人美版普通高中美术《艺术欣赏》说课稿.docx
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人美版普通高中美术《艺术欣赏》说课稿
第一课培养审美的眼睛
各位评委老师好。
我叫xxx,我的说课题目是培养审美的眼睛。
今天我的说课将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书四个方面来说。
1、说教材：
（一）、教材的地位和内容：
本课是人民美术出版社高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，主要涉及到什么是美术及美术的分类，与如何欣赏美术作品。
它作为整个教材的开篇，将起到引领拓展的作用，所以上好本课至关重要。
（二）、教学目标
根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是：
1、学生通过学习了解美术，美术的分类，了解美术的社会功能及美术欣赏的意义。
2、学生初步学会欣赏美术作品的方法，提高欣赏水平和能力，即提高审美能力。
3、学生了解中外美术作品的差异，初步具备审美能力从美术作品中获得更多的美的享受，热爱生活。
（三）教学重难点：
结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为：
1、怎样欣赏美术作品，区分中外美术作品，提高欣赏美术作品的能力。
（审美是一种主动的，因为生活中不缺少美，而是缺少发现。
）
2.、如何结合实例讲清美术的主要分类方法，美术欣赏的一般方法及意义。
（理由：
由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）
针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究）。
二、说教法与学法：
教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生欣赏探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。
三、说教学过程：
首先，本课分为五个教学板块分别是导入、什么是美术及美术的分类和功能，为什么要学习美术欣赏，怎样欣赏美术作品，归纳小结。
下面具体来讲
（一）、导入
（引出话题）艺术作品就在我们身边，与我们生活息息相关。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了我们接下来要讲的问题。
（这样做的好处是，同学们对几个疑问会产生思考的冲动，带着疑问来学习本课得到答案，是加深够印象，加深理解的方法。
）
讲授新课
（二）、什么是美术及美术的分类和功能？
美术的概念。
请同学们阅读课本第一段课文，学生看完后，教师讲授美术的定义和性质，美术是以物质材料为媒介，塑造可视的、静止的、占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
它是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
那么美术的特点就是作品的静态性、可视性、物质性与精神的统一性。
美术的分类。
教师：
用ppt展示一组美术图片（帕特农神庙、清明上河图、斜卧像、彩色玻璃瓶、流水别墅、金色的秋天、瑞士军刀、米洛特的阿芙洛蒂特等作品）。
提出问题：
请同学对这些作品进行分类，说说为什么要这样分类？
喜欢那些作品并说明他们表现了些什么？
学生：
观察欣赏作品后，按照自己的方式分类作答。
教师：
看同学们的分类，对学生刚才的分类进行肯定和改正。
这些分类是按物质材料、制作方法、空间性质和功用加以划分的，是沿袭了西方传统习惯。
具体来说美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术4大类，还可以包括书法篆刻。
（这样做的好处是：
通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。
）
美术的功能。
提问：
请同学们知道美术对人类生活有那些影响吗?
学生：
思考回答。
教师：
给予评价并总结美术具有审美、实用、教育、认识、和传播交流等社会功能。
各类美术作品的侧重点不同。
（这样做的好处是拓展学生思维，从理论上高度引导学生关注美。
进一步深入加深理解，提高认识）
（三）、为什么要学习美术欣赏？
（我们学习了美术的功能，可以说美术在生活中无处不在。
因此我们需要学习美术欣赏）教师讲解并用ppt演示本段文字，主要是因为美术作为上层建筑，是社会的产物。
人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让美伴随终生是一件非常愉快的事情。
这就说到了美术欣赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。
人对美术作品只有通过鉴别之后才能肯定喜欢不喜欢，最初接触时可能由于不理解而不喜欢，一旦理解之后会变成欣赏。
（四）、怎样欣赏美术作品？
这是高中阶段所要解决的根本问题，在本课中很难用较短篇幅说清。
所以，我们用达·芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》这两幅不同画种、不同类型的作品为例，按三个步骤
¢Ù从分析形式和形象入手；
¢Ú对内容的理解、体验；
¢Û对内蕴的探究和领悟。
进行小组分析讨论：
怎么用这三个方面来欣赏这两幅作品。
学生：
讨论后将本组的观点记录下来，进行汇报。
教师：
