普陀中学选修课程选课指导手册含选课流程.docx
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普陀中学选修课程选课指导手册含选课流程
普陀中学选修课程选课指导手册（含选课流程）
普陀中学学生选课指导中心
（2013.2）
一、设置选修课程的目的和意义
为贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神，推进普陀中学特色化多样化发展，提高普陀中学教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，特制定深化普通高中课程改革《普陀中学多样化选修课程选课指导手册》，并于2012年秋季开始实施。
《普陀中学多样化选修课程选课指导手册》为使学生和家长充分了解普陀中学选修课程选课的具体方案，完成规定的选修课内容，在保证每个学生达到共同基础的前提下，分类别分层次地满足学生对课程的不同需求。
选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。
加强选修课程建设，构建具有我校特色的普通高中选修课程体系，对于促进学生的个性发展、培育学校特色、为国家培养各级各类合格人才具有十分重大的意义。
二.学生选课指导中心组织机构
组长：
朱敏
副组长：
詹为民、张成年
课程编排组：
各教研组长、备课组长
三、普陀中学课程与学分结构
学生可以根据兴趣特长和人生规划，自主选择选修模块、模块数量、修习年级，允许学生跨班、跨年级、跨校选课，允许学生到高校、中等职业学校、社会机构修习选修课程。
学生学完一个模块，经考核或认定合格，即可获得相应学分。
学生可在2-4年内完成普通高中学习。
学生必修课程修满96学分，选修课程修满48学分（其中知识拓展类选修课程学分不超过24学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分），总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。
学校每周课时总量不超过39课时（每课时40分钟），每学期开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程的前提下，自主制定课程开设计划，合理安排课时与教学进度，推进课程的多样化建设。
按照省教育厅深化新课程改革要求，普陀中学多样化选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四大类。
①知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，旨在让学生形成更为扎实的学科知识基础。
②职业技能类选修课程是从职业教育引入的操作类课程，旨在掌握一定的职业技能，培养创新精神和动手能力。
③兴趣特长类选修课程主要是体育、艺术以及其它兴趣课程，旨在培养各方面的素质和潜能，提高学生综合素质。
④社会实践类选修课程指社会调查、社团活动、社会实践等活动类课程，旨在引导学生接触社会、了解社会，提升服务社会的意识和能力。
1.课程与学分结构
必修（96学分）
选修（48学分）
学习
领域
科目
学 分
类别
内容
学 分
语言
与文学
语文
10
知识
拓展类
包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
至少
48
外语
10
数学
数学
10
人文
与社会
思想政治
8
历 史
6
地 理
6
职业
技能类
包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。
（≥6学分）
科 学
物 理
6
化 学
6
生 物
6
兴趣
特长类
包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程。
技 术
信息技术
4
通用技术
4
艺 术
艺术或
音乐、美术
6
社会
实践类
包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程。
（≤8学分）
体育
与健康
体育
与健康
12
专题教育
2
主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。
注：
专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。
四、四类选修课程的实施方案
普陀中学在2012学年第二学期，计划每周开设一节网络型选修课，学生在该课时内可以选修“职业技能类或兴趣特长类”选修课程；每周一安排三节跑堂型知识拓展类选修课程;每周五开设2节跑堂型选修课程，供学生选修“职业技能类或兴趣特长类”选修课程；
A.知识拓展类课程实施方案
开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法,获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
1.主要内容
知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程，包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。
详见下表：
科目
课程模块参考目录
语文
*《〈论语〉选读》、*《外国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字应用》。
