小学语文二年级上册第二级单元备课.docx

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小学语文二年级上册第二级单元备课

1秋游

教学目标：

　　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

识字、写字。

　　教具学具准备：

投影、生字卡。

　　教学时间：

5课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一．导入新课

　　　1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）

　　　2.过渡：

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　　秋天到哪儿去游玩？

看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。

（出示投影）

　　三．指导看图

　　1.秋天的天空怎么样？

你们看白云像什么？

　　2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？

你是怎么看出来的？

　　3.草地上小小朋友怎么玩？

（出示小黑板：

小朋友有的（），有的（），有的（）。

要求学生用“有的“组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1.自学生字词。

（1）.给每个自然段写上序号。

（2）.轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　（3）.识记生字。

　　2.检查自学情况。

（1）.出示词语，指名读。

重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

（2）.齐读田字格里的生字。

　　3.各自轻声读课文。

　　4.分自然段指名读课文。

　　5.理清脉络，出示思考题：

课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6.齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3．你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔：

最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：

两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

逐：

第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?

谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：

左边的“交”捺改成点。

望：

左上方的“亡”第三笔是“’”（竖提），下面是个“王”，不能写成“土”。

喊：

左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：

“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。

（放轻音乐）

8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

第二课时

　　一．听写生字词

　　二．精读训练

　　1.指名读。

　　2.分自然段讲读。

　　第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？

第一句说了什么？

这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。

）

作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

读了这个自然段，你还知道了什么?

　　（４）第二句说了什么？

为什么秋游要到郊外呢？

　　（５）过渡：

同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

（1）.指名读。

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

（1）“蓝蓝的天空”是什么样的?

（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?

（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）

（2）天空还是怎样的呢?

（一望无际）

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边

齐声读读这些词语。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？

秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：

a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？

为什么？

农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：

稻子黄，高梁红，棉花白。

稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

（1）这两句的意思相同吗?

为什么?

（两句话的意思有点不同：

上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了）．

（2）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?

让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

（播放多媒体课件）秋天，农田里的景象

你们看到了什么呢?

（出示）农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

（这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词）

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？

第一句话说了什么？

想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？

“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？

学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　３．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。

你读了有什么感受？

　　４．齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

第三课时

　　一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？

所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。

教师范读。

学生试读。

　　４．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。

教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

　　二．写字指导

　　三．作业

　　１.描红练习。

　　２.比一比，再组词。

　　交（　　）　兔（　　）　家（　　）　喊（　　）

　　郊（　　）　晚（　　）　逐（　　）　城（　　）

　　３.根据提供的句式说话。

　　　在操场上，小朋友们有的（　　　　），有的（　　　　），有的（　　　　）。

大家（　　　　），多开心呀！

（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

3．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”

这种先分后总的写法来写?

（1）讨论交流：

农贸市场商场里过年家里热闹的景象……

（2）自由说，同座位互相说，互相纠正。

（3）指名说。

第四、五课时

学生完成学习乐园并订正

板书设计：

秋游

白云有时-----有时——

同学们有的——有的——

教后记：

学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过读文感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

秋天到了，课下可引导孩子去郊外寻找秋天。

充分引导学生进行想象，充分发挥学生的朗读水平，充分注意学生知识的新旧联系，指导学生写字也非常到位。

教师是站在引导者的角度，启发学生的发散思维，引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中抒发情怀，迸发灵感，萌发创见，感觉智慧的涌动与爆发所带来的巨大震憾力和冲击力。

正如一位教育家说的：

如果我们来到孩子们中间，会发现他们很有能量，而且不仅有能量还有很大的创造力。

2、2008，北京

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

　　　2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

　　教学重点、难点：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

　　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　　教学准备：

　　　多媒体课件，课文拼图，生字卡片。

　　教学时间：

　5课时

　　教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!

