家家有本难念的经.docx
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家家有本难念的经
第一单元家家有本难念的经
第1课父母的难处
第一课时
教学目标：
使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而形成爱家长及与家长分忧的思想。
教学准备：
学生开展一次调查访问，了解父母的各种难处：
工作方面的、身体方面的、经济方面的等。
教学过程：
一、父母的难处——我知道（你说我说）
1．导入：
刚刚过完寒假，心里一定很开心是吗？
但老师今天先想和大家聊一个话题：
你对父母有什么不满？
2．当我们发出这样的抱怨时，同学们有没有考虑过我们父母的难处？
下面请你说说你知道的父母的难处。
（1）指名自由说；
（2）你说我说大家说——父母的难处（全班集体交流）
二、说说哪些难处和我有关
1．问：
父母的哪些难处是因我而起，为我而产生的？
（指名说；）
2．讨论：
父母的那些难处产生的原因是什么？
三、欣赏佳作，回忆往事
1．你仔细地观察过妈爸爸妈妈吗？
伴随着你一天天长大，他们却变老了：
白发一天天的增多，脸上的皱纹也一天天增多。
同学们，看看你们的手，细皮白嫩，可妈妈的手变得越来越粗糙……
学生阅读佳作。
2．谈体会，并回忆往事。
在学生欣赏了《妈妈的手》这一习作后，可让学生回忆爸爸妈妈关心自己的一件难忘的事。
四、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
1．播放音乐；
2．布置课外作业（回家做一些力所能及的家务）
第二课时
教学目标：
通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
让学生体会到接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
教学准备：
1．零化钱使用调查表；2．收集身边同学和小伙伴为父母分忧的事。
教学过程：
一、交流习作
上节课，我们布置了大家一个任务，现在我们来交流一下，任务完成情况。
学生交流自己帮父母做事的体会和感受。
二、小小讨论会
除了帮父母做力所能及的家务外，我们还能为他们解决哪些难处呢？
下面来进行一次小
讨论：
我和父母共患难
1．小组讨论：
“我和父母共患难”的金点子；
2．交流金点子 。
三、确定“阳光行动”计划
过渡：
大人的难处来自家庭、社会等各个方面，有的是我们小孩所不知道的难处。
他们的难处有大有小，有些难处我们能帮着解决，我们就应该尽我所能去解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，自己懂事些，不给他们增添烦恼。
1．组织阅读小故事《送给爸爸妈妈的礼物》。
2．除此以外，你还知道哪些感人的故事？
交流课前收集的帮父母分担忧愁的故事。
3．组织商讨“给爸爸妈妈送阳光”的活动计划。
四、制订阳光行动计划
第2课家里的烦人事
第一课时
教学目标：
了解家庭生活的烦恼，鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
教学准备：
每人准备一张全家照。
教学过程：
一、说说自己的烦恼
在生活中，烦恼的事总会有，不过我们把它说出来，大家一起来解决。
这总比闷在心里要好得多。
面对这些烦人事，你是怎么做的？
1．学生自由发言。
2．交流：
面对烦人事，我的做法是……妈妈和奶奶之间闹不和、爸爸妈妈之间吵架闹离婚的事也经常发生。
面对这些事情，大多数孩子无可奈何，只能听之任之。
让孩子们学会一些知识，去面对这样的现实，并想法设法去调解父母之间、家庭内部的矛盾，这是本课时教学的重点。
二、知心姐姐教我一招
1．组织阅读教材第10页上的案例：
妈妈最近老爱发火……
提问：
知心姐姐是怎么帮助解决烦恼的？
2．归纳并板书知心姐姐的方法。
（寻找原因、对症下药、身体力行）
阅读案例，并回答。
三、如何面对“特别的难题”
1．组织阅读教材第11页上的案例，问：
你从信中读懂了什么？
——父母离婚的原因有很多，作为孩子，我们应该尽量理解父母的选择，更要明白：
这不是父母的错，更不是小孩子的错。
不管家庭出现了怎样的变化，孩子和父母之间的亲情是永远不变的。
作为小孩子没有必要为此背上沉重的负担，而应该尽快适应生活。
2．讲述参考书第13页上的材料：
《在单亲家庭中成长》《磨难是最好的老师》
（1）阅读离异的父母亲给孩子的信，读后回答：
我读懂了什么？
（2）小组活动：
我来做知心姐姐：
我来邦小旋：
我来帮同学：
我能自己面对：
小结：
在现实生活中，班内学生父母离异的已有好几个，我校有这样的学生。
而且他们对其中的一方都相当不满甚至怨恨。
如何让学生理解父母，并能健康、快乐地成长呢，我们应该为他们做心理辅导，让他们说出心中的不快乐，通过教育来引导他们能正确地去面对。
四、永远不变的爱
1．阅读《永远的亲情》
2．在让我们想一想加重的烦恼大多是什么原因造成的？
3．学生谈体会
第二课时
教学目标：
引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增进孩子对家庭的责任感，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
