折纸鹤教学设计说课反思.docx

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折纸鹤教学设计说课反思

《美丽的千纸鹤》教学设计

设计理念：

折纸艺术契合了素质教育要求，活动中很容易创设学生参与教学活动的空间和情景，使学生在感受折纸艺术独特魅力的同时，艺术素养得到进一步的提高。

通过引导学生动手“折纸鹤”，培养了学生的动脑动手能力，同时也开阔孩子的视野，发展孩子的思维，丰富孩子的想象能力和创造能力，从而激发孩子们对折纸兴趣。

学情分析：

多数学生对折纸感兴趣，缺少的是折纸技法的学习。

因此通过校本课程《折纸》的教学，弥补学生折纸基本技法的不足，从而激发学生对折纸艺术的热情。

教学目标：

1、通过有趣的活动，使学生了解折纸的简单方法，培养学生的观察能力、动手操作能力、形象思维能力和语言表达能力。

2、通过实例《折纸鹤》的学习，培养学生欣赏他人、与他人分享快乐、祝福他人的博爱之心。

3、通过折纸创作，养成做事认真、善于动脑的习惯，体验创作成功后的喜悦。

教学重点：

学习《折纸鹤》

教学难点：

折纸技法的掌握

教学准备：

多媒体教学课件、折好的教具成品及半成品、双面胶，水彩笔，纸卡。

教学过程：

一、导入：

1、看一看今天老师带来了什么？

（展示一只千纸鹤）你知道它有什么样的美好寓意吗？

（生谈）师：

是啊，“千纸鹤”寄托了人们不同的美好愿望和祝福。

有一个美丽的传说：

把愿望折进纸鹤里，折够一千只，你的愿望就能实现；把祝福折进纸鹤里，折够一千只，你祝福的人就会得到幸福。

千纸鹤承载了多么美好的情感！

这节课我们就来学习折千纸鹤，把我们对亲人祝福折进纸鹤里，好不好？

（板书课题）

二、活动体验——学折千纸鹤。

1．千纸鹤的折叠过程可以分为三个部分：

折成双正方形——折成双菱形——折成千纸鹤（一边出示实物，展示在黑板上）。

2．下面我们就一步一步的来玩闯关游戏，好不好？

记住！

你们每个小组是一个团队，必须全部通过，才算过关，所以，我们要互相学习，互相帮助，团结协作！

有没有信心？

（一）第一关：

折双正方形。

（课件出示）

1．自学尝试

（1）对边折。

（2）一角向前折，一角向后折。

（3）从中间向外拉，两角向里压折。

（4）完成。

（师：

折完的同学把双正方形举起来，老师就知道你闯关成功。

）

（师：

这两关难度比较大，认真学呀，过关有奖品的！

）

（二）第二关：

我们一起折。

（课件出示）

教师带领一步一步折。

（语速要慢，动作要慢，反复让学生看。

）

（1）、双正方形

（2）、花瓣形（3）、双菱形。

（师：

现在小组里的成员要体现互帮互助的精神，完成这关的同学帮助没完成的同学。

完成的同学举起手。

）

（三）、第三关：

折出纸鹤头部和尾巴、翅膀。

（师：

完成整件作品，完成的同学举起手。

）

师：

恭喜大家集体闯关成功，想不想知道奖品是什么？

好！

组长打开神秘盒子，看看是什么？

师：

老师送给每人一只千纸鹤，祝福大家能够健康快乐的成长！

生：

谢谢老师。

三、美图欣赏（一边播放图片，一边介绍。

）

1．师：

人们赋予了千纸鹤生命的气息，摆出了各种富有情趣的画面。

挂在窗前，点燃绚丽的舞台；挂在枝头、树梢，甚至挂满整个城墙；做成窗帘、串成彩虹，摆出各种造型；人们还在千纸鹤的身上写满了祝福，装进漂亮的瓶子里，装进美丽的盒子里。

四、拓展作业

1．下面我们就用心地为失联客机遇难同胞再折一只千纸鹤，把我们的祝福写在翅膀上，然后各小组将本组的纸鹤用线串联起来，让纸鹤将我们的祝福传达！

2．学生折纸鹤并串联。

（放音乐）

3．将各小组作品粘贴到黑板上。

五、课堂总结

同学们，这节课同学们表现不错。

我相信，只要你善于观察，勤于动脑、动手，就一定能在折纸方面收获更多的成功和快乐！

《美丽的千纸鹤》说课稿

一、说教材 

《美丽的千纸鹤》是我校新开发的校本课程《快乐折纸》中的一课。

根据我市农村小学校本课程改革要求。

校本课程一个重要目标，就在于通过活动，发展学生的实践能力，动手操作能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

