一下数学教案.docx
《一下数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下数学教案.docx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一下数学教案
2017年青岛版一年级下册数学教案
第一单元下雨了认识钟表
一、教学目标：
1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辩认“几时刚过”和“快到几时”；
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
二、重点难点：
结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辩认“几时刚过”和“快到几时”；
四、课前准备：
用钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师深情地讲一个感人的故事：
有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
（1）学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：
①小力是什么时间到家的？
②小云是什么时间到家的？
③小青是什么时间到家的？
④小林是什么时间到家的？
（2）教师选择有价值的问题板书出来：
小力是几时到家的？
（3）引出课题
（要想知道这个问题，我们就要先学会看钟表），师板书（学看钟表）。
二、合作交流，解决问题。
⑴小力是什么时间到家的？
（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。
）
⑵小组汇报：
长针指着12，短针指着5，所时是5时。
⑶“小博士”告诉你的话：
钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
⑷小云是什么时间到家的？
a、小云是5时半到家的。
b、小云是6时半到家的。
⑸根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
⑹师小结：
因为时针还不到6所以是5时半。
⑺小青和小林分别是几时到家的呢？
（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到6时和“6时刚过”。
⑻比较6时刚过和快到6时。
三、比较，使知识升华。
⑴、谁最先到家的？
⑵、“拨一拨”游戏
四、巩固练习。
⑴多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。
⑵学生根据插图，独立解决问题。
升华到尊敬老人的教育（说明：
这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。
五、谈收获。
这节课你学会了什么？
我1单元我学会了吗
一、教学目标：
1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。
2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。
3、在观察过程中，引导学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性，培养观察能力。
4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。
二、重点难点：
1、进一步巩固“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”的认读，熟练掌握认读方法。
2、通过让学生在4个不同时刻观察旗杆的影子，从而发现影子随太阳的升落而变化的规律。
四、课前准备：
练习题卡片
五、教学过程：
一、联系生活，巩固复习
谈话：
同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？
学生们畅所欲言，结合实际情况：
有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。
老师适时评价并提问：
好多同学都能养成早起锻炼的好习惯，真不错！
那你能在自己的钟表上拨出7时吗？
学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。
（小组展示时分工要明确，交流内容尽量做到正确清楚。
）
（课件出示其余3个时刻）
9时半快到12时4时刚过
提问：
这3个时刻，你又在做什么呢？
学生可能会先确定时间在回答，比如：
9时半的时候，我在……
快到12时的时候，我在……
4时刚过的时候，我在……
学生回忆认读方法，可能会说：
分针指向6，时针转过9，就表示9时半。
学生可能会说：
第2个表的分针快转到12，时针指向12，就表示快到12时。
第3个表的分针刚过12，时针贴近4，就表示4时刚过。
（随机板书：
7时9时半快到12时4时刚过）
教师总结：
同学们昨天的活动真丰富，
二、指导学生看图课本第6页我学会了吗
三、小结
板书：
我学会了吗
第二单元丰收了信息窗1--农家乐
一、教学目标：
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点难点：
认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
四、课前准备：
小棒
五、教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、出示情境图，引导学生观察：
你看到了什么？
你想知道什么？
2、根据这些信息你能提出什么问题？
和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）
3、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
（让学生充分提问）
学生根据情境图可能提出的问题有：
玉米有多少个？
辣椒有多少个？
蒜有多少头？
二、操作探索，解决问题
１、数一数辣椒的个数数，认识整十数及100。
师：
一共有多少个呢？
请小朋友先估一估吧!
（学生估计）
师：
说一说，你是怎样估计的？
（生答）
师：
怎样才能准确地知道有多少个呢？
生：
数一数就知道了啦。
（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。
教师参与指导。
）
师：
小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。
（学生动手操作）
师：
你是怎样数的？
数给大家听听
师：
数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？
生：
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
（学生动手操作，每数10根就捆起来）
师：
有多少根小棒？
数给大家听听。
小结：
一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100
3、用计数器表示100。
（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？
（学生拨珠）
（2）怎样在计数器上拨出100呢？
（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）
（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。
（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？
板书设计：
信息窗一农家乐
10个十是一百。
信息1农家乐巩固练习
主备人：
孙红霞2012-2013学年一年级下学期数学备课时间：
2013-3-7上课时间：
一、教学目标：
巩固100以内数的认识。
会数、读、写，能理解意义。
2、培养估计能重点：
理解意义。
二、重点难点：
重点：
理解意义。
难点：
估计能力。
四、课前准备：
1、试做自主练习1-8题。
2、你觉得哪个题很重要，想和大家交流一下。
五、教学过程：
一、第1题。
通过计算器演示，让学生清晰地掌握拐点处的数法，渗透“满十进一”的思想。
二、第2题。
说一说：
数这些数的时候你遇到了什么困难？
你有什么小窃门？
三、第3题。
说说图片与语言怎样配合？
四、第4题。
把实物图与小棒相联系，让学生的思维得以抽象化。
五、第5题。
读一读，说说每个数的组成。
六、第六题。
重点看清数轴上每格代表的是多少。
七、第7题。
规范学生的表达语言。
八、第8题。
估一估，要选好参照。
数一数，要圈一圈。
第二单元信息窗2摘石榴——100以内数的大小比较
一、教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
二、重点难点：
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
四、课前准备：
情境图