归纳说明将上述步骤稍加具体化，即首先应区分作品是哪个门类的，然后再区分出它在该门类中属于哪一种类，例如是油画、中国画，还是版画；是石雕，还是面人彩塑等，把握它们由于工具材料的不同而形成的艺术特点。
其次，还要把握作品由于观赏需要和功能所构成的特点，如大厅的壁画、卧室的小画、广场上的雕塑和建筑物上的浮雕、历史画、年画等。
能够区分艺术种类特点是很重要的，因为每个艺术种类都有各自的艺术特点，把握其艺术特点，不致于出现鉴赏版画时用油画特点去衡量，鉴赏中国画时要求它和真实物象的色彩一致等。
此外，还要进一步看它的造型、色彩、构图等艺术个性特点，把握形式美的所在，如艺术技巧的功力美、整体形式结构的美、质材特点运用的美等。
（这样做的好处是学生巩固所学知识，进一步尝试解决具体喝下，提高学生的欣赏评述能力）
（五）、归纳总结：
这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。
另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会提高审美的能力。
四、作业
学习本课以后，请找找你生活存在的美术现象，请写出来你对这些美术现象的理解和感想是什么？
5、说板书：
本课采用的是要点式板书，按照本课的教学顺序排列，给学生形象直观的了解，以上是我今天的说课内容谢谢。
培养审美的眼睛
¢Ù美术的分类
1、什么是美术及美术的分类和功能？
¢Ú美术的分类
¢Û美术的分类和功能
¢Ù从分析形式和形象入手；
2、怎样欣赏美术作品？
¢Ú对内容的理解、体验；
¢Û对内蕴的探究和领悟。
第二课 美术作品的艺术形象
各位评委老师好。
我叫xxx,我的说课题目是美术作品的艺术形象。
今天我的说课将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书四个方面来说。
1、说教材：
（一）、教材的地位和内容：
本课是人民美术出版社高中美术《艺术欣赏》第一册第二课，主要涉及美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本知识的教学。
它对以后的美术深入开展起到了引导的作用。
（二）、教学目标
根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是：
培养审美的眼睛
1、学生了解美术形象及一般特征，分析美术形象与自然形象的区别
2、学生了解美术形象的分类及本质，初步学会分析创作美术形象，
3、学生从美术作品中体会到艺术家表现艺术形象的情感和感染力。
（三）、教学重难点：
结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为：
1、理解美术形象是参照现实生活来实现的。
（美术创作的源泉是现实生活，美术形象自然也大多数是现实生活的形象反映。
）
2、了解艺术形象的本质是创造艺术典型。
（美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活进行选择、提炼、概括、改造等艺术加工，融入作者对事物的认识和审美评价，艺术家的思想感情，按照自己的和时代的审美理想创造的。
）
针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究比较）。
二、说教法与学法：
教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生观察欣赏探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。
三、说教学过程：
本课分为五个教学板块分别是导入、¡°美术形象¡±的一般含义和特征，艺术与生活的关系，美术形象的不同创作类型和风格，归纳小结。
下面具体来讲
（一）、导入：
首先复习上节课的内容，让同学们回忆美术的概念和特征。
（美术是以物质材料为媒介，塑造可视的、静止的、占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
它是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
那么美术的特点就是作品的静态性、可视性、物质性与精神的统一性。
）
接着用ppt演示文字，美术也叫造型艺术，它是通过一定的形象来传达作者对客观世界的感受和态度的。
这个用来传达情感的形象，就是我们美术作品中的艺术形象。
任何一门艺术，都离不开艺术形象来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的。
（这样做了好处是，回忆之前讲过的知识，学生能巩固所学，又能带入新课来理解新内容）
讲授新课
（二）、美术形象的一般含义和特征。
（1）美术形象的含义
下面请同学们对比欣赏ppt的上两幅美术作品委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》与王式廓的《血衣》，从中品味美术形象的基本含义，简单谈谈对这两幅作品的感受。
学生：
观察、讨论，对两幅作品进行对比，找出表现手法的异同。
教师点评：
各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品的基础。
从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。
美术形象，即是指作品中某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形象。
（2）、美术形象的特征
现在我们知道了美术形象的含义，接下来我们来了解美术形象有什么特征?
