三年级语文上5山雀教案.docx

1、三年级语文上5山雀教案三年级语文上5山雀教案教学要求1.产生观察动物的兴趣和爱护动物的意识。学会本课的生字、新词,能正确书写。理解课文内容。结合课文,提高理解词语意思的能力,并能有感情地朗读课文。重点难点1.有感情地朗读课文。结合课文内容理解词语的意思。激发观察兴趣,培养观察能力。教学课时两课时雀􀀋我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来,这时另一只眼睛也进了灰尘。句导读:开篇就写眼睛进了灰尘,很能激起人的好奇心:发生了什么事情呢?从而引起下文,寻找灰尘的。段导读:写“我”的眼睛里进了灰尘。􀀌我这才发现,风朝我这边吹来一些锯末,锯末按风向在地上落了一行hng

2、。肯定是有谁在上风头锯木头。句导读:是谁在锯木头呢?又是一个疑问,继续吸引读者往下读。“我”找到灰尘的了吗?是什么?段导读:写“我”断定是谁在上风头锯木头。为下文看见小山雀作了铺垫。􀀍我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿枯树干,从烂木头里找虫子吃。锯末是怎样产生的?这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。句导读:抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们,“我”为什么要用望远镜观察它们?直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外

3、面。这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。小山雀为什么装死?段导读:写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。部分:主要写“我”是怎样发现两只山雀的。􀀎另一只山雀落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。“两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么?可以猜想到,它是在劝告它的朋友,要尽jn可能老实一些躺在那儿:“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追

4、我,你就赶紧逃!”另一只山雀真的在说这些吗?段导读:这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。􀀏我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它们会怎样。我站在那儿等了很久,因为自由的山雀能看见我,它在警告拘禁中的山雀:“你还是再躺一会儿吧,他站在附近看呢”第二部分:写自由的山雀担心着树洞内的山雀,为它“通风报信”。􀀐我等了很长时间,自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声,我明白了,它在说:“没有办法,出来吧他还在那儿站着。”“特殊”和“才”两个词语说明了什么?段导读:写“我”在等了很长时间后,听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。

5、􀀑尾巴不见了。“尾巴不见了”,为什么?从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋,尖叫道:“他在哪儿?”􀀒“喏,在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道,“你看见了吗?”􀀓“我看见了!”拘禁中的小山雀尖叫了一声,就飞走了。它们向一旁飞了几步远,互相低声交换意见:“咱们来瞧瞧也许他走了。”这两只山雀落在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。你如何评价两只可爱的小山雀?“在那儿站着呢。”一只小山雀说。“在那儿站着呢。”另一只小山雀也说。它们说完就飞走了。第三部分:从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。同时,从作者的想象中可以体会出作者对两只山

6、雀的喜爱。1.学习本课的生字,并能正确书写。能用本课的生字组词。初读课文,了解大致内容。生字卡片,山雀的图片。一揭示课文题目同学们,你们见过山雀吗?说说你们见过的山雀是什么样子的。投影山雀的图片。教师进行介绍。二学习生字默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。出示生字卡片,借助拼音读准字音。去掉拼音再读词语,巩固读音。学生自学生字,记忆字形。交流各自记字形的方法。理解词语的意思。肯定:表示无疑问;必定。纹丝不动:一点儿也不动。凿:打孔;挖掘。警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓获的人暂时依法关押起来。指导学生书写生字。自己练习书写,注意笔顺及占格位置。重点指导:“雀”,上下结构,上面是“少”,下

7、面左边是“竖”,右边是四“横”。“追”,半包围结构,笔是“小撇”,不要写成“点”。“躺”,左右结构,第七笔“撇”不要出头。三自读课文,读准字音四朗读课文,初步了解内容由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以教师在课前要布置学生认真预习,把课文读通、读熟。让学生首先对课文内容有个大致的了解,课上教师再重点讲解。针对本课特点,教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。在学习方式上,教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学,把识字学词、阅读融为一个整体,突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。1.

8、使学生产生爱护动物的意识。理解课文内容。有感情地朗读课文。图片,投影。一导入新看图片,说说你对山雀的印象。关于“山雀”,你还有哪些了解?二初读课文,理解词语自读课文。指名分自然段读课文。其他同学边听边画出不懂的词语。质疑,理解。投影句子,结合课文体会加点词语的意思。我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。读句子。体会加点词的意思。悄悄地:动作的声音很低,不让山雀知道。绕:不从正面过去,而从后面迂回过去。偷偷:瞒着人做事。课文中指“我”悄悄地走过去,不让山雀发觉。三细读课文,体会山雀的可爱朗读

9、课文,边读边画出自己喜欢的句子,结合上下文理解意思。请学生在小组里交流体会。读一读自己画的句子。说说自己的体会。有感情地朗读句子。汇报学习情况。根据学生的发言,教师适时点拨。投影句子:这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。这句话通过描写山雀的外形、颜色,写出了小山雀的可爱。我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的”写出了小山雀的可爱。组织讨论。从课文中找出两只山雀说的话读一读。联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友,后来又

10、“警告”它的朋友?分角色朗读两只山雀说的话。四指导朗读,总结全有感情地朗读全文。指名分角色朗读两只小山雀说的话。讨论:你喜欢这两只山雀吗?为什么?研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破重、难点。在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,教师主要指导学生朗读对话。教师可先让男、女生分角色朗读,通过朗读两只山雀的对话,来让学生体会山雀的可爱、聪明。学生通过课文的学习,从中体会出山雀的聪明、可爱,激发对动物的喜爱与保护之情。1.看拼音,写词语。shnqundngnixncixingfjnqchtngxins

11、bdng比一比,再组词。写出句子中加点词的近义词。树洞里的小山雀一动不动。肯定是有谁在上风头锯木头。妈妈开心地笑了。如果“我”一直堵着洞口,里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢?提示:想办法逃跑。一山雀雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类,也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。山雀的体羽以灰褐色为主,它们的鸣声差异极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。我国山雀的种类很多,大多数均为留鸟。其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。二爱鸟周81年,国务院批转了林业部

12、等8个部门关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。三爱鸟的英国人英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。在首都伦敦,大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。伦敦居民一般不养家鸽,但成千上万的野鸽来到城市觅食。爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。四雁群为什么排成特定的队形飞行雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢?这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断地休息空隙,以节省体力。当雁群飞行时,前面的雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。五鸟类叫声知多少鸟类悠扬悦耳的鸣叫令人们大饱耳福。然而鸟类家族成员中也并不全都是天生一副好歌喉的音乐家。例如麻雀的叫声就远不及黄鹂那么婉转动听,而乌鸦的鸣叫在秋风暮色中更给人一种恐惧感,寒号鸟则是在凛冽寒风中发出一种无可奈何的哀鸣。