数学
*《选修2—2》（导数、推理与证明、数系扩充）、*《选修2—3》（计数原理、概率）、《数学3》（必修）、《选修4—4》、《选修4—5》。
英语
*《英语6》（选修）、*《英语7》（选修）、《英语8》（选修）。
思想政治
*选修3《国家和国际组织常识》、*选修5《生活中的法律常识》、选修2《经济学常识》。
历史
*选修4《中外历史人物评说》、*选修6《世界文化遗产荟萃》、选修1《历史上重大改革回眸》。
地理
*选修VI《环境保护》、*选修V《自然灾害与防治》、选修III《旅游地理》、选修IV《城乡规划》。
物理
*《选修3—4》、*《选修3—5》、《选修3—2》、《选修3—3》。
化学
*选修5《有机化学基础》、*选修3《物质结构与性质》、选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》。
生物
*选修3《现代生物科技专题》、*选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》。
注：
每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选模块考试范围。
大学初级课程是衔接高中与大学的课程，旨在培育学生专业兴趣，拓宽学科视野，提高探究能力。
学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程，旨在让学生感受学科的发展方向。
学科研究性学习主要是在教师指导下，以学生自主选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程，旨在培养学生创新能力和实践能力。
2.课程管理
学校制定知识拓展类选修课程建设规划，提前公布本学年拟开设的知识拓展类选修课程目录、课程信息。
在学生选课前，教务处进行网上选课方法指导，班主任加强人生规划教育，指导学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人知识拓展类选修课程修习计划。
学生要根据个人修习计划，实行自主选课。
学校允许学生跨班级、跨年级选课。
3.学分认定
知识拓展类选修课程学分认定的主体是学校。
学生在本校参加选修课程学习，修习时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试（考查）合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。
学生到学校课程评审委员会认可的其它普通高中、高校、社会机构包括行业企业或利用网络修习知识拓展类选修课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校学分认定委员会认定学分。
4.修习说明
学生修习知识拓展类不多于28学分。
学生在每学期学习18课时（即每周1节课）可获得1学分。
B.职业技能类课程实施方案
高中阶段是学生认识自我、形成专业兴趣与职业倾向的关键时期。
在普通高中开设职业技能类选修课，目的是增强学生动手实践能力，丰富学生对今后所学专业或从事职业的认识与体验，为形成专业兴趣与职业性向奠定基础；通过生活技能学习，增强生活情趣与生活能力，提升生活品质。
1.主要内容
职业技能类选修课程主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。
（1）生活技能课程主要是指家政、理财等课程，旨在帮助学生获得有效处理生活事务的各种技能，以培养生活情趣，提高生活能力；
（2）职业技术课程主要是指面向社会的职业课程、面向高校的专业课程，以及通用技术和信息技术的拓展性应用课程，旨在增强学生的动手能力，帮助学生掌握一定的职业技能，培养专业倾向，为适应社会和大学专业学习奠定基础；
（3）地方经济技术课程主要是指与地方产业发展紧密相关的各种特色经济技术课程，旨在激发学生热爱家乡建设的热情，传承地方传统经济和传统工艺，并在传承中实现创新发展。
2.课程开设
学校从学生个性发展需求出发，结合本校实际，充分挖掘本地职业技能类课程资源和特色产业、民间传统工艺与技术资源，有目的地开发职业技能类课程。
学校依托普陀职业技术教育中心、浙江海洋学院、普陀文化广播局、浙江海洋研究院等各类教育和产业资源，开发适合我校学生使用的职业技能类课程。
每名学生职业技能类选修课程学分不少于6学分。
3.学分认定
职业技能类选修课程学分认定的主体是学校。
学生完成规定课程的学习，课堂教学时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加考试（考查）合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。
学生参加经学校课程评审委员会认可的高校、社会机构包括行业企业选修职业技能类课程，可向学校提出申请，提交相关证明材料，评审通过后由学校学分认定委员会认定学分。
学生获得初级、中级职业技术资格证书，经市、县（市、区）教育局相关部门认定后，可分别获得2或4学分。
同一项目，有多级证书的，以最高级别计分，不重复计分。
4.修习说明
学生修习职业技能类不少于6学分。
学生在每学期学习18课时（即每周1节课）可获得1学分，故建议每个学生在高一阶段每周能参加2门职业技能类课程，以便通过高一高二两个年级修满职业技能类学分。
另外，学校将在高一阶段每周提供一次“网络课堂”，让大家在行政班内通过学校网络机房修习职业技能类课程。
