Miss Long, How are you? T: Im fine,And you? Ss: Very well, too. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身

7、实际情况估出回答。教学难点句型：“I”m glad to see you again.分步骤教学单词：gladseeagain并帮助学生理解意思，强调发音。理解句型:Now,class begins!Step 3 Presentation and drill 2 教学课文B部分。先指导看图，待理解图意后学习词组Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.Step 4 Practice 游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮

8、演谁，进行角色表演。 游戏Dragon gamePeriod 2一、教学目标1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”二、教学重点及难点: 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.复习句型。 3.师生会话示范。 4.分角色表演。Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问

9、“How are you?”。 T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, And you? T: Im fine,too. T:How are you,S2? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 1.教师通过简笔画，引导学生尝试理解C部分会话练习。并根据所学句型练习朗读对话。 2.分角色表演C部

10、分对话。 3.指名上台表演对话，鼓励学生添加其他学过的句型对话，并及时给予表扬和鼓励。 4.课文D部分，Lets read 鼓励学生看图，理解课文内容，并尝试自学句子。引导学生读出学过的句型。难点：单词well、 open的发音和含义。 5.指导有感情的朗读，并灌输关心同伴，爱的教育。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 Im fine, thank you. Im not very well.Period 3一、教学目标： 1.能了解Ee在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Hello!How Are you?” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难

11、点： 重点：字母Ee在单词中的发音；歌曲“Hello!How Are you?” 难点：理解新单词，朗读句子，指导句子的书写。3、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 3.演唱歌曲“Hello”.Step 2 Presentation and drill 1.复习句型“Hello! How are you?/Im fine, And you?/ Im fine,too./Im not very well. 2.分男女生组会话练习。 3.课文E部分，Lets Learn to Learn.出示教具，先表演，再读一读。理解play、 role-pl

12、ay、 Good day的发音和含义。 （1）、学生自由练习。 （2）、同桌互相看对方的表演，并提出建议。 4.课文F部分。先出示字母卡片Ee。在通过学过的单词hen指出e在单词中的发音，教学单词vest 、nest 、best、 desk。 （1）、练习读句子,理解句子大意。 （2）、表演chant.A hen in a vest, Sitting in her nest.Tries her best,To read at a desk.Step 3 Practice 1.学习歌曲“Hello!How are you?” 2.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 3.评价。教学反思Unit

13、2 Are you Lingling? 预设目标1、用“Are you?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、字母D、d的读音及书写。3、掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll4、理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur教学重难点重点：1、“Are you?”的句型，并能做出回答难点：2、掌握字母D、d的写法及发音教学方法复习法、游戏教学法、情景教学法、任务教学法教学过程Unit 2 A

14、re you Lingling?Period 1一、情境导入Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill二、自主学习随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Y

15、oure welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.3、合作探究出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Practice分组练习课文A部分。分角色表演。4、反馈评测Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，

16、给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。 Period 2教学目标： Understand and tell the story； Be able to read & write the alphabet“ Dd”教学重点： Be able to read & write the alphabet “Dd”教学难点： Understand the sentence “So glad to see you again”教学过程：Step 1 Warm-up activity1. Greeting. T: Hello/ Good morning/ Good afternoon, Im Who

17、are you?/Whats your name?S: Hello/ Good morning/ Good afternoon, Im T: Nice to meet you!S: Nice to meet you too!T: Are you ?S: Yes, I am. / No, Im not. T: Thank you.S: You are welcome.Step 2 Presentation & drill 1. Lead-in & Learn to read & write the alphabet“ Dd”Teacher show the alphabet card “Dd”

18、, writes the alphabet & words on blackboard and help students understand the meaning. Read & write the alphabet after teacher.T: Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur; Dd, Dd, Dd, dog; Dd, Dd, Dd, duck.Open the books, listen to the tape and read after it.Students write down the alphabet “Dd” on the book.2. Teac

19、her shows the picture of Part D. Teacher helps students understand the meaning. Read the sentence after teacher.Step 3 ConsolidationHomework: 1. Listen to the tape and read it.2. Write the alphabet”Cc” on the exercise bookPeriod 3教学目标能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音能运用“Are you ?”进行猜人游戏通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣

20、。教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog, Dd, Dd, Dd, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur

21、.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。教学反思Unit 3 What colour is this balloon? 预设目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, bl

22、ue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。教学重难点重点：“Are运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。难点：单词take的含义和用法教学方法复习法、游戏教学法、情景教学法、任务教学法教学过程Unit 3 What colour is this balloon?Period 1一、情景导入表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教

23、室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!二、自主学习出示绿色气球。T: What colour is this balloon?S: Its green. (帮助学生回答)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T: Ta

24、ke a green/blue/yellowballoon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。听课文A部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。三、合作探究分角色表演课文A部分。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲

25、台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜四、反馈测评基础训练1、预习达标2、听力部分五、拓展延伸创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this?Mingming: Its green/yellow/red/评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。Period 2情景导入唱英语歌曲“Who is wearing yellow toda

26、y?”小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。自主学习T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）：

27、Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。合作探究游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行

28、游戏。教师发巡查并指导。反馈测评课文D部分听录音，理解故事内容。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。拓展延伸就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 Period 3情景导入师生问候。唱已学的英语歌曲。自主学习出示单词转盘，并转动转盘。T：Whats this? S: Its a table.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, televi

29、sion, tracks, top听课文E部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。合作探究游戏Quick response (快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E部分录音，模仿跟读句子。游戏Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习反馈测评课文F部分。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this?S: Its a banana.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。拓展延伸朗读课文E部分单词和句子。教学反思