折纸是一门艺术，可以发挥学生的想象力、创造力，提高学生的审美能力。

二、说教学目标

根据教材特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：

1、通过有趣的活动，使学生了解折纸的简单方法，培养学生的观察能力、动手操作能力、形象思维能力和语言表达能力。

2、通过实例《折纸鹤》的学习，培养学生欣赏他人、与他人分享快乐、祝福他人的博爱之心。

3、通过折纸创作，养成做事认真、善于动脑的习惯，体验创作成功后的喜悦。

三、说重难点：

教学重点：

了解折纸的简单方法。

教学难点：

学会看简单的折纸图解，跟着图解折出简单的折纸作品。

 四、说教法学法：

教师的教法：

１、借助多媒体以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。

２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。

学生的学法：

１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。

２、小组合作、探究法。

让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。

3、让学生亲自动手实践，共同研究，感受折纸的快乐。

五、说教学过程 

根据教材特点，遵循学生的身心发展规律和学习规律，我在课堂教学中努力创造一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，着力体现新课标的精神和理念，使学生真正成为学习的主人。

一、导入：

1、看一看今天老师带来了什么？

（展示一只千纸鹤）你知道它有什么样的美好寓意吗？

（生谈）师：

是啊，“千纸鹤”寄托了人们不同的美好愿望和祝福。

有一个美丽的传说：

把愿望折进纸鹤里，折够一千只，你的愿望就能实现；把祝福折进纸鹤里，折够一千只，你祝福的人就会得到幸福。

千纸鹤承载了多么美好的情感！

这节课我们就来学习折千纸鹤，把我们对亲人祝福折进纸鹤里，好不好？

（板书课题）

二、活动体验——学折千纸鹤。

1．千纸鹤的折叠过程可以分为三个部分：

折成双正方形——折成双菱形——折成千纸鹤（一边出示实物，展示在黑板上）。

2．下面我们就一步一步的来玩闯关游戏，好不好？

记住！

你们每个小组是一个团队，必须全部通过，才算过关，所以，我们要互相学习，互相帮助，团结协作！

有没有信心？

（一）第一关：

折双正方形。

（课件出示）

1．自学尝试

（1）对边折。

（2）一角向前折，一角向后折。

（3）从中间向外拉，两角向里压折。

（4）完成。

（师：

折完的同学把双正方形举起来，老师就知道你闯关成功。

）

（师：

这两关难度比较大，认真学呀，过关有奖品的！

）

（二）第二关：

我们一起折。

（课件出示）

教师带领一步一步折。

（语速要慢，动作要慢，反复让学生看。

）

（1）、双正方形

（2）、花瓣形（3）、双菱形。

（师：

现在小组里的成员要体现互帮互助的精神，完成这关的同学帮助没完成的同学。

完成的同学举起手。

）

（三）、第三关：

折出纸鹤头部和尾巴、翅膀。

（师：

完成整件作品，完成的同学举起手。

）

师：

恭喜大家集体闯关成功，想不想知道奖品是什么？

好！

组长打开神秘盒子，看看是什么？

师：

老师送给每人一只千纸鹤，祝福大家能够健康快乐的成长！

生：

谢谢老师。

三、美图欣赏（一边播放图片，一边介绍。

）

1．师：

人们赋予了千纸鹤生命的气息，摆出了各种富有情趣的画面。

挂在窗前，点燃绚丽的舞台；挂在枝头、树梢，甚至挂满整个城墙；做成窗帘、串成彩虹，摆出各种造型；人们还在千纸鹤的身上写满了祝福，装进漂亮的瓶子里，装进美丽的盒子里。

