人教版小学一年级语文第二册全册教案.docx
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人教版小学一年级语文第二册全册教案
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人教版小学一年级语文第二册全册教案
识字1
一、教材简析
本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引入进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
教材上还配有一幅根据词语意思的插图,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。
教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,提醒学生注意在生活中学语文用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。
二、学习目标
1、认识“万”、“复”等13个生字,会写“万”、“丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、学习重难点
1、重点:
认识本课的生字,会写“万、丁”等5个字。
2、难点:
“舞”的字形。
四、课时安排:
1课时
五、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!
(出示燕子图)
2、你们看,他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!
我们来听听吧!
播放《春天在哪里》歌曲,师述:
“春天来了,快让我们一齐走进美丽的春天吧!
你们愿意接受他的邀请吗?
那咱们就一起走进美丽的春天吧!
(二)初读韵文,识字写字,
1、欣赏春景图,练习说话。
(出示春景图)你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美的花送给你。
(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
(1)小朋友说得真美,想知道小燕子是怎么说的吗?
自由读韵文,要求:
读准字音,遇到生字多读几遍。
(2)听着大家读课文,小燕子又想把花送给小朋友了,不过他要送给读得最认真的人,那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧!
A、出示带拼音的生字,指名读,齐读。
B、出示带拼音的词语,分小组合作学习。
要求:
互相提醒字音,说说自己的记字方法。
C、小组汇报读,师生评议。
’
D、交流识字方法,相应指导书写要求会写的字。
“冰”字就是两点水加一个水字。
“百”字就是一横加一个白字。
“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。
E、出示不带拼音的词语,全班汇报读。
(三)理解韵文,领略春天
经过了“识字大考验”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?
就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!
1、分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒;共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
小组比赛读时,教师也参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导
3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
经过“朗读大擂台”,我们又来到了“智慧图”面前,谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?
(出示春景图,让学生将词语贴在图中相应的地方)
4、看图引导背诵。
指名背,全班伴乐齐诵全文。
(四)实践活动
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。
(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。
)
1、柳树醒了
一、教材简析
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?
”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
二、学习目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
三、教学重难点
1、重点:
认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:
书写合体字。
四、课时安排:
2课时
第一课时
展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛:
师:
老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?
(学生自由说)
4、板书课题:
柳树醒了。
(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。
)
初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:
春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。
(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
第二课时
复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
A、指名读。
B、想像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读,评议。
F、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?
’
E、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。
、
B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧!
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
D、小组汇报读。
5、学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?
请你们找一找读一读吧!
(生练习读)
B、指名读,评议。
C、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。
(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?
)
2春雨的色彩
一、教材简析
春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
三、教学重难点:
1、重点:
认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文。
2、难点:
“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。
四、课时安排:
2课时
第一课时
看图激趣,引入课题
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听。
2、师:
是啊!
这里的春天,正春雨绵绵。
今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。
(板书课题,全班齐读课题)
初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读,各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
4、游戏猜字
A、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?
(线)
B、春雨落在树林前。
(淋)
C、动作表演:
滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固;全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求:
小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字,
1、出示“我会写”中的生字。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。
’
2、学生示范写,评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品,点评。
第二课时
复习导入
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字;分小组互相组词。
创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求:
正确流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听!
春雨的声音(读词句)。
3、瞧!
田野里,飞来一群小鸟。
(出示挂图:
三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题。
)
A、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。
这一群鸟儿在争论什么问题?
4、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
[板书:
绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(看图说:
草地变绿、柳
枝变绿)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗?
美美地朗读第三段。
(指名读,男女读)
小组合作,角色表演(学习第四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。
(看图说:
桃花、杜鹃花变红)[板书:
红]注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(看图说:
油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。
[板书:
黄]
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读,鼓励。
启发想像,引导探究
1、春雨真美!
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
[板书:
……]学生想像探究。
‘
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
学生回答后,听老师叙述:
春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3、感情朗读全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话.
哎哟哟雨水真甜,
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大
扩展活动
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
附板书:
春雨的色彩
绿、红、黄……
3邓小平爷爷植树
一、教材简析
“1979年,那是一个春天。
有一位老人在中国的南海边画了一圈。
……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。
这位老人的‘春天的故事“,传遍了长城内外、大江南北。
课文描述的是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学重难点
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:
认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
四、课时安排:
2课时
第一课时
谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。
这万物复苏的季节,是植树的好日子。
’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
.