教学准备：
活动照片
教学过程：
一、我是幸福的人
1．让我们把目光再次投向我们的父母，你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2．你从离异的家庭中父母对孩子的信中，你读懂了什么？
学生从学校回来时，在饭桌上，在生病时，在吃早餐时……等方面谈。
让孩子们认识到：
父母离婚会给他们自己的生活带来一定的影响，但只要正确面对，就能把影响降到最低最小。
二、我来做“家庭的凝聚剂”
深情地朗诵教材第12页上的那段文字：
用你的一片爱心抚慰爸妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为父母撑起一片晴天。
1．阅读习作《我长大了》
2．交流自己成功的事例和经验。
（我是小精灵、我是小帮手、我是开心果……）
充满温情的导入语是唤起孩子和父母之间爱的回忆。
三、家庭联欢会方案
导语：
生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们的试着一起走出旋涡，这家庭的幸福出一份力吧！
布置作业：
组织一次别开生面的家庭联欢会，并记录下当时的场面，完成习作：
可以以《一次难忘的家庭联欢会》或《爸爸妈妈笑了》、《幸福的家庭》等等为题，设计一次别开生面的家庭联欢会，在家里设计一个“快乐家庭公约”
教学反思：
形成正确的认识和态度”是本课时教学的中心，因此，要引导学生正视父母离异这个社会普遍的现象，不能因此对父母生恨，也不必顾影自怜，引导孩子树立乐观生活的人生观。
第3课爸爸妈妈我想对您说
第一课时
教学目标：
1．让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。
2．通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求。
教学准备：
1．事先准备几则事例；
2．相关资料、美文等；
3．学生根据自己的家庭情况，制作一份亲情传递卡，并实施完成。
教学过程：
一、我们之间有一条沟吗？
1．教师可以讲述曾经发生在我们浙江金华的一个真实故事。
《他为何杀死自己的亲生母亲》这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。
2．你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？
你想对他说些什么？
3．你和爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
4．小结：
让学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
二、请爸爸、妈妈听我说
1．你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
（可以把学生的一些问题进行归类，看看都有哪些方面的问题）
2．当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？
为什么？
3．有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意告诉父母，这是为什么呢？
引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点
4．教师小结：
同学们要认识到：
有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。
三、亲情传递，沟通无极限
1．出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？
交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。
2．总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。
第二课时
教学目标：
引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，我父母之间建立起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
教学过程：
一、我们是朋友
导语：
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争“，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？
怎样把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
二、商锦囊妙计
方法一：
鸿雁传书
1．五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她和爸妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
读读看。
2．你觉得这样的沟通方式好吗？
