平面构成课程标准.docx

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平面构成课程标准

平面构成课程标准

《平面构成》课程标准

课程代码

课程类别

课程类型

课程性质

课程学分

课程学时

128学时

开设学期

第一、二学期

适用专业

图形图像制作专业

合作开发企业

执笔人

审核人

一、课程定位与设计思路

1、课程定位

平面构成是从20世纪80年代后在我国各美术及设计类院校广泛开设的一门专业基础课程，是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程，祁阳县职业中专结合图像制作专业的需要开设平面构成课程。

因此本课程作为图像图形制作专业的专业基础课，通过平面构成基本内容：

如平面构成的形态构成要素点、线、面，平面构成的图形，平面构成中的立体与空间，平面构成的造型与构图，平面构成造型与幻像，平面构成的基本构成形式，平面构成的作品创作与应用等方面的学习，可使学生在原有对图形感性认识的基础上，进一步从理论的角度了解平面设计中图形构成的一些基本原理，理性掌握平面设计的基本规律，以及指导今后平面设计创作的实际应用，增强平面创作的理性认知成分，使得平面应用设计更具有专业特点，更有针对性。

2、设计思路

平面构成是三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）教学中，最具有普遍意义的一门专业基础课程，几乎适合所有设计类专业，对其所有的专业课都起到显著的基础性的作用。

平面构成是一切应用类设计尤其平面设计的重要基础，它通过对平面中形态构成要素、立体与空间概念、图形与构图的分析，平面中三维、四维幻象的塑造，平面创作技法的研究以及平面构成的美学原理等内容作进一步的理性分析，从本质上理性地把握平面中构成的基本属性和应用规律，以为今后的各类专业应用设计作好准备。

