三年级语文上5山雀教案.docx

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三年级语文上5山雀教案

三年级语文上5山雀教案

　　教学

　　要求1.产生观察动物的兴趣和爱护动物的意识。

　　学会本课的生字、新词,能正确书写。

理解课文内容。

　　结合课文,提高理解词语意思的能力,并能有感情地朗读课文。

　　重点

　　难点1.有感情地朗读课文。

　　结合课文内容理解词语的意思。

　　激发观察兴趣,培养观察能力。

　　教学

　　课时两课时

　　雀

　　􀀋我的一只眼睛里进了灰尘❶。

我想把灰尘取出来,这时另一只眼睛也进了灰尘。

[句导读:

开篇就写眼睛进了灰尘,很能激起人的好奇心:

发生了什么事情呢?

从而引起下文,寻找灰尘的。

]

　　段导读:

写“我”的眼睛里进了灰尘。

　　􀀌我这才发现,风朝❷我这边吹来一些锯末,锯末按风向在地上落了一行[háng]。

肯定是有谁在上风头锯木头。

[句导读:

是谁在锯木头呢?

又是一个疑问,继续吸引读者往下读。

][①“我”找到灰尘的了吗?

是什么?

]

　　段导读:

写“我”断定是谁在上风头锯木头。

为下文看见小山雀作了铺垫。

　　􀀍我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿❸枯树干,从烂木头里找虫子吃。

[②锯末是怎样产生的?

]这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑❹。

[句导读:

抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。

]它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。

我用望远镜耐心地观察它们,[③“我”为什么要用望远镜观察它们?

]直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。

这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。

[④“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?

]树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。

我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。

[⑤小山雀为什么装死?

]

　　段导读:

写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。

　　部分:

主要写“我”是怎样发现两只山雀的。

　　􀀎另一只山雀落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。

[⑥“两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么?

]可以猜想到,它是在劝告它的朋友,要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿:

“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追我,你就赶紧逃!

”[⑦另一只山雀真的在说这些吗?

]

　　段导读:

这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。

　　􀀏我不再折磨❺小山雀了,便走到一旁去,看它们会怎样。

我站在那儿等了很久,因为自由的山雀能看见我,它在警告拘禁中的山雀:

“你还是再躺一会儿吧,他站在附近看呢……”

　　第二部分:

写自由的山雀担心着树洞内的山雀,为它“通风报信”。

　　􀀐我等了很长时间,自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声,我明白了,它在说:

“没有办法,出来吧——他还在那儿站着。

”[⑧“特殊”和“才”两个词语说明了什么?

]

　　段导读:

写“我”在等了很长时间后,听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。

　　􀀑尾巴不见了。

[⑨“尾巴不见了”,为什么?

]从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋,尖叫道:

“他在哪儿?

”

　　􀀒“喏,在那儿站着呢。

”另一只小山雀尖叫道,“你看见了吗?

”

　　􀀓“我看见了!

”拘禁中的小山雀尖叫了一声,就飞走了。

它们向一旁飞了几步远,互相❻低声交换意见:

“咱们来瞧瞧——也许他走了。

”

　　这两只山雀落在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。

[你如何评价两只可爱的小山雀?

]

　　“在那儿站着呢。

”一只小山雀说。

　　“在那儿站着呢。

”另一只小山雀也说。

　　它们说完就飞走了。

　　第三部分:

从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。

同时,从作者的想象中可以体会出作者对两只山雀的喜爱。

1.学习本课的生字,并能正确书写。

　　能用本课的生字组词。

　　初读课文,了解大致内容。

　　生字卡片,山雀的图片。

　　一　揭示课文题目

　　同学们,你们见过山雀吗?