教师：
用ppt播放不同艺术作品：
诗歌《观沧海》、歌曲《大海啊故乡》、油画莫奈《海景系列》
提出问题：
请同学们讨论一下，这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同?
学生：
带着问题观察展示的作品，并回答问题。
从对几种艺术作品的比较中，进入学习状态。
教师点评：
这三种艺术作品分别是文学作品、音乐作品和绘画作品，它们用不同的艺术表现形式表现了同一个艺术形象——海。
通过三个例子的比较引导出文学艺术作品用语言文字塑造了大海形象。
音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了大海的形象。
绘画艺术作品用造型：
色彩等塑造了大海形象。
总结美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。
美术形象是以空间的静态的造型形式，欣赏者直观感受的视觉艺术形象。
（这样做的好处是，用新颖的形式吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望，加深对学生美术形象基本使特征的认识。
）
（三）、艺术与生活的关系-来源与生活高于生活
欣赏对比《教皇英诺森十世像》与《磨镰刀》，两件作品一件是雕塑一件是版画。
提出问题：
我们生活中有些什么样的形象？
学生：
思考、讨论、回答问题。
《磨镰刀》只是通过农妇磨力的局部细节，就强烈表现出德国农民的仇恨与愤怒心情，从而提示出起义斗争的根源和动力。
《教皇英诺森十世像》表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心。
表现形式不同，但都是对当时现实生活的提炼。
教师点评：
美术形象是经过艺术家对现实生活进行选择．提炼．概括乃至改造等艺术加工，融入作者对事物的审美评价，注入美术家的思想感情创造出来的。
它的形象特点是源于生活而高于生活，这是艺术形象的本质属性。
源于生活而高于生活是美术形象的本质属性。
（这样做的好处是，通过设问引起学生思考，培养学生独立思考的能力）
（四）、美术形象的不同创作类型和风格。
教师：
用ppt演示库贝尔的《筛谷的妇女》、蒙克的《呐喊》、霍达的《静物》、夏加尔的《我和我的故乡》、克利的《奔流》。
提出问题：
这几张作品在创作方法上存在着那些差异呢?
学生：
观察、发现问题并回答。
教师点评：
在美术形象的创作中，由于艺术家的主客观条件不同，创作方法与艺术手法不同，而出现了艺术类型或风格上的多样性，有的强调反映客观现实的真实，其创作的美术形象偏重于写实，可以叫作再现性形象；有的强调主观世界的感受，所创造的美术形象偏重于内心感情，情绪的发泄及主观露念的描绘，可以叫作表现性形象，其创作的艺术手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。
由此可见美术形象有不同的创作类型和风格。
（这样做的好处是，采用对比教育，是加深印象、加深理解较好的形式，有助于课堂教学的生动化）
（五）、归纳总结：
通过本课堂的学习，我们了解了美术形象的基本含义和一般特征；更明确了艺术源于生活高于生活的道理，美术形象是生活的能动反映；懂得了美术形象是典型形象，是通过生动具体的艺术形象塑造的；了解了有多种不同风格的美术形象，开阔了视野，增长了知识。
鼓励学生发现生活中的美并把这些美通过创作美术作品表现出来。
四、作业：
学习本课以后，请找出几幅你喜欢的作品的美术形象，请写出来你对这些美术形象的理解和感想是什么？
五、说板书：
本课采用的是要点式板书，按照本课的教学顺序排列，给学生形象直观的了解，以上是我今天的说课内容谢谢。
美术作品的艺术形象
1、美术形象的一般含义和特征。
2、艺术与生活的关系-来源与生活高于生活
3、美术形象的不同创作类型和风格。
第三课美术作品的艺术语言
各位评委老师好。
我叫xxx,我的说课题目是美术作品的艺术语言。
今天我的说课将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书四个方面来说。
1、说教材：
（1）、教材的地位和内容：
本课是人民美术出版社高中美术《艺术欣赏》第一册第三课，主要涉及美术作品的艺术语言和美术家如何如何运用艺术语言这两个话题，它是美术创作的基本问题，对以后教学起到引领拓展的作用。
（二）、教学目标
根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是：
1、学生通过学习本课明确美术语言的含义，初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。