因此，学校建议每位学生在高一阶段能完成“每周1节网络型职业技能课+1~2节周五跑堂型职业技能课”，以便在高一阶段完成“4~6”个职业技能类学分。
C.兴趣特长类课程实施方案
兴趣特长类选修课程是普通高中课程体系的重要组成部分，旨在体现课程的多样性，培养兴趣，发展个性特长，提高学生综合素质。
1.主要内容
兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程。
体育类课程包括体能类、形体类、民族民间体育类、新兴运动类等，旨在更好地帮助学生形成运动习惯，掌握科学锻炼的方法，提高体育实践能力，树立终身锻炼的意识，炼就健康的体魄，为学生发展专长打下基础。
艺术类课程包括歌唱、演奏、舞蹈、戏剧表演、绘画、设计、工艺、书法篆刻等，旨在提高学生艺术素养，为具有艺术特长、对艺术有特殊爱好的学生提供发展潜能的空间。
健康教育类课程包括心理健康、营养卫生等，旨在确立健康意识，养成良好的生活方式，提高学生心理素质和社会适应能力。
休闲生活类课程包括休闲娱乐、户外运动等，旨在让学生了解健康休闲生活的态度、内容与方法，懂得协调学习、工作与休闲之间的关系和方法。
知识应用类课程主要指学生运用所学知识解决现代生产和生活问题的课程，如小发明、小创造、小实验等，旨在让学生感受学科知识的价值，激发学生专业学习的兴趣。
2.课程开设
每学年学校提前公布兴趣特长类选修课程的开设计划、课程信息和学分认定办法，学生在教师指导下，根据自己的兴趣、爱好和特长，实行自主选课。
学校根据选课情况，组织走班教学，允许学生到高校、中等职业学校或社会机构包括行业企业修习兴趣特长类选修课程。
3.学分认定
①选修课程学分认定
兴趣特长类选修课程学分认定的主体是学校。
学生在本校完成规定课程的学习，课堂教学时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试（考查）合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。
知识应用类课程也可以采用成果认定学分的形式。
学生到学校课程评审委员会认可的高校、其它普通高中、中等职业学校或社会机构包括行业企业修习兴趣特长类课程，修习完成后可提出申请，提交相关证明材料，由学校学分认定委员会认定学分。
②特长学分认定
学生具有音乐、美术和体育上的特长，可获得一定的学分。
学生获得经学校课程评审委员会认定的机构颁发的荣誉证书，或参加经学校课程评审委员会认定的机构组织的考试，获得某项资格或证书，学校学分认定委员会按以下标准认定学分。
⑴音乐
音乐特长学分认定标准
证书
发证机构
学分
浙江省中小学生艺术特长水平测试小B级
市、县教育局相关部门
2
浙江省中小学生艺术特长水平测试B级
市、县教育局相关部门
3
浙江省中小学生艺术特长水平测试A级
省教育厅艺教委
4
业余音乐
考级证书
六至八级
经教育部门确认的相关机构
1
八至十级
2
音乐竞赛获奖学分认定标准
类别
个人获奖
集体获奖
级别
学分
等第
市级
省级及以上
市级
省级及以上
一等奖
3
4
3
4
二等奖
2
3
2
3
三等奖
1
2
1
2
备注：
参加教育部门组织的艺术竞赛活动方可确认相应学分，同一项目多次获奖的只取其中一次最高级别计分，不累计加分。
⑵美术
美术特长学分认定标准
证书
发证机构
学分
浙江省中小学生艺术特长水平测试小B级
市、县教育局相关部门
2
浙江省中小学生艺术特长水平测试B级
市、县教育局相关部门
3
浙江省中小学生艺术特长水平测试A级
省教育厅艺教委
4
美术竞赛获奖学分认定标准
类别
个人获奖
集体获奖
级别
等第学分
市级
省级及以上
市级
省级及以上
一等奖
3
4
3
4
二等奖
2
3
2
3
三等奖
1
2
1
2
备注：
参加教育部门组织的艺术竞赛活动方可确认相应学分，同一项目多次获奖的只取其中一次最高级别计分，不累计加分。
⑶体育
体育特长学分认定标准
证书
发证机构
学分
一级运动员
省体育局
4
运动健将
国家体育总局
5
体育竞赛获奖学分认定标准
类别
个人获奖
集体项目获奖（主力队员）
级别
学分
名次
市级
省级及以上
市级
省级及以上
1-3
3
4
3
4
4-6
2
3
2
3
备注：
参加教育部门组织的体育竞赛活动方可确认相应学分，同一项目多次获奖的只取其中一次最高级别计分，不累计加分。
非高中阶段取得的荣誉、证书或成果，需经过学校组织的测试，由学校学分认定委员会认定学分。
5.修习说明
学生修习兴趣特长类约等于6学分。
学生在每学期学习18课时（即每周1节课）可获得1学分。
我校建议学生在每周学习兴趣特长类每周1节，每学期获得1个兴趣特长类学分，另外通过参加校内外各类兴趣特长类竞赛修得3学分。
D.社会实践类课程实施方案
社会实践类选修课程是学生在教师指导下参与社会、服务社会、了解社会的活动性、实践性课程。
课程旨在引导学生关注社会，培养学生的实践能力、科学人文素养和社会责任感。
1.主要内容
社会实践类选修课程主要包括以下几个方面：
（1）调查探究活动。
（2）社会实践活动。
（3）校园文化活动。
2.课程开设
建立社会实践类选修课程导师制。
学校根据学生的选课情况，按课程模块配备专任教师，按活动小组配备指导教师。
专任教师全面负责课程实施方案设计、理论教学、活动实施与管理；调查探究活动指导教师要帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生合理有序安排实践探究过程，撰写研究报告；社会实践活动、学生社团活动小组指导教师帮助学生设计活动方案，并提供专业技术指导，帮助学生联系、协调学校及社会相关部门。
