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1、2创造的快乐创造的快乐我也能创造第一课时教学目标：1.使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。2.发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。4.指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”教学准备：1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。3.少儿频道异想天开节目录象。教学过程：一、智力大比拼。1.我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人

2、得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）2.先独立思考，再集体交流。3.小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路。）4.瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）二、创造的意义。1.人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。2.播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：

3、弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。3.活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。4.教师小结。三、创造在身边。1.看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？3.小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。（1）

4、你发现故事中的人物有什么共同点吗？（2）集体交流。（3）小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。四、我也能创造.1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。 3.从他们的故事中你得到了什么启发？4.小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们

5、也能创造。5.让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）五、指导实践，拓展活动。试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。 我的新点子名称用途挂盆架方便、安全地挂各式各样的盆给油瓶戴“围巾”油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来第二课时教学过程：一、引入。1.人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。2.读教科书第13页的日记。3.讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当

6、我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐）4.小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。二、交流新点子。1.生活中常常有一些不顺手 、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！2.讨论交流自己的新发现或新点子。三、指导制定“金点子计划表”。1.创造的梦想要靠行动去实现。当我

7、们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。2.播放课件乐乐的“金点子计划表”。金点子计划表 名 称乐乐牌振动枕头作 用可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。准 备 材 料微型振动器、枕头、拉链、针线实 施 步 骤购买微型振动器准备带拉链的枕头将振动器放入枕头内反复调试，达到最佳效果3教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。4.选样呈现，交流指导。四、拓展活动。同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆

8、风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？ 失败是成功之母第一课时教学目标：1.激发学生的创造兴趣。2.懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。3.培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。活动准备：搜集创造发明的故事。教学过程：一、创设情境。还记得充气雨衣的故事吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。二、体验活动：一笔

9、完成。1.我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？（老师画图，学生数笔画。）2.提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。3.学生尝试用一笔完成黑板上的图。两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。原因可能是：a四个圈各不相连；b圈与直线不相连；找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。4.交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。5.教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋

10、，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。三、揭示课题。在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）四、理解“失败是成功之母”。1.在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。2听故事，谈感受。（1）教师讲述爱迪生的故事。（2）学生谈感受。（3）学生讲自己收集的故事。（4）读爱迪生的名言。a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气.b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

11、五、实践活动，体验失败与成功。1.创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。2.教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？学生讨论。学生学写备忘录。有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。（读教科书第16页的学生作品）写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困

12、难的见证。激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！六、活动延伸。设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。第二课时教学过程：一、故事导入，揭示课题。1.出示课件小小发明家刘晓梦的故事。2.听了她的故事，你感悟到了什么？二、创造广场，实践导行。1.教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”

13、 的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。2.学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程13项。我选择的包装材料：我选择这些材料的理由：我准备按以下步骤进行包装：3.分学习小组进行游戏。4.游戏后，展示自己的创造设计。5.填写：我的创造过程47项。在包装过程中，我遇到的困难是：我是这样解决这些困难的：我的创造设计成功了（没有成功），原因是：通过这次创造设计，我的感受是；6.以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。三、说一说，议一议。议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？四、总结激励，延伸导行。教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。