由此引发学生对申奥成功时的激情。

2.接着观看经过剪辑的录像片段（画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容）。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

　　1、出示中国申奥会徽，提问：

你认识这个标志吗？

　　学生交流搜集的有关申奥资料。

　　2、揭示并板书课题，指名读课题。

（，！

用红笔写）

　　3、读了课题，你有什么发现？

（课题里出现了标点符号）

　　教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！

”的作用。

　　4、师：

2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。

　　提问：

在画面中，你看到了什么？

听到了什么？

　　2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　　　　　　yíng　　　　shēnchénggōng

　　　如“北京赢啦”　“北京申奥　成　功”等

　　3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？

　　提出自读要求：

⑴读准生字。

　　⑵读通课文，不添字，不漏字。

　　⑶给自然段标上序号。

　　学生各自借助拼音大声练读.

　　4、以小组为单位分段朗读。

　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。

全班交流。

　　3、认识包字头，指导书写“句“。

　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字。

第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词语卡，指名读，领读。

　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。

）

　　2、听写课后练习3的词语。

　　二、精读课文

　　1、播放多媒体，师旁白第二自然段：

在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。

（板书：

沸腾）

　　2、理解“沸腾”。

（先了解本义。

）

　　在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？

你能找到写明北京沸腾的自然段吗？

指名读第三自然段。

　　3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？

学生自读第三自然段。

　　根据学生回答，理解每句话的意思。

　　师相机板书：

人多

　　沸腾狂欢

　　人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：

欢乐的海洋。

）

　　现在谁能说说“沸腾”的意思了？

可以根据课文内容回答。

　　4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？

　　⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。

　　⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？

（例：

欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？

自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。

（6）指导背诵。

①这么热闹的场面可以用什么成语来形容?

（欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞）

②老师会给你们一点帮助的。

（出示）天安门广场早巳，的人们还是像涌来。

人们，，将满把的鲜花抛向天空。

许多人，飞奔着。

长龙，锣鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了。

天安门广场。

③学生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你还会背吗?

，自背，会背的同学站起来齐背。

　　学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。

　　6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。

　　指导学生体会两个“！

”，读出自豪兴奋之感。

范读，比赛读。

　　7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？

理解“千言万语”。

　　重点指导朗读最后一句：

“2008，北京！

”

　　8、回顾课文，指名分段朗读课文。

　　三、背诵指导

　　1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。

（画面没有声音）

　　你们觉得画面少了什么？

（声音）

　　2、尝试用课文中的语句，给画面配音。

　　四、总结谈话

　　1、同学们，学习了课文以后，我们知道了----（2001年7月13日）那天我们申奥成功了，北京将在----（2008年）举办奥运会。

全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？

　　2、交流。

　　3、课外延伸：

出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。

　　五、布置作业

　　1、完成词语抄写。

　　2、有感情地背诵课文。

　　3、完成课后练习4。

第三课时

细读课文展现沸腾

（一）申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！

让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。

（出示画面以及“中国赢啦！

中国赢啦！

”）

　　1、个别读

　　2、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊——（齐读第一小节）

（二）早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着，等待着！

当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时——（出示第二小节，读——北京就沸腾了）

　　1、这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？

（理解：

喜讯）

　　2、北京申奥成功了，多好的消息呀！

北京沸腾了！

谁来把这个好消息向大家宣布？

（指读）让我们把这个喜讯告诉更多的人（齐读）

　　（三）当喜讯传来时，天安门广场出现了什么样的情景？

（出示第三小节自由朗读，要求：

划分句子，思考每句话的意思。

）（巡视，如果学生划分错误就请6个小朋友分句朗读）

　　1、交流：

人们早已等候在那里；而且等候的人很多。

　　2、你从哪里感受到人多的？

（理解词语：

人山人海四面八方涌来读好第一句话）

　　3、人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！

这么多的人是怎样欢庆的呢？

（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）

　　A、假如你在广场上，你会欢呼些什么呢？

可以加上一些动作表示你的兴奋。

（学生交流、朗读）

　　B、大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们——（引导朗读第二句）

　　C、人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着……人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）

　　D、早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看——听——（朗读好四、五句话）

　　E、喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋。

“有的……有的……有的……还有的……”