3.学分认定
社会实践类选修课程学分认定的主体是学校。
不同类型的社会实践活动参考以下办法认定学分。
类别
认定依据
计分办法
调查
探究
活动
课题研究方法学习。
修满13.5小时（最少9小时）为1学分。
完成课题，提交开题报告、过程记录、结题报告、信息搜集记录、心得体会、评价结论等材料。
完成一个调查探究课题为2学分。
社会
实践
活动
参加校外社会实践活动并提供活动计划、活动记录、活动总结以及活动所在单位提供的证明。
参加校外社会实践时间折合成学时，修满13.5小时为1学分。
校园
文化
活动
参加校园文化活动并提供活动名称或社团名称、活动内容、活动记录、活动总结等材料。
各类活动时间折合成学时，修满13.5小时为1学分。
为鼓励学生更广泛地参加社会实践活动，学生参加同一社会实践活动的学分最高不得超过3学分。
4.修习说明
学生修习兴趣特长类不超过8学分。
建议学生在高中三年内至少完成一项调查研究并完成课题报告获得2学分。
学生学习课题研究方法并满13.5课时可获得1学分。
学生高一和高二阶段至少参加二次社会实践活动，每次活动时间不少于13.5课时，由此可获得2学分。
学生在我校高中三年期间必须参加2项或以上社团活动，每项活动时间达到13.5课时，并获得2学分或以上。
学校对学生选课时段总体建议
选修课程类别
高一
高二
高三
学时
学分
总计
学分
知识拓展类
根据必修课程与学科专业类选修课程的逻辑顺序，科学合理地制定本类课程计划，每学年开设数量不少于10模块。
18*28
28
三年不超过28学分
职业
技能类
微电子商务、视频MTV、家庭网络技术、市场营销、舟山海洋文化、翻译等，同时配合网络视频职业技能类课程。
单片机控制、家庭网络技术、动漫制作、家庭急救、CAXA3D实体设计水产品养殖等，同时配合网络视频职业技能类课程。
前两年学分不足的学生根据和高一、高二同期选修相关课程、更建议通过网络视频选择相关课程
18*6
6
三年6~8学分
兴趣
特长类
美术类3
体育类2
音乐类2
体育类2
体育类2
其他1
10
0.5
三年6学分左右
18
1
36
2
竞赛
3
综合
实践类
研究性学习活动1+2
18
3
三年不超过8学分
学校文化活动（班团活动、科艺节、文化节等）
18
1
学生社团活动（文学社、专项运动队、合唱团、舞蹈队、棋类社、动漫社等）
18
1
社会实践（军训、社区服务、志愿者活动等）
18
2
五、选课的依据
1.应与个人素质相结合
高中学生求知欲强、精力充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。
选修课程应根据每人的不同个性特点选择不同模块的课程，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
2.应与学科的逻辑联系相结合
学生对于各个模块和科目不应随意选修，要根据各个模块和学科之间的逻辑联系，整合自己的经验和相关内容，理性地选修。
3.应与个人的家庭背景与社会人才需求前景相结合
学生的家庭经济状况及社会构成状况，在很大程度上影响到学生的课程选择及未来的就业取向；社会新兴领域的不断出现，多样化人才的需求也是学生要考虑的重要因素。
学生选课时应结合自己家庭及社会职业领域的信息，参考职业取向选择课程。
4.与学生的个人设计和未来意向相结合
高中阶段教育既要为学生提供基本知识和技能的培养，又要为学生全面的终身发展奠定基础，为学生的升学和就业提供选择。
选择课程应与个人的人生规划结合，并与高考报考类别相关联，为人生规划打下基础。
六、选课的原则
选课是所有学生每学期开学都必须要进行的工作。
2012年入学这一届开始，学生应在3年内完成普通高中学习，允许学生提前毕业。
学生修习必修课程满96学分，修习选修课程满48学分（其中职业技能类选修课程学分不少于6学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分），总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。
1.长远理性的原则
学生选课时应该做三年直至更长时间的学业规划和人生规划，在进行全面和详细的调查、分析和判断后，作出合理的选课计划，并严肃执行。
2.自主自愿的原则
选课时应该允许学生根据自己的兴趣、爱好和学习需求做出选择，以促进学生个性发展。
可以请老师和家长作指导，但最后要自己定夺，要学会承担责任。
3.力所能及的原则
选课时不可盲目追求多选学科、多拿学分，而是在学有余力的情况下依据实际情况选修课程。
4.协调进行的原则
必修课与选修课对学生发展的意义不同。
学生选课的时候应将二者相互搭配，协调发展，在必修课与选修课之间建立平衡，以减轻不必要的心理负担，不至于在必修选修课程压力下产生厌学情绪。
5.责任分摊的原则
学校、班主任和任课老师都有为学生提供指导和咨询的责任和义务，都有帮助学生做好选修计划的责任，但不能包办代替。
最终的选择权和决定权在学生。
6．尊重监护人的原则
高中阶段学生的心理发展尚未成熟，社会化程度也不高，对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。
为减少学生成长的代价，学生的重大选择必须经由其家长或其他合法监护人同意。
这样，有利于家长更好地参与学校的课程建设，分享和承担相应的课程权利和责任，也是保护学生的最大利益。
七、学生选课流程图
8、学生选课网络接入地址
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