(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。
)
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题:
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示:
讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语:
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
第二课时
复习字词
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
4古诗两首
一、教材简析
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡,却韵味无穷。
诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。
高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。
良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。
二、学习目标
1、认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
三、教学重难点
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。
2、难点:
认识生字“醉”和书写“声、处”。
四、课时安排:
2课时
第一课时
谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、我们学习第一首古诗,比一比谁能读准课题?
[板书:
春晓]指导读准“春”的读音。
初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准宇音,读顺诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
4、指名读古诗(谁勇敢地站起来读给大家听听?
多请几位学生读)
再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里讲了鸟?
读给大家听听。
(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面),你想说什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(学生读出:
花落知多少。
)
学到这里,一个疑问难住了老师:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那该怎样读这首诗呢?
采用多种方法指导朗读。
读诗想画面,指导背诵。
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
A、分小组说;B、指名说。
2、指导背诵。
写字指导(前5个)
1、学生自己看田字格里的字,观察各个字在田字格里所占的位置及写法。
2、交流各自的发现,老师重点指导“声、处”的书写。
3、学生描红、临写。
第二课时
猜谜激趣
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘,
可惜绳子拴住腰。
2、指名说
揭题
1、出示课文插图
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
2、板书课题,指导读准平舌音“村”。
初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准宇音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎样写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧1
读诗想画画,指导背诵
1、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
复习生字词,写字指导
1、抽读生字、词卡片,学生说一说怎么记住“醉”这个字。
2、指导写“忙”字(方法同前)。
扩展活动
开展放风筝活动。
语文园地一
一、教材简析
园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。
“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。
教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现。
“日积月累”包含三项活动:
读词语、写句子和读背短文。
主要目的是:
1、积累语言;2、练习读、写基本功;3、巩固识字。
本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》。
教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点。
“展示台”给学生提供了展示和交流的机会,让学生体验自主识字的快乐。
二、学习目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》
三、课时安排:
3课时
第一课时
导入
(出示春天的花园挂图)
春天来到了,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝。
你认识他们吗?
我会认
1、在图上贴字卡:
哥——歌直——植星——醒
古——故丁——灯鸟——鸣
底——低
(1)学生自由读字。
(2)小组学习:
小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。
(3)集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
2、在图上贴字词卡:
平——评(评论)油——邮(邮局)
方——访(访问)桥——轿(轿车)
齐——挤(挤满)线——钱(花钱)
(1)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,我们来认识这些生字,看看哪个小组的同学认得又快又好。
(小组合作认读生字、记忆生字)
(2)抽读生字卡片,学生说说怎么记住生字。
展示台
1、师述:
只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、利用名字树,识记同学的名字。
3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。
4、唱有关春天的歌,在歌声中结束本节课。
第二课时
我会读
1、过渡:
春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语
2、学生分小组自由读词语,要求把宇音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
(指名说几个)
我会写
1、过渡:
我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)
3、教师范写“春’’字。
(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
读读背背
1、过渡:
春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
学习目标
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、培养留心观察春天的习惯。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
学习过程
创设情境,口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
(1)播放录音:
“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?
”
(2)学生找朋友说一说、背一背。
(3)指名说、背、评议。
(4)说说春天是个怎样的季节。
2、创设情境2:
“找春天”
(1)播放录音:
“在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?
快和小伙伴们说说吧!
”
(2)结合春游,分小组交流。
(3)指名说、评议。
(4)指导学生用积累的词语说。
3、创设情境3:
“赞春天”
(1)谈话:
既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
(3)明确要求:
请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句课文。
根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。
(4)“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。
(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)
总结
1、播放录音:
“我真高兴,你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!
”
2、教师谈话:
是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,会唱的学生齐唱,不会的跟着哼唱。
注:
这一课时等春天真正到来时,大家春游后才进行口语交流。
识字2
一、教材简析
本课借鉴传统“三字经‘的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
二、学习目标
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
三、教学重难点
1、重点:
认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。
2、难点:
“碗”的认识和“母”字的书写。
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四、课时安排:
1课时
五、教学过程
照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语:
是呀!
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,