2、学生通过赏析、讨论、演示、实践、评价等方法，提高对美术作品的知觉能力和鉴赏能力，能够自主分析美术作品的形象特点，理解美术语言。
3、学生懂得美术作品中的艺术形象是怎么样塑造的，理解艺术家的情感和思想，提高了审美意识。
（三）教学重难点：
结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为：
1、几种基本美术语言的特征及运用。
2、不同种类的美术作品之中艺术语言的特点和差异。
针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究）。
二、说教法与学法：
教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。
3、说教学过程：
首先，本课分为五个教学板块分别是导入、什么是美术作品中的艺术语言、基本的美术语言符号、美术语言整体和基本语言的关系、归纳小结。
下面具体来讲
（1）、导入
教师：
请同学朗读古诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”
提问：
这首诗传递了什么信息？
学生：
感受名句，领会这首诗意图，轻松的进入本课课题。
教师：
根据学生回答说明这些事物传递的信息是代表冬天的语言符号，大家都知道艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同。
如：
音乐（节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话等），哪么美术又使用什么样的语言呢？
这就是我们这一节课要来共同研究的问题。
讲授新课：
（2）什么是美术作品中的艺术语言？
教师：
用ppt演示文字，美术的概念。
美术家创造美术形象并通过它来传达一定的意识和审美理想，需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现。
在这种交流美的信息的方式中，这些手段和手法起着与语言作为理论思维的符号系统相近似的作用，所以我们把它们叫做艺术语言。
请同学们一起来来朗读这段文字。
（这样做的好处是一边口读耳听，增加了向大脑传输信息的渠道，方便学生把读与思有机结合起来。
）
（3）基本的美术语言符号
那么如何来认识美术作品中的艺术语言呢？
我们不妨借鉴我们学习其它语言形式的方法来看我们的美术语言。
我们学的中文，是由一个一个的字组成的，英语也是同字母组成单词，由单词组成句子的。
那么我们也可以把美术语言分解成一个一个的单词来看，我们可以把我们常用的美术语言归类为一些基本的语言符号。
教师：
用ppt展示中国画《捣练图》、《泼墨仙人图》、油画《曼陀铃和吉他》三幅表现形式不同的绘画作品
提出问题：
分析这三幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言方式。
学生观察、思考、讨论并作答。
点、线、面、体
老师总结：
这些点、线、面、体、色彩、还有明暗等起到了和语汇在交谈当中的作用一样，我们把它们叫做绘画语言。
同时，我们知道，绘画是美术的一部分，所以在美术中，这些就称为美术语言。
教师把学生分成五小组研究以下作品
a、形体组：
分析体会潘天寿《露气》、《格尔尼卡》是怎么运用点、线、面、体这些艺术语言的。
b、明暗组：
分析体会伦勃朗《戴黑帽的老人》、《蒙娜丽莎的微笑》明暗造型法是绘画表现立体感的主要虚拟性语言。
c、色彩组：
分析体会林椿《果熟来禽图》、《苹果与橘子》中西方绘画色彩运用的差异
d、空间组：
分析体会郁特里罗《圣亚布拉恩教堂》、《清明上河图》中西方绘画在透视方法运用上的差异。
e、材质、肌理组：
分析体会夏尔丹《民间画家》、《露气》不同物质材料本身就具有不同的美感。
（这样做了好处是，通过欣赏对比，小组讨论的方式积极调动学生参与讨论，乐于思考，培养学生团队精神，观察、分析、归纳能力，加强对知识的深入了解。
）
（四）、美术语言整体和基本语言的关系
教师讲授：
刚才我们给大家分析了在美术作品中常见的几种美术语言，但这里要请大家注意，同时用ppt演示文字，美术作品和文学作品中使用的语言是不同的。
在文学作品中每个语词都有独立的词义，而美术语言就不同了，在美术作品中，这些基本的美术语言是不能独立存在的。
如果我们把一幅绘画作品中的一根线或一块颜色分解出来它就毫无意义了，也不会被人理解。
因此，美术家只有把美术语言和整体形象融合成一个有机的整体，按照一定的创造法则，构造出一个全新的创造物，才能被欣赏者所理解，才能表达出某种意义。
（五）、归纳总结
通过今天的作品欣赏使大家进一步的认识到美术作品中的艺术形象是通过美术语言创造的，我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。