为什么？
3．书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，你们觉得在那些情况下适合用这样的方式？
方法二：
情感面对面。
1．有什么心事时也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2．在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？
交流的效果好吗？
3．懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流、相互沟通的一个奥秘呦。
方法三：
换位体验
1．小组合作演一演书上的生活情景。
2．说一说表演中你的体会。
3．在生活中，由于所处的位置不同，人们的想法也不同，你曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？
三、沟通无极限
1．你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有什么好办法？
好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
2．引导学生归纳总结和父母交流沟通的集中方法，鼓励他们大胆尝试。
小结：
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长和进步，我们也是我们的良师益友，搀扶着我们走上漫漫人生之路。
“谁言寸草心。
报得三春晖“。
，我们用实际行动去理解父母，让父母发心，就是一种最好的回报。
四、课后活动：
小组合作策划“家长学校”活动。
教学反思：
本课的设计我是从宏观上精心预设教学思路、教学环节、教法、学法。
这课的设计重在引导学生灵活运用与父母沟通的技巧，调节家庭气氛，从而增强学生在家庭中建立良好的人际关系的意识，从而提高学生的交际能力。
课堂因学生的参与而精彩。
本课设计重在让学生通过听、说、读、写来参与课堂，从而提高学生的口头表达能力，增强学生在家庭中建立良好关系的意识，而且通过调查表让学生认识缺少了解父母，通过图案的观察，及看全家福等激活他们的生活经验，让学生想把自己父母的事写出来，想把沟通的技巧与他人交流。
教育学家赞可夫说：
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学才能发挥高度有效作用。
”尤其是新的品德课堂，它反对说教式的品德教育，强调从儿童的社会生活出发，使学生在体验或参与活动的过程中受到教育，让他们得法于课内，得益于课外。
只有将课堂教学回归生活，只有让孩子亲身去感受，去体验，去接触社会，我们的品德教学才能做到学以致用，我们的学生才能在生活中发展，在发展中生活。
4相亲相爱一家人
课时：
第1课时
一、教学目标：
知识与技能：
知道中国是世界第一人口大国，感受中国人口众多的现状，了解计划生育政策实施的背景。
过程与方法：
通过对资料的解读，了解人口数量过多，人口增长过快给自然资源、生态环境和社会发展带来的问题和影响。
情感态度价值观：
树立正确的人口观。
二、教学重点、难点：
了解中国人口众多的现状，知道计划生育实施的背景。
三、教学过程
一、情境导入，引发思考
1、出示节日期间妈祖庙的图片。
2、今年过年去过妈祖庙吗？
有什么感觉。
3、除了过年时的妈祖庙，你还在哪儿，什么时候看到过类似情景？
二、简介世界人口的现状
1、刚才同学们说到了人多。
那么我们中国现在究竟有多少人口呢？
2、全世界有多少人口呢？
3、出示世界人口大国的图表，从这张图表你看出什么？
4、出示资料，指名读。
5、出示1686——2000年中国人口数量表，你从这张图中又看出来什么？
三、讨论：
人口过多带来了什么？
1、中国的人口这么多，人口数量增长这么快。
那么人多究竟好不好？
拿出老师给大家发的资料包，我们开展小组合作学习。
2、出示合作要求：
组内四名组员分别自学资料包中的一份资料，先默读，把感受最深的地方画下来，再按顺序汇报自己读了资料以后知道的，以及感受最深的地方。
讨论结束后立刻坐正。
3、小组汇报，其他小组相机补充。
好：
人多力量大团结力量大„„不好：
（1）自然资源匮乏。
（读教材23页的表格）
（2）城市内住房、交通、教育压力也会变大（相机播放城市堵车的视频资料）
（3）环境污染。
出示图片。
（人多促进了工业发展，但同时加剧了环境的恶化）
（4）贫穷与饥饿。
出示联合国相关报告数据，看了这些数据，你有什么感受？
四、学习计划生育政策
1、思考：
如果人口再继续快速增长下去，会有什么样的后果？
同桌讨论一下，汇报。
2、你们知道吗？
如果不是我国的一项基本国策，也许你们担心的这些可怕场面早就来临了。
这项基本国策就是——计划生育政策。
（一对夫妇只生一个孩子）
3、出示这项计划生育的主要内容
1982年，计划生育被确定为我国基本国策。
了解计划生育政策的相关内容。
4、计划生育政策给我们国家带来了什么？
出示1949——1981年、1981——2011年我国人口增长数据对比，你看出了什么？
5、正是由于执行了计划生育政策，在很大程度上减缓了前面提到的种种危机，所以我们说，计划生育政策改变了中国的今天。