说说你们见过的山雀是什么样子的。

　　投影山雀的图片。

教师进行介绍。

　　二　学习生字

　　默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

　　出示生字卡片,借助拼音读准字音。

　　去掉拼音再读词语,巩固读音。

　　学生自学生字,记忆字形。

　　交流各自记字形的方法。

　　理解词语的意思。

　　肯定:

表示无疑问;必定。

　纹丝不动:

一点儿也不动。

　凿:

打孔;挖掘。

　　警告:

提醒,使警惕。

　拘禁:

把抓获的人暂时依法关押起来。

　　指导学生书写生字。

　　自己练习书写,注意笔顺及占格位置。

　　重点指导:

　　“雀”,上下结构,上面是“少”,下面左边是“竖”,右边是四“横”。

　　“追”,半包围结构,笔是“小撇”,不要写成“点”。

　　“躺”,左右结构,第七笔“撇”不要出头。

　　三　自读课文,读准字音

　　四　朗读课文,初步了解内容

　　由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以教师在课前要布置学生认真预习,把课文读通、读熟。

让学生首先对课文内容有个大致的了解,课上教师再重点讲解。

　　针对本课特点,教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。

　　教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。

在学习方式上,教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学,把识字学词、阅读融为一个整体,突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。

1.使学生产生爱护动物的意识。

　　理解课文内容。

　　有感情地朗读课文。

　　图片,投影。

　　一　导入新

　　看图片,说说你对山雀的印象。

　　关于“山雀”,你还有哪些了解?

　　二　初读课文,理解词语

　　自读课文。

　　指名分自然段读课文。

其他同学边听边画出不懂的词语。

　　质疑,理解。

投影句子,结合课文体会加点词语的意思。

　　我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。

这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。

　　读句子。

　　体会加点词的意思。

　　悄悄地:

动作的声音很低,不让山雀知道。

　绕:

不从正面过去,而从后面迂回过去。

　　偷偷:

瞒着人做事。

课文中指“我”悄悄地走过去,不让山雀发觉。

　　三　细读课文,体会山雀的可爱

　　朗读课文,边读边画出自己喜欢的句子,结合上下文理解意思。

　　请学生在小组里交流体会。

　　读一读自己画的句子。

　　说说自己的体会。

　　有感情地朗读句子。

　　汇报学习情况。

根据学生的发言,教师适时点拨。

　　投影句子:

　　这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。

　　这句话通过描写山雀的外形、颜色,写出了小山雀的可爱。

　　我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。

　　这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的……”写出了小山雀的可爱。

　　组织讨论。

　　从课文中找出两只山雀说的话读一读。

联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。

　　另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友,后来又“警告”它的朋友?

　　分角色朗读两只山雀说的话。

　　四　指导朗读,总结全

　　有感情地朗读全文。

　　指名分角色朗读两只小山雀说的话。

　　讨论:

你喜欢这两只山雀吗?

为什么?

　　研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。

组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破重、难点。

　　在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,教师主要指导学生朗读对话。

教师可先让男、女生分角色朗读,通过朗读两只山雀的对话,来让学生体会山雀的可爱、聪明。

学生通过课文的学习,从中体会出山雀的聪明、可爱,激发对动物的喜爱与保护之情。

1.看拼音,写词语。

　　shānquè

　　ěndìng

　　nàixīn

　　cāixiǎng

　　fùjìn

　　qǔchū

　　tǎngxià

　　énsībúdòng

　　比一比,再组词。

　　写出句子中加点词的近义词。

　　树洞里的小山雀一动不动。

　　肯定是有谁在上风头锯木头。

　　妈妈开心地笑了。

　　如果“我”一直堵着洞口,里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢?

　　提示:

想办法逃跑。

　　一　山雀

　　雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类,也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。

山雀的体羽以灰褐色为主,它们的鸣声差异极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。

因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。

我国山雀的种类很多,大多数均为留鸟。

其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。

　　二　爱鸟周

　　81年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。

　　三　爱鸟的英国人

　　英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。

在首都伦敦,大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。

伦敦居民一般不养家鸽,但成千上万的野鸽来到城市觅食。

爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。

　　四　雁群为什么排成特定的队形飞行

　　雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢?

这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断地休息空隙,以节省体力。

当雁群飞行时,前面的雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。

这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。

　　五　鸟类叫声知多少

　　鸟类悠扬悦耳的鸣叫令人们大饱耳福。

然而鸟类家族成员中也并不全都是天生一副好歌喉的音乐家。

例如麻雀的叫声就远不及黄鹂那么婉转动听,而乌鸦的鸣叫在秋风暮色中更给人一种恐惧感,寒号鸟则是在凛冽寒风中发出一种无可奈何的哀鸣。