只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意识，表现审美理想。
四、作业：
学习本课以后，请找找你喜欢的绘画作品，观察画家是怎样运用艺术语言创作绘画的？
5、说板书：
本课采用的是要点式板书，按照本课的教学顺序排列，给学生形象直观的了解，以上是我今天的说课内容谢谢。
美术作品中的艺术语言
1、什么是美术作品中的艺术语言
2、基本的美术语言符号
3、美术语言整体和基本语言的关系
第五课绘画艺术的特点
各位评委老师好。
我叫xxx,我的说课题目是绘画艺术的特点。
今天我的说课将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书四个方面来说。
一、说教材：
（一）、教材的地位和内容：
本课是人民美术出版社高中美术《艺术欣赏》第一册第五课，主要涉及到绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画两大体系的成因及其不同之点。
它在教材中起到了画龙点睛的作用，所以上好本课至关重要。
（二）、教学目标
根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是：
1、学生通过学习本课对绘画有一定的认识。
2、学生了通过欣赏和分析教材中的绘画作品，初步掌握绘画艺术的种类及特点
3、学生初步了解中西方绘画作品特点的差异，从而提高艺术欣赏的眼光。
（三）教学重难点：
结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为：
1、掌握绘画艺术的种类及特点
2、学生根据所学找出中西文绘画的区别。
针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究）。
二、说教法与学法：
教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。
三、说教学过程：
首先，本课分为五个教学板块分别是导入、绘画各类的了解，绘画艺术的特点，中西方绘画作品的区别，归纳小结。
下面具体来讲
（一）、导入
教师：
用ppt展示一组美术图片（清明上河图、静物、泉、太行丰碑、白夜光、斜卧像、思想者等作品）。
提出问题：
请问同学们你们看到了什么？
学生：
观察作品后回答。
教师：
给予评价后再让同学找找其中绘画、雕塑作品的区别。
并根据学生回答教师总结，引出绘画的概念，绘画是运用点、线、面、色彩、明暗、透视、构图等手段在平面上创作图像，反映现实和表达审美感受思想感情。
（这样做的好处是：
通过作品展示对比，学生很快了解绘画引起兴趣，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。
）
讲授新课
（二）绘画艺术的种类
提问：
请问学生了解的绘画种类的有那些？
学生思考回答。
教师：
对绘画是怎么分类的进行简单介绍
A、按材料工具和技法分：
中国画（按技法分：
工笔画、写意画）、油画、版画（根据板材分：
木版画、铜版画、纸版画、石版画、丝网版画；根据制版方法和印色技法分：
腐蚀版画、油印木刻、水印木刻、黑白版画、套色版画）、水彩画、水粉画。
B、按描绘对象分：
人物画（根据描绘题材内容分：
肖像画、历史画、宗教画、风俗画、军事画、人体画）、风景画、静物画。
再次出示几幅不同的图片《花果册页》《有鲑鱼块的静物》《起来饥寒交迫的奴隶》《带黑帽的老人》《圣亚布拉恩教堂》让学生给合刚的两点说说他们分别属于那种种类？
（这样做的好处是拓展学生思维，从理论上高度引导学生关注。
进一步深入加深理解，提高认识）
（三）、绘画艺术的特点
首先请同学们阅读全文，选择课本中任意一幅图进行分组讨论，简单归纳绘画艺术的特点，完成后汇报。
教师：
根据学生回答进行总结，绘画艺术的特点是：
A、空间
教师：
用ppt展示图片《有鲑鱼块与柠檬的静物》与画面只有一块单色的图片给同学们看，指出二维空间上创造出三维空间。
（明暗、形象结构表现物体的凹凸，造成立体幻想，通过物象的大小、遮挡关系、透视变化、和色彩变化、虚实造成深远的空间效果。
）
B、再现性与表现性：
教师：
用ppt展示图片《有鲑鱼块与柠檬的静物》、《错误的镜子》两幅作品，一幅贴近现实生活一些，一幅又让人感觉是展现主观世界更强烈些。
指出再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多样性。
C、不同画种的艺术美
教师：
同时用ppt展示图片《虾》、《
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