平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

二、课程目标

1、专业能力目标

（1）能够掌握平面构成的概念与意义

（2）能够掌握平面构成的基本要素。

（3）能够正确使用平面构成的形式美法则。

（4）能够掌握平面构成的表现方法。

（5）能够熟练应用各种元素进行平面设计。

2、知识目标

（1）会运用平面构成的基本要素。

（2）会使用平面构成的形式美法则。

（3）会准确把握各种不同的平面构成。

（4）会创意与设计。

3、素质目标

（1）提高学生对平面构成的认识和审美能力，提高学生的平面构成表现能力、并为以后的图形图像制作专业打下基础。

（2）培养学生良好的市场分析的能力。

（3）培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力。

三、教学内容

本课程总学时128学时，理论课58学时，实训课57学时。

平面构成

总学时

理论

实训

考核

模块一平面构成概述

7

6

1

项目一构成的起源

2

项目二构成教育在我国的发展简况

2

项目三构成的概念

2

1

模块二基本形态的创造与组合

14

6

4

2

项目一定义

2

2

项目二形象的分类——抽象形、具象形

2

2

2

项目三形象的组合

2

6

模块三平面构成的基本要素与特征

17

6

9

2

项目一点的形象

2

3

1

项目二线的形象

2

3

1

项目三面的形象

2

3

模块四构成形式种类

90

40

42

8

项目一重复

4

6

2

项目二近似

4

6

2

项目三渐变

4

4

2

项目四发射

4

4

2

项目五特异

4

4

项目六空间

4

4

项目七对比

4

4

项目八空间构成

4

4

项目九密集构成

4

3

项目十肌理（质感表现的构成）

4

3

总计课时

128

58

57

13

注：

每周课时以8课时计算，共计16周

四、实施建议

1、选用教材的及必需的课程资源

高教京版，《平面构成基础》（附光盘）

2、教学组织模式

集中授课，理实一体

3、教学条件要求

教室具备多媒体投影，学生自备工具

4、教学方法与手段

多媒体教学，小组协作，项目教学

五、教学考核与评价

本课程由学校组织考核，采用形成性考核和终结性考试相结合的方式进行。

课程考核总成绩满分为100分，其中形成性考核成绩占总成绩的30%；终结性考试成绩占总成绩的70%。

总成绩满60分为及格成绩。

形成性考核：

1． 形成性考核 

本课程的形成性考核成绩占总成绩中的30分，考核内容是形成性考核布置的项目作业，要求学生独立完成。

每次作业均以100分为卷面满分。

形成性考核成绩由各任课教师负责测算、登记。

各任课教师可根据实际情况制定具体实施细则，并报学校教导处、实习处备案。

教导处、实习处将随时赴各班级抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对任课教师追究责任。

2． 终结性考核：

终结性考试卷面满分为100分，占总成绩的70%。

终结性考试按学校有关考试的规定组织实施。

附件：

课程内容及教学要求

学习情境

子学习情境

学习目标（能力目标描述）

主要内容（任务描述）

教学重点

教学活动设计

建议学时

平面构成概述

构成的起源

理解包豪斯主义

全新的设计理念和造型设计的新形态

包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念

提出艺术和生活不再是分离的两个领域

2

构成教育在我国的发展简况

赴日留学生的影响

构成学发展历程

了解构成思想进入我国的过程

构成教育在我国的发展简况

2

构成的概念

构成：

平面构成分类；构成目的；平面构成是构成和设计的基础

构成是一种造型概念包括具象、抽象形态

现代设计领域划分为：

二维空间的平面设计，三维空间设计以及带有时间因素的多维设计

通过学习构成理论和各种基本概念，构成基本要素的构成规律及其形式法则，学习各种构成设计与制作方法，掌握平面设计基本规律，形成现代设计观念和审美意识

1

形式美的法则

调和与对比；对称和平衡；分割与比例；节奏和韵味

调和亦称和谐；对称又称均称；等形分割；渐变分割图形形式上的优美情调

所有的形式美的法则是本节重点，形式多样需掌握

图形图像制作在一定程度上是指形式美的制作，把握好形式美的法则，才能创作出有韵味的佳作。

1

基本形态的创造与组合

定义

1、任何抽象形态或是具象形态都称作形象2、物体的外形，特征，以及表达含义的视觉元素通称为形象

抽象形态

具象形态

外形

特征

定义的概念范围

抽象形态实例

具象形态实例

外形

特征

2

形象的分类一抽象形，具象形

几何形；

有机形；

偶然形；

人为形；

自然形

掌握基本的这五种抽象形，具象形的形态

理解在具体的风格绘制中需要什么样的平面构成形态

用不同的平面构成来满足不同种类的设计需要

2

形象的组合

分离；

接触；

透迭；

结合；

减缺；

重迭；

在构成中，由于基本形的组合，产生了形与形之间的组合关系

形象的组合方式

用不同的平面构成中的形象组合方式来满足不同种类的设计需要

2

平面构成的基本要素与特征

点的形象

点是最活跃的形态它没有宽度也无长度，是最小的单位

虚点：

画面留白形成的点；把线断开，所形成的虚点

用面加以包围，留下点状的空白所形成的虚点；在画面上挖洞所形成的虚点

虚点的存在感较弱，但可表现纤细的感觉

2

线的形象

线在现代抽象作品与东方绘画中广泛运用，有很强的表现力

直线

曲线

线的粗细

线的浓淡

线的线间隔

线的方向与面化

线并非单一种类，根据线的不同形象分为多种

发散思维，发挥想象力和创造性思维能力去理解线条的魅力。

2

面的形象

单纯的面的形象具有长度，宽度，没有厚度，是体的表面，它受线的界定具有一定形状

面分为实面和虚面二类

实面即具有明确，突出的形状，虚面则由点、线、密集而成

面的应用范围很广，在设计领域应用非常重要，面的运用需要是具体环境而定

2

构成形式种类

重复

基本形的重复；骨格的重复；形状的重复；肌理的重复；方向重复

相同的形象出现过两次或两次以上

重复是设计中常用的手法加强给人的印象，造成有规律性的秩序使画面统一

体味重复的形式美感

4

近似

形象在形状、大小、色彩、肌理、等有着共同的特征

形的加减、变形、正负、大小、方向、色彩等方面的变化

也可用两个基本形相互加减，可构成不同的近似形状

近似给人的感觉是同类族的关系，如形状的近似，两个形状若属于同一类族，那么就是近似的

4

渐变

基本形状渐变；方向、位置、大小、色彩、骨骼渐变

渐变是一种规律很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感

是一种有顺序、有节奏的变化

一个基本形渐变到另一基本形，可以由完整渐变到残缺，由简单渐变到复杂，由抽象渐变到具象

4

发射

花中心点式发射

螺旋式发射

同心园式发射

发射种类分别说明了平面构成形式的多样化

所有形象均向中心集中或扩散，有时可造成光学的动感，或产生爆炸性的感觉，有较强的视觉效果

根据设计需要才做出相应的设计发射形式

4

特异

形状的特异，大小的特异；色彩、方向、正负、肌理的特异

有意违反秩序，使少数（个别）要素明显的突出，以此打破规律性，也叫突变

通过小部分不规律的对比，使人在视觉受到刺激，形成视觉重点，打破单调，以取得构成画面生动活泼的效果

打破常规

别出心裁

独具匠心

4

空间

大阴影，疏密，平行线，色彩变化，肌理变化，矛盾空间

空间表现方式多种多样牢记于心

平面构成的空间是立体形态的二次元的空间，是一种虚拟的空间，把立体空间的东西表现于二次元平面上

通常用透视的方法或者使用空间表现方法

4

对比

形状，大小、色彩、肌理，位置、重心、空间、虚实

平和、调和，静态相对是对比，对比可以产生明朗

强烈的视觉效果，给人以深刻的印象

自然形象的对比，视觉上有天陆海、红花、蓝天白云，听觉上对比有乐曲的强弱快慢等

4

空间构成

自然的空间；

平面的空间

自然的空间是立体的空间，要在平面的画面中体现立体感，则形象的大小、位置、方向至关重要

利用近大远小的透视关系；投影效果；肌理变化表现空间感，矛盾空间

有利于空间构成的一切元素都可以拿来用作平面构成

4

密集构成

点、线、自由密集，拥挤与疏密

基本形在整个构成中可自由散布，有疏密之分，疏密成为整个设计的视觉焦点

密集也是一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧对比效果

在图形中造成一种视觉向上的张力，向磁场一样，具有节奏感

4

肌理（质感表现的构成）

糙感、光滑感，软硬感

肌理应该是触觉的感受，但作为平面视觉元素出现和研究的肌理，主要是长期经验所形成的视觉性质感

粗细、硬软、干湿及笔触排列、拓印、喷绘，渲染，刻刮以及对纸张的折叠，烤炙，揉、撕、搓、拼贴等

平面视觉元素出现和研究的肌理，主要是长期经验所形成的视觉性质感

4