四、拓展作业

1．下面我们就用心地为失联客机遇难同胞再折一只千纸鹤，把我们的祝福写在翅膀上，然后各小组将本组的纸鹤用线串联起来，让纸鹤将我们的祝福传达！

2．学生折纸鹤并串联。

（放音乐）

3．将各小组作品粘贴到黑板上。

五、课堂总结

同学们，这节课同学们表现不错。

我相信，只要你善于观察，勤于动脑、动手，就一定能在折纸方面收获更多的成功和快乐！

《美丽的千纸鹤》教学反思

我执教的是《美丽的千纸鹤》一课，是我校校本课程《快乐折纸》其中的一课，涉及的学生是具备动手能力，但动手能力又不是特别稳定的二年级学生。

 从活动效果看，这是一次成功的尝试。

在活动中，孩子们充分热情，既当老师又当学生，学习气氛热烈，学习效果好。

其实学生的学习不是一种孤立的的个人行为，同伴学习是宝贵的教育资源。

从课堂可以看出同伴间的相互作用对于学习活动的重要影响，提高了学生的交往能力、表达能力、调空能力等。

回顾整个教学过程，我觉得主要存在以下几方面的问题值得思考：

成功之处：

1、导入新课，效果良好。

“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。

校本也是如此，校本课中的折纸课更是如此。

导入新课要激趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，这一过程学生始终都能积极的参与教学，更重要的是将自己淋漓尽致的展现，课堂气氛、课堂参与度是最好的。

 2、体验成功的快乐。

校本课就是要提供给学生实践的机会，他们通过本课的动手操作感受到了折纸的快乐，同时学会了小组中只有合作才能发挥更好的作用，只有团结一心小组的任务才能更快的完成。

学生们感受到小组合作的益处也算有了很大的收获。

对于有关折纸的学问，可以下节课结合学生做好的小组成果进行引入，从而导入到学生参与主体活动设计方案的环节上。

不足之处：

1、教材与学生年龄，知识储备的差距，教师教学机智的缺失。

 学生们很喜欢动手，但由于学生素质差异、动作快慢不同，因此完成的速度也不相同，也有的小组很注重美观，一个没折完觉得折得不好，就又重新折起，慢慢的操作的时间就拖长了，到了粘贴的时候，为了布置的美观一些，同学们又花费了不少心思，而导致想让学生们从折纸过程中、感受中提出有关的研究问题没有时间进行。

最初设计的教学环节没有完成。

2．教学重点达成度不够。

新课程要求我们要注重学生引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，但不能忽视基本技能的教学。

让学生大胆表达、主动发现同伴或自己存在的问题，并想办法解决，这样做挺好，但在课后，在学生疑惑处，在学习内容的难点基本理解的基础上，要给予学生一个明确的规范的标准，着重是要让学生按照折纸分解图一步一步的折，这点比较重要，由于自己的原因，学生的原因，这一点完成的不好，只有一多半不会同学完成了这一教学的重点。

3．操作的实效性重视不够。

学生动手折纸的目的并不是为了学会折，更重要的是要帮助学生学会折纸的基本步骤，认识掌握折纸的基本方法，在本节课中，这方面处理的不是特别好，不够扎实，只是忙着让学生学会折，只让学生只要折出成品就可以了，目标的达成还不够，细节准备，处理的不够，需改进。

4．板书的功能不够明确、科学。

校本课虽然注重动手、动脑，但课堂上的板书也要完整，美观，简洁，一目了然。

还有学生存在的问题等，给学生明确的学习模式

教学设计的改进：

1．要让学生充分表达自己的想法，方法的小结应该由学生自己充分的讨论、交流，并总结。

2．学习过程的安排要思路清晰，有层次。

3．板书要美观，简洁，完整。

4．每一环节的安排都要有利于本节课学习内容的理解与掌握，不能随意性的安排学习活动。

5．要注重课堂氛围的营造，及时发现并鼓励学生，激发学生创新思维的火花，让他们体验到学习的快乐。

6．要认真研究教材的编写意图，有效合理地利用好教材，以简洁、清晰、明确的教学模式引导学生轻松、愉快地学习。

教师在钻研教材教法的同时，要充分地考虑到学生可能存在的一些问题，如果能够预想到学生可能出现的问题，站在学生的角度去思考，这样有利于更好地提高课堂教学效率，引导学生真正理解所学知识。

兴趣是孩子学习的动力，游戏是孩子的生活，那么孩子爱游戏，也就是她们对折纸很感兴趣，她们把折纸作品当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好孩子折纸，我们教师只要抓住孩子的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到折纸是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果！