鄂教版语文二年级上第二单元教学设计.docx
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鄂教版语文二年级上第二单元教学设计
第二单元教材说明
《识字一》引导学生思考“森”和“林”字都由木字组成？
“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？
指导朗读。
小组按上面的步骤自学二、三两段。
由读，说说自己的发现。
给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。
《升国旗》上海曾联松提交：
色彩以红色为主，象征革命；五颗黄色的五角星位于旗面左上方，四颗小星围绕着大星，大星中有镰刀斧头，象征伟大的中国共产党，四颗小星象征工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级。
每颗小星的角尖对准大星的中心点，以表示围绕中心而团结。
采用黄色代表灿烂辉煌，一片光明，也表达中华儿女黄色人种的民族特征。
第一面国旗是女工赵文瑞亲手缝制的。
老人清楚地记得，她缝制的那面国旗长460厘米，宽338厘米。
《游长城》引导学生读书，讨论。
（1）为什么叫它万里长城？
（2）最初建造长城的原因是什么？
（3）它是怎样建造成的？
（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？
（伟大奇迹）
《瀑布》实际上，深入观察，我们会发现，课堂上好多老师设置质疑环节的最终结果是教学以失败而告终。
回顾自己，我也出现过类似问题。
比如，学生质疑，我就跟着跑，放弃了主导作用；教材被肢解，成了支离破碎的问题课，以至于“整体感受”“圆融之美”成为梦想。
这么短小优美的一首诗，学生却提出那么多，那么碎的问题，让老师一一解答。
我想，这绝对不是作者希望看到的。
质疑太多，诗的神韵就“散”了。
应当让学生在声情并茂的朗读中反复感受瀑布的整体美，对个别的词语理解不必“较真儿”。
无论如何，对于语文教学而言，深而真的“感”永远比细而碎的“懂”更重要。
《水乡的歌》在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。
在此基础上，我启发学生思考：
水乡还有什么多？
学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的鱼多、水乡的云多等等。
在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行全班诗歌创作大赛。
教学本文时，从整体入手。
先请学生自由读文，说说知道了些什么。
小组讨论，推选代表发言。
然后再读课文，思考：
哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”？
全班交流，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。
教学至此，似乎可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培养学生的整体意识和逻辑思维能力，应该继续挖掘，所以我就请学生思考：
课文的三小节在语言文字排列上有何特点？
《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。
那么，怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢?
在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系《瀑布》，巧妙地进行知识的迁移与铺垫。
在学生感受“瀑布挂前川”时，让他们想象真是“千丈青山衬着一道白银”；在学生体会“飞流直下三千尺”时，让他们想象发出的巨大声响。
好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”；冲到潭下，溅起一团团水雾，随风扬起，“如烟，如雾，如尘”。
这样，学生找到了新旧知识间的联系，感受得深，理解得透。
学生学习情况分析
课题
识字一
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。
能力目标
能熟练朗读课文。
德育情意目标
了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
教学
重难点
重点
将本节课的知识点落到每一个学生的身上。
难点
了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
1、听老师范读课文，说说你发现了什么。
（格式）
2、激趣：
在这一课里，我们将要发现一些构字的规律。
二、初读感知。
1、读课文，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
4、自由读课文，看看有几小节？
标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三．自主学习。
1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。
2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？
“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？
3、指导朗读。
4、小组按上面的步骤自学二、三两段：
（1）自由读，说说自己的发现。
（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。
（3）练习朗读。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
课题
升国旗
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
会正确认读“战、举、轮、”10个生字，并学会在语言环境中正确使用。
正确书写“北、观、”等8个字
能力目标
理解课文内容，知道北京的天安门是怎样举行升国旗的仪式。
德育情意目标
培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。
教学
重难点
重点
在理解课文的基础上，培养学生的爱国主义情感。
难点
继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、定向导入：
1、话导入：
同学们，你见过天安门广场的升国旗仪式吗？
今天，让我们一起去看看吧。
读课题
二、教学互动：
1、自由读课文，认读生字。
（1）生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！
（2）内互动：
把你刚才读到的读给小组的同学听吧！
（3）反馈生字词认读：
（分组、开火车、接力赛等多种形式）
重点检查：
前鼻音：
观、翘舌音：
声、战，
边音：
轮、列多音字：
乐
（4）认读词语：
北京、赶来、观看、仪式、展示、地区、一年四季、列出、
时间表、乐曲声、旗杆。
（5）再读课文，读准字音。
师：
刚才我们认了字，又读了词，可真能干！
把他放到课文中，你们还读的准吗？
那咱们赶紧读读课文吧！
注意读准字音，读通句子。
读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
（6）指名读，其他同学注意字音读准了没有。
2、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？
先和你的同桌说一说。
（2）指名反馈。
学生说，老师总结。
预设
生成
第二课时
一、定向导入：
复习旧知：
认读生字及词语。
二、品读课文：
1、自读课文，谈谈观看升国旗的感受。
2、多么庄严的时刻啊，我们的心情可真激动，你能读读课文，让大家从你的朗读中听出来吗？
（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）
3、指导书写其他生字。
三、和谐发展：
1、回家把升国旗的过程讲给爸爸妈妈听。
析书设计：
四、作业设计：
1、正确书写8个生字，流利朗读课文。
2、抄词，听写
板
书
设
计
4、升国旗
天安门广场
国旗班战士心情激动
升国旗
教
学
反
思
课题
游长城
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育情意目标
通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学
重难点
重点
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
难点
通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣导入。
1、今天我们学习第六课《游长城》。
指名读题，全班齐读。
2、师激情介绍长城。
二、学生初读课文。
1、读课文，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？
标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
预设
生成
第二课时
一、复习导入。
1、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文，你有什么疑问？
2、围绕问题读书，讨论。
（1）为什么叫它万里长城？
（2）最初建造长城的原因是什么？
（3）它是怎样建造成的？
（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？
（伟大奇迹）
3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
4、齐读最后一自然段，此时你想说什么？
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
板书设计：
6、游长城
一万多里 防御敌人进攻
很长很长的时间
伟大奇迹 了不起
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