五、教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
5个十和3个一合起来是多少？
7个十和4个一合起来是多少
29里面有几个十，几个一？
37里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！
（展示课件情境图）
请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？
应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
（教师要指导学生看图的方法）
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小玉和小强谁摘的多？
（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
（如果学生说不出，教师要进行指导，学生如果说的差不多，也要加以鼓励和表扬）
方法一：
数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：
数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？
是小强。
四、当堂达标：
自主练习第1题借助计数器比较数的大小的练习。
练习时，可让学生根据计数器上的拨珠情况写出数，再比较两数的大小。
。
第2题，是数的大小比较的基础题。
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
作业布置：
自主练习3、4题。
第2单元信息窗2练习课
一、教学目标：
1、掌握100以内数的大小比较的方法。
2、会用“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”等描述数之间的大小关系。
二、重点难点：
教学重点：
100以内数的大小比较的方法。
教学难点：
正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”“少得多”。
四、课前准备：
计数器、小棒
五、教学过程：
一、预习展示、提出问题：
比较三人石榴的个数，你发现了什么？
教学时，引导学生回顾比较3个小朋友摘的石榴个数，仔细观察3个数据有什么发现。
学生思考后可以先在小组内交流，他们会很自然地发现“小强最多”，随后可以引导学生根据图中的石榴数量，用“多得多””多一些”少一些”说一句话，使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除了可以用符号”＞“＜”表示外，还可以用语言来表示。
接着可以联系生活实际在列举2-3个例子，让学生试着用语言描述生活中两位数之间的大小关系。
三、自主练习：
1、第5题：
排序练习
2、第6题是根据文字描述选数练习
3、第7题是一张百数表
4、第8题猜数游戏
5、聪明小屋是按规律填空的题目
①学生审题：
②你是怎样想的？
学生先独立思考，再小组交流。
③汇报
四、概括总结及评价引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获？
你对自己在本节课的表现有什么评价？
想对自己说些什么？
第2单元信息窗3收南瓜——整十数加减整十数及一位数的减法
一、教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握“整十数加减整十数”“整十数加一位数”“几十几减几十（十位相同）”“几十几减几（个位相同）”
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
二、重点难点：
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
四、课前准备：
情境图
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示，发现问题
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
（展示情境图，学生观察）
生汇报：
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？
（板书问题）
三、合作探究，解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！
（同桌讨论，并汇报）
方法一：
我数一数，50、60、70.。
方法二：
4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：
数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：
3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？
同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
小电脑提示的问题，教学时，可以放手让学生自己解决。
要重视让学生交流算法，弄清计算的依据。
56-50计算的依据是数的组成知识，即从5个十、6个一里去掉5个十，还剩6个一，得数就是6，23-3计算的依据是从2个十、3个一中去掉3个一，得2个十，得数就是20.
四、当堂达标：
自主练习第1、2题。
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
56-50和23-3你会计算吗？
课后可以讨论一下。
作业布置：
自主练习3、4题。
信息窗三练习
一百以内的加减法（整十数加减整十数的练习课）设计
教学目标
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心算能力。
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：
灵活解题的能力
教学难点：
灵活解题的能力
课前准备口算卡片
教学过程
一、基础练习
1.口算
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2.连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：
上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、 自主探索
1.课件出示第五题，小猴分花生图
要求：
（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？
先算什么，在算什么？
2.基础练习。
出示第四题基础练习
要求：
（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：
整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3.情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：
（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：
看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：
独立解答。
四、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
我学会了吗？
一、教学目标：
1、根据具体情境会数100以内的数，会写100以内的数。
2、初步了解100以内数的顺序，掌握数的组成。
二、重点难点：
能根据具体情境解决数学问题。
四、课前准备：
五、教学过程：
一、导入
老师出示情境图，让孩子们观察图，回答下面的问题：
1、数一数，有多少只海豹？
孩子自己解决问题，老师进行提问。
2、天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？
让孩子们互相讨论，请每组的代表说一说自己的观点。
3、一共有多少只企鹅？
让孩子们观察图，然后独立解决问题并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。
通过观察情境图孩子们对所学的知识有了一定的基础，
让孩子们看到丰收园，让孩子说一说你有什么收获？
学习过程中你觉得自己表现的怎么样？
哪方面比较满意把相应的绿苹果涂红，培养孩子的自我评价。
二、练习
1、按顺序填数。
38,39，（），（），42，（），（）
2、计算
40+5=4+60=75-5=86-80=30+20=60-50=
智慧广场
一、教学目标：
1.结合具体情境，学习列举法解决问题，初步学会有序的解决问题，体验列举法问题的优越性。
2.经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决的策略，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
二、重点难点：
引导学生经历思考，探索解决问题的全过程。
四、课前准备：
展台
五、教学过程：
一、新知导入
师：
同学们，你们会数数吗?