　　4、此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？

（交流：

欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最后一句）

　　5、此时此刻，北京沸腾了，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。

大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知……如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？

（交流说话）

　　（四）引读最后一小节

2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿，千言万语，都汇成了一句话（引读：

2008，北京）

第四、五课时

完成学习乐园并订正

　　附板书

　　　　　　　　　　　　　　　2008，北京！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　人多

　　　　　　　　　　　　　　沸腾　　　　　　欢乐的海洋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　狂欢

教后记：

课前布置了学生查找资料，好多学生查阅了奥运会的有关资料。

这对于学生理解课文很有帮助。

因此，要从低年级开始逐步培养查找资料、处理资料的能力。

低年级的语文教学如何使孩子们学得有效、高效，这是广大教师一直在探讨的一个问题。

兴趣是最好的老师。

笔者以为，低年级孩子年龄小，有意注意的时间短，因此，在教学中努力寻找孩子的兴奋点，将会起到一个事半功倍的效果。

以上教学片段中的这句话理解是低年级孩子学习中的一个难点，教学中，我努力创设一种情景，将孩子带回当晚的北京天安门广场，让孩子们在情境中表演，自悟自得，从而达到对难句的理解感悟。

3英英学古诗

教学要求：

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　　3、认识对话的书面表达形式。

　　　4、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　　　投影片、生字卡、小黑板

　　教学时间：

　5课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

　　　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？

谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。

这篇新课文是——

　　二、板书课题：

3英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字。

　　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。

（领读课题两遍）

　　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　　1、看图。

（1）出示图：

图上有哪两个人？

她们在做什么？

（2）小结：

画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　　2、自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。

　　　　　　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

　　　　（3）检查学习情况：

（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　　　（4）自读课文。

要求：

读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　　　（5）分段指名读、齐读。

　　　　（6）分角色读对话。

自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　　3、再读课文。

要求：

说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？

奶奶说了几次？

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

　　　　（3）会读本课生字，识记字形。

　　　　（4）理解下列词语

　　　　　　故乡明亮意思不由得家乡唐代

　　　3、检查自学效果

（1）出示字词

　　　　　　　教　一首　故乡　静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

　　　　（3）了解词语掌握情况：

故乡唐代不由得

　　五、指导读好古诗。

　　　　（出示古诗内容）：

　　　1、自由读。

要求：

读准字音。

　　　2、指名读、齐读。

　　　　　过渡：

下一节课我们一同来学习《静夜思》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习《静夜思》。

　　　1、（出示古诗）解释诗题。

　　　　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

　　　2、看图。

　　　　　出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？

你从哪儿看出来的？

（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？

（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

　　　3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？

（两句）现在我们依次来学。

　　　　第一句

　　　　①指名读。

　　　　②这句诗，英英是怎么理解的？

请默读英英第二次说的话再回答。

（学生答）

　　　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

　　　　第二句

　　　　①指名读。

　　　　②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？

为什么要用“举头”？

　　　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

　　　　　你们的想象都合情合理。

诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。

那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？

诗里是怎么说的？

　　　　　对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。

为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

　　　（3）指名读英英对全诗的解释。

　　　（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

朗读节奏：

（“／”为句中停顿）

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。

（5）指名上来演吟诵诗句。

（6）指导背诵。

二、巩固诗意

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?

要把诗句解释清楚哦!

自由组合表演。

2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1．谁在什么情况下思念谁呢?

2．就连小动物之间也可以用“思念”呢

3．指名造句，师生共同纠正。

四、小结课文

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?

可以谈谈。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

　　　（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、总结课文。

　　　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

　　三、指导背诵《静夜思》。

　　　1、听录音欣赏。

　　　2、揭示板书，引导背诵。

　　　3、分两个大组，交替背、听各一次。

　　　4、指名背诵，师生评议。

　　　5、同座二人交替背、听各一次。

2．老师这儿也有两首思乡的古诗。

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山，

春风又绿江南岸，

明月何时照我还?

九月九曰忆山东兄

（唐）王