2创造的快乐.docx

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2创造的快乐

创造的快乐

我也能创造

第一课时

教学目标：

1.使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2.发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4.指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

教学准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。

3.少儿频道《异想天开》节目录象。

教学过程：

一、智力大比拼。

1.我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。

你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：

给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。

）

2.先独立思考，再集体交流。

3.小结：

是啊，打破常规思维就是一种创造。

那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：

敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。

）

4.瞧，其实我们也能创造！

（板书：

我也能创造）

二、创造的意义。

1.人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2.播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

如：

弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3.活动：

“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4.教师小结。

三、创造在身边。

1.看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：

你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3.小结：

其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

（1）你发现故事中的人物有什么共同点吗？

（2）集体交流。

（3）小结：

他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。

如果向他们学习，那我们也能创造。

四、我也能创造.

1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3.从他们的故事中你得到了什么启发？

4.小结：

发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。

只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。

大发明是创造，小发明也是创造。

注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5.让我们一起大声说：

“我也能创造！

”（师生一齐）

五、指导实践，拓展活动。

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。

我的新点子

名称

用途

挂盆架

方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴“围巾”

油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来

第二课时

教学过程：

一、引入。

1.人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。

今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

2.读教科书第13页的日记。

3.讨论：

王超的快乐，你曾经有过吗？

在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？

（学生可能会说：

当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4.小结：

是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。

怪不得有位名人说：

“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。

二、交流新点子。

1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。

上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！

2.讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”。

1.创造的梦想要靠行动去实现。

当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。

在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2.播放课件《乐乐的“金点子计划表”》。

金点子计划表

名       称

乐乐牌振动枕头

作       用

可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。

准备材料

微型振动器、枕头、拉链、针线

实施步骤

购买微型振动器

准备带拉链的枕头

将振动器放入枕头内

反复调试，达到最佳效果

3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

4.选样呈现，交流指导。

四、拓展活动。

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。

任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。

遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。

我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

失败是成功之母

第一课时

教学目标：

1.激发学生的创造兴趣。

2.懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3.培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

活动准备：

搜集创造发明的故事。

教学过程：

一、创设情境。

还记得《充气雨衣的故事》吗？

创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。

创造成功的秘密是什么呢？

这节课我们一起来体会。

二、体验活动：

一笔完成。

1.我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

 （老师画图，学生数笔画。

）

2.提出要求：

有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？

注意笔画不能重复。

3.学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：

a四个圈各不相连；b圈与直线不相连；……

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

4.交流：

没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5.教师总结：

刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题。

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。

（板书）

四、理解“失败是成功之母” 。

1.在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。

爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2．听故事，谈感受。

（1）教师讲述爱迪生的故事。

（2）学生谈感受。

（3）学生讲自己收集的故事。

（4）读爱迪生的名言。

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气.

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功。

1.创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

2.教师：

想亲自体验一下失败与成功吗？

我这有一个难题，请同学们帮我解决。

⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。

为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？

你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！

我们来看一看吧。

（读教科书第16页的学生作品）

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！

他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。

其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。

只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。

同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？

祝你们成功！

六、活动延伸。

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

1.出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。

2.听了她的故事，你感悟到了什么？

二、创造广场，实践导行。

1.教师：

同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？

“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料：

生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：

鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2.学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：

我的创造过程1—3项。

⑴我选择的包装材料：

⑵我选择这些材料的理由：

⑶我准备按以下步骤进行包装：

3.分学习小组进行游戏。

4.游戏后，展示自己的创造设计。

5.填写：

我的创造过程4—7项。

⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6.以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。

三、说一说，议一议。

议一议：

有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行。

教师：

我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。