然后通过多媒体课件展示情景，引导学生观察情境图。
教师请学生通过数一数，想一想的方法，“看看从1—100以功能写出几个9？
”
二、探索
1、让学生独立思考。
给学生充足的时间和空间，让孩子独立解决问题。
有的孩子会用百数表数一数，有的孩子会写出含有9的数字。
2、老师巡视孩子，做相应的指导。
3、让孩子们进行交流，说一说是怎样找的。
请每组的代表说一说自己的观点。
由于出现了不同的答案，老师引导学生对照百数图找出原因，有的孩子只关注了个位，没有关注十位。
特别注意，如果十位和个位的9分别数一定要注意99，数重复的要去掉。
一共合起来是20个9。
4、老师根据孩子们的情况再进行板书。
三、小结
老师带领学生回顾探索过程，揭示刚才一种很重要的数学方法—列举法。
这样不会遗漏也不会重复。
四、今天你收获了什么呢？
第二单元—智慧广场练习课
一、教学目标：
1.结合具体情境，学习列举法解决问题，初步学会有序的解决问题，体验列举法问题的优越性。
2.经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决的策略，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。
二、重点难点：
引导学生经历思考，探索解决问题的全过程。
四、课前准备：
展台
五、教学过程：
一、导入
师：
上节课我们学习了什么呢？
（生答）今天咱们通过练习来巩固一下。
二、自主练习
1、自主练习第1题
从1写到100，一共写了多少个8，多少个7，多少个6？
通过练习，学生对列举法进行巩固。
通过寻找8,7,6，学生发现规律。
2、自主练习第2题
这道题呈现的是两个小朋友在写算式，提出问题：
你能写出和是9的所有算式吗？
首先让学生自己写写看，看看能不能写完整，然后再展示有序列举和无序列举，自己体验其中的直观性。
3、自主练习第3题
把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
这道题需要考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子，引导学生有序列举，列举出所有的情况。
4、20以内有多少个单数？
多少个双数？
100以内呢？
首先鼓励学生先列举出20以内的单数，再把双数写出来，数一数都是10个.再引导学生发现规律：
单数和双数的个数相同，各占一半。
5、看图做题。
这道题可以让孩子进行有序列举。
先列举出颜色一样的，再列举出颜色不一样的。
一共有6种买法。
第三单元—认识图形第一课时
一、教学目标：
1具体情景中，认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆等常见的平面图形。
2、在观察和操作活动中，体验合作探讨问题的乐趣。
二、重点难点：
在活动过程中培养对图形的认识
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
一、导入
二、新知探究
师：
图中是由哪些图形拼成的？
1、认识图形。
认读情境中的几种图形。
认读情境中的几种图形学生已经知道的东西，完全可以先让他们说出来。
如果我们要画几个这样的图形，应该怎么办？
引导学生说出：
可利用长方体、正方体、三角板等来画。
2、画图形。
就利用我们准备的这些学具材料分别画几个图形，每种图形至少画3个以上。
3、分图形。
上面我们每人都画，剪了这么多的图形，请小朋友把这些图形放在一起（既四个人剪的放在一起）。
这么多的图形放在了一起，我们怎么来认呢？
请小朋友把它们分一分好吗？
把你认为样子一样的图形放在一起。
学生分完以后，让学生汇报交流，辨析，此处花费较长的时间，一定要让学生辨析清楚。
有可能混淆的是长、正方形不分，可能把两种种图形合为一起，也可能正方形中有长方形，长方形中有正方形，要在评判过程中辨析清楚。
至于圆形、三角形、平行四边形由于特征比较显明，可能不会出错，在此基础给出五种名称。
三、小结
今天我们学习了认识图形，你学会了吗？
《认识图形》自主练习
一、教学目标：
通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识，正确认识各种图形的特征。
二、重点难点：
教学重点：
掌握各种图形的特征
教学难点：
正确掌握各种图形的特征
四、课前准备：
课件
五、教学过程：
第1题：
连一连
指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。
第2题：
认识图形
指名让学生分别说出教材上的.这些东西是什么形状，在哪里见过？
（指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。
）
第3题：
在钉子板上围出学过的图形
第4题：
那组小棒能围成长方形？
引导学生回想长方形的特点然后再进行选择。
第5题：
接下去怎样摆？
指导学生找出图形规律然后摆一摆。
第6题：
用同样的三角形，你可以拼成几种图形？
利用课本后面的辅助教具让同学们自己动手操作。
我学会了吗
给长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆涂上不同的颜色。
首先引导同学把他们分类然后根据形状涂上自己喜欢的颜色。
课堂小结：
今天你又学会了哪些关于图形的知识？
趣味拼摆
一、教学目标：
1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。
2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。
3、在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。
并通过合作交流，培养合作意识。
二、重点难点：
教学重点：
感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。
教学难点：
体验数学与生活的结合。
四、课前准备：
教师准备：
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备：
彩色回形针、胶水、卡纸、小棒、火柴
五、教学过程：
一、看一看
拿出用彩色回形针、小棒、火柴拼成的图案。
同学们认识它吗？
瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗
升级会员 