五、我是独生子女
1、有了计划生育政策，中国的大多数家庭，一对夫妻只生育一个孩子，这个孩子就叫独生子女。
我们班有哪些同学是独生子女呢？
2、作为独生子女，你感觉怎么样？
课时：
第2课时
一、教学目标：
1、知识与技能：
学习中发现计划生育政策的实施给社会带来的各种变化。
2、过程与方法：
学习用辩证的眼光看待计划生育政策。
3、了解任何一个政策的实施都是有利有弊的，激发学生在课后继续探究的兴趣。
二、教学准备：
Ppt
三、教学过程
一．时代发展，弊端显现。
1、上节课，我们理解了国家执行“一对夫妇只生一个孩子”的计划生育政策给国家发展带来的巨大益处。
但是，随着时代的发展，这个政策如果一成不变
地执行下去，对于中国的未来又会有什么影响呢？
2、现在这些影响已经露出了端倪。
二．小调查，发现问题所在
1、出示专家观点以及社会上的不同声音——独生子女容易被娇生惯养或存在性格缺陷，人口老龄化问题，“失独家庭”带来的社会问题„„引发学生说说自己的理解和想法。
请同学们分小组就自己感兴趣的话题进行调查、交流。
（通过调查了解更多的观点）
2、小组交流，深化认识。
（学生思考这一政策对中国未来的影响）
三、时代发展，政策发展
1、出示资料：
在2015年计划生育新政出台之前，中国已经有很多地区对计划生育政策做了微调：
如果父母双方都是独生子女，可以生两个孩子。
还有部分城市试点实施更进一步的政策：
父母双方有一方是独生子女，就可以生两个孩子。
直到2015年独生子女政策的全面终结。
这样的调整是为了什么？
（理解政策的变化是一个伴随着时代发展逐步调整的过程，是具有科学依据的）
2．王辽的父母以前只剩一个孩子，是为了给子孙后代留下良好的生存发展环境；现在他们准备生第二个孩子，同样是为国家做贡献。
我们很多同学的家长都和王辽的父母一样，是在基本国策的要求下，调整了自己的行为，履行了自己遵规守法的公民义务，都是优秀公民。
让我们来设计一枚勋章！
3.小结：
坚持计划生育政策，缓解人口压力。
调整计划生育政策，促进人口数量和结构的良性发展，已经成为全国上下的共识。
智慧的中国人在历史转折点选择的计划生育政策，也在随着时代的发展不断完善，焕发出新的生命力。
课时：
第3课时
一、教学目标：
1、知识与技能：
学会和兄弟姐妹和睦相处。
2、过程与方法：
理解独生子女身份的转变。
并能愉快地接纳弟弟妹妹的到来。
3、情感态度价值观：
学会正确与弟弟妹妹的相处的方法。
二、教学准备：
Ppt
三、教学过程
一、小小讨论会1、有了弟弟妹妹，爸爸妈妈给自己的爱会不会发生改变呢？
王辽对此非常担心。
同学们，你们觉得呢？
2、让我们用自己的亲身感受和经历来跟王辽说一说。
（和王辽分享自己的亲身经历，进行自我教育，用愉快的心态迎接弟弟妹妹的到来）
二、如何做过好哥哥（姐姐）
1、同学分享迎接弟弟妹妹到来的快乐。
2、同学们分享和兄弟姐妹相处的喜怒哀乐。
3、同学分享和兄弟姐妹相处的好办法。
4、老师出示相关贴士。
（在分享自己经历的同时，分享快乐，倾诉不快，交流方法）
三、我们共同成长
1、老师出示调查结果，展示独生子女和非独生子女在各方面的比较情况。
（认识到不同家庭结构出生的孩子，各有所长）
2、小结：
无论你是独生子女，还是有着兄弟姐妹，让我们和自己的同年龄人，和自己的兄弟姐妹一起茁壮成长吧！
第二单元我的权利和责任
第5课我来做市长
教学目标：
1．情感与态度：
培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。
2．行为与习惯：
培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
3．知识与技能：
了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。
教学重点：
让学生在活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，充分发表自己对城市建设的观点，从而培养学生关注社会的发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
教学难点：
让学生了解国家公务员的定义，能够区分哪些部门的工作人员是公务员，让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些，并且感受这些事和自己生活的关系。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，我们的社会是个大家庭，需要彼此的分工合作，大家来说一说，我们的社会离不开哪些行业？
2．学生自由做介绍。
3．谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业？
4．个别学生做介绍。
5．全班分四人小组进行介绍，请组长把同学们的介绍记录下来。
6．师生共同归类：
全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。
（教师相应进行板书）
7．小结：
我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。
二、了解国家公务员