瀑布
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
能力目标
指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
德育情意目标
引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
教学
重难点
重点
理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
难点
帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话入课
1、板书课题，你们在哪儿见过瀑布？
书中描写的瀑布又是什么样的？
我们一起来读一读。
（学生自由读）
二、学习本课生字新词
1、检查自学情况
（1）出示生字卡片，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。
（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：
在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。
并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序
教师范读
学生思考：
课文是从哪几方面写瀑布的？
先写什么？
后写什么？
了解主要内容。
（先写声音，后写样子）
四、练习朗读，体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。
（随机指导）
3、小结：
把诗读熟，试着背一背
预设
生成
第二课时
一、检查、引入：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
二、自学思考：
思考：
哪些诗句是写瀑布声音的？
哪些诗句是描写瀑布样子的？
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）指名读这一节诗。
出示文字片：
瀑布的声音，好像（），又像（）。
思考：
这样写的好处是什么？
2、远望瀑布的样子
（1）自由读有关诗句
“啊”字该怎么读呢？
从他的读中你听出了什么？
（2）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？
为什么先说没法比喻？
又说“千丈青山衬着一道白银？
”
3、近看瀑布的样子
（1）指名读这一小节，为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。
）
（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：
轻柔飘逸，弥漫如雾：
白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：
纷纷扬扬的落下。
）
（5）赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感
为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？
写作顺序：
由远及近
（要点：
突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。
）
从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？
你从中感受到了什么？
让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。
）
仰望”是什么意思？
为什么站在山脚下仰望？
（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
词填空
一道一道道一阵一阵阵一朵 一朵朵
一（ ）闪电 一（ ）白银
一（ ）风 一（ ）歌声
一（ ）浪花 一（ ）浪花
2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
水乡歌
课时
两课时
教
学
目
标
认知目标
学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
德育情意目标
让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学
重难点
重点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
难点
大体了解诗歌主要内容。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、创设情境导入新课
你们喜欢水乡吗？
（生答：
喜欢）其实我们的家乡——武汉，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、指名读，相机指导。
如：
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）
四、学习生字培养习惯
1、示：
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
（3）连：
连忙连接
飘：
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：
荡秋千
装：
时装装扮不懂装懂
船：
渔船
预设
生成
第二课时
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
师生合作读：
师读第一句，生读2、3句
3、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
三、课外拓展
你们还能说说水乡什么多吗？
（生答）
课件出示荷叶图：
水乡什么多？
荷叶多。
师：
怎么多？
谁来做小诗人？
——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
句式联系：
水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
板
书
设
计
水多
水乡歌 船多
歌多
教
学
反
思
课题
古诗诵读——望庐山瀑布
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。
能力目标
能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
德育情意目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感受大自然的魅力并学会保护自然环境。
教学
重难点
重点
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
难点
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、谈话激趣
瀑布是自然界中一种壮观的景象,我们就同李白来到江西庐山一起去欣赏庐山的瀑布。
（诵读后板书《望庐山瀑布》）
二、赏析古诗
1、自由读古诗,观看插图情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
三、朗读、背诵古诗
1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
四、拓展延伸
1、学生朗读,课外积累背诵。
2、扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。
五、指导识记、书写生字
1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
（生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。
）
板书设计:
望庐山瀑布
飞流 三千尺
银河 落九天
课题
语文乐园二
课时
两课时
教
学
目
标
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
5、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
6、写话练习：
我爱。
写一两句赞美家的话。
教学
重难点
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
3、写话练习：
我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：
引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。
一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时
预设
生成
一、探究与发现：
想一想：
在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？
说一说：
在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：
以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
板
书
设
计
教
学
反
思
综合学习——我喜欢看的电视节目
预设
生成
活动过程：
1、在开始学习这个单元前，教师带领学生了解整个单元的概况，让同学们开始为这个综合性学习做准备。
2、提示同学们做如下准备：
（1）想想自己最喜欢什么电视节目；
（2）了解自己周围的人：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、同学……都喜欢哪些电视节目，在对别人进行采访的时候，用本子把他们喜欢看的电视节目的名称记录下来，如果有不会写的字，可以请他们教你。
（3）和同学们交流一下你采访的结果，和同学们一起评出人们最喜欢看的电视节目。
（4）将采访和评选结果填入下表：
我最喜欢看的电视节目
采访结果
评选结果
3、请老师或家长帮忙，把大家的评选结果告诉电视台的叔叔阿姨。
升级会员 