1．在全班的家长中，有一部分家长是国家公务员，哪些人是公务员？
请学生自由讨论。
2．全班展开交流活动，形成生活对话。
3．教师出示“小知识”，请大家读一读对国家公务员的介绍，并说出自己对国家公务员的理解。
4．小组内根据所记录的家长的职业，判断哪些家长属于国家公务员。
5．全班进行交流。
6．请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。
（机动）
三、课后延伸：
请每位同学课后采访一位公务员，了解他们的工作情况，可以进行录音，可以进行文字记录。
第二课时
一、 交流采访活动
1．谈话：
同学们，采访活动你们有所收获吗？
让我们一起来进行交流。
2．分四人小组交流各自采访了解到的情况。
3．小组推选采访做得好的同学进行全班交流。
4．请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。
二、学习我和公共事务
1．公务员都是从事公共事务管理工作的。
请学生找一找，我们身边有哪些公共事务？
2．全班进行交流。
（教师相应进行板书）
3．结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。
4．各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。
5．相互议一议：
如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？
并列举生活中的实例进行说明。
6．全班交流，教师进行小结。
7．教师出示两种观点：
一种是管好公共事务人人有责，另一种是公共事务既然有公务员在负责，我们参与是多余的，请每位同学在书上第33页填写自己的看法。
8．全班开展辩论活动：
对于公共事务，我们究竟该怎么办呢？
9．小结：
通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。
三、课后延伸：
请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。
第三课时
一、开展交流活动
1．请同学分小组交流自己课后所参与管理的一件力所能及的公共事务。
2．全班进行交流。
3．谈一谈自己的心得体会
二、了解市长
1．通过学习，我们对国家公务员有了一些了解，请同学判断市长是不是国家公务员，并说明理由。
2．请同学说一说本市现任的市长是谁？
并请了解市长的同学做一些介绍。
3．通过看电视、读报纸、听广播，说说市长过来都在忙些什么？
4．分小组开展采访活动，请小组内的一名组员担任小记者，对小组内的其他三名成员进行采访：
作为一名小市民，请对本市市长的工作进行评价。
5．全班对市长的工作进行评价交流。
三、开展为家乡建设出谋划策的活动
1．小组共同寻找与发现，本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？
2．全班进行交流，教师相应做板书。
3．大家针对问题共同商议，提出合理化建议。
4．教师出示市长的信箱和邮箱，请每位同学动手给市长写一封信，可以是表扬，也可以是提合理化建议。
四、开展争当市长的活动
1．要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事，请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。
2．我们的市政府，除了需要市长，还需要几位副市长来担任各部门的主要职务，请愿意来担任一次“模拟副市长”的同学报名。
3．请报名参加市长、副市长竞选的同学，课后每人准备一份施政演说，下一节课全班将开展投票选举活动。
五、课后延伸
请同学课后查找资料，了解先后担任过本市市长的是哪几位。
教学反思：
本课的教学相对来说说一定的难度，学生对市长的职责，对公共事务的了解知之甚少，所以需要通过大量的课前铺垫和课后的搜集来了解、体会，并从中有所感悟。
书本知识只是起到一个引导和铺垫的过程，要让学生真正形成管理公共事务的主人翁意识还学要不断实践才行。
第6课我是共和国的公民
教学目标：
1．明确“我们”是共和国的公民。
2．初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。
3．懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
教学准备：
事先查一查公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：
在现实生活中，打官司似乎都是大人的事，和我们同学似乎都没什么关系。
是不是这样呢？
我们听听法律专家是怎么说的？
二、听一听、议一议
1．看教材第38页内容《零岁的原告》
2．看了法制校长的讲座之后，你有什么疑问和感触，都可以说说。
3．梳理学生的问题后，让全班同学关注两个问题。
（1）零岁的孩子为什么能成为原告？
（2）零岁的孩子为什么能赢得这个官司？
4．你是共和国的小公民吗？
学生讨论。
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