《揠苗助长》优秀教案8.docx
《《揠苗助长》优秀教案8.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《揠苗助长》优秀教案8.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《揠苗助长》优秀教案8
二年级下册语文教案-揠苗助长|人教部编版
《揠苗助长》教学设计
教学目标:
1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,并会写“筋”“疲”2个字,理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中感悟出故事的寓意:
要遵循规律,不能急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点:
理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会寓意,做事不能急于求成,不能违反事物的发展规律。
课前准备:
《揠苗助长》多媒体教学课件。
生字卡片。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1. 师:
同学们,这个故事大家还记得吗(亡羊补牢)?
它告诉我们一个什么道理?
(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
)
师:
像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章,我们就叫他---寓言。
今天我们再来学习一篇寓言。
揠苗助长。
(板书课题)
2.指名读课题。
师:
谁来读读课题?
师:
这个揠字你读的真准(板书拼音),“揠”是古汉语里的字,相当于现在的拔。
一起读课题。
二、检查预习,读准生字
课文都预习了吗?
能把课文读通顺吗?
生字词都能读出来了吗?
1.自由读一读这些词语。
2.谁来挑战?
当小老师着大家一起读。
3.一起试试。
师:
这么快就能读好课文中的词语,你们真了不起。
三、初读课文,整体感知
生字词读好了,课文读起来就更通顺了,现在就请同学们自由地读课文。
出示要求:
1.自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。
2.边读边思考:
文中的种田人为什么要揠苗助长?
在文中找到答案,用横线划出来。
四、品读课文,理清脉络
(一)弄清起因
1.理解“巴望”
(1)读了课文后,你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?
用上因为……所以……来说
(2)因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。
师:
哪个词最能说明这个问题的原因?
(板书巴望)评价:
真会抓关键词。
你能给巴望找个近义词吗?
(3)师引读:
他巴望——生
于是,他——生:
天天……
(4)师:
天天去看意思就是——生:
每天去看。
晴天去吗?
刮风去吗?
下雨去吗?
师:
他每天都到田里,望着禾苗,希望禾苗快快长大,这样的心情就叫——生:
巴望 。
(4)读一读句子,把他这种巴望的心情读出来?
指名读——点评
2.品味“好像”
(1)师:
农夫就这样天天巴望着,可是——课件生读:
“禾苗好像一点儿也没有长高。
”
(2)能把好像去掉吗?
好像一点也没有长高,真的一点儿也没长高吗?
(3)为什么农夫感觉不到禾苗长高了?
a慢慢地长,这是植物的生长规律。
(板书:
生长规律) b只过了三天。
(板书:
急于求成)
3.感受“焦急”
(1)禾苗长得这么慢,种田人当时的心情怎样?
文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,请你认真地读一读第一自然段,把这个词找出来?
(焦急)
(2)识记“焦”字
a这个“焦”字是我们今天要认的字,一起读。
b焦本义表示烧烤鸟雀。
大家看,这个字的上面一部分像什么?
(鸟儿)对,下面呢?
(火)是啊,大火熊熊燃烧,鸟儿的羽毛都要烧焦了,我想它的心情一定也很(焦急)随着时间的脚步,到了今天,这个字逐渐变得简单多了,就成了今天“焦”的样子。
c除了焦急,焦字还可以组词……
(3)体会感情。
出示:
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”
a指名读。
把焦急送回课文中,谁来读这句话。
b从哪些地方可以看出他很焦急?
生1:
转来转去。
生2:
还有自言自语。
c师:
是啊!
他的焦急体现在他的动作上,他的焦急还体现在语言上,请你读一读这句话,读出这种感觉。
(提醒“自言自语”声音要小)
d.演一演这个焦急的种田人。
(二)明白经过
1.师:
通过咱们一起努力,我们弄懂清了农夫揠苗助长的原因?
那他是怎么揠苗助长的呢?
我们看到第二自然段,听老师读一读,其他同学请用横线画出他想了什么办法。
2.弄懂方法,感受筋疲力尽
(1)师:
他的办法是?
生:
“把禾苗一棵一棵往高里拔”。
(这就是课题中“揠苗助长”的意思,弄懂了课题的意思,咱们再来一起读一读课题。
)
(2)师:
这个办法可把种田人累坏了,他“从中午一直忙到太阳落山。
”
a从中午到太阳落山,他一直都在忙什么?
(把禾苗一棵一棵往高里拔)
b中午太阳火热热地炙烤着大地时,他在—— 一口水也顾不上喝,他一直在—— 其他人都扛着锄头回家了,他依然在在——
c累的腰也酸了,手也痛了,脚也麻了,这种感觉就叫——筋疲力尽 d你能用“筋疲力尽”来说一句话吗?
3.学写“筋”和“疲”
筋和疲都是我们这节课要写的生字,写字之前要三看,一看架构,而看宽窄,三看关键笔画。
(1)首先看到“筋”字谁来当小老师,告诉大家如何写好“筋”?
(上窄下宽,月和力要并拢)
(2)再来看看“疲”字,那个小老师来说一说如何写好“疲”?
(左上包围结构,撇和捺要舒展开)
(3)师笵写
(4)请你在书上写一写这两个字,先描红再书写(提醒注意写字姿势)
(5)评价
4.指导有感情朗读:
把生字送回到课文中,把自己的感受也送进句子读读 5.识记“喘”
(1)老师引读:
他回到家里,一边喘气一边说——
生:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”
(2)师:
哎呀!
累的说话都(喘气),读读这个喘。
怎样喘气?
生做喘气状。
师:
气,是从哪里来?
(嘴巴里)难怪它的偏旁是?
(口字旁),一边喘气一边读。
3.感受人物内心
(1)师:
他虽然累的喘气,但心里却很?
从什么地方可以看出他很高兴?
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截!
(2)禾苗都长高了一大截,怪不得农夫很高兴,读出他的高兴。
(3)识记“截”。
师:
这个截是我们今天要认识的生字,你有什么办法记住它?
“截”还有很多个双胞胎兄弟呢,你知道有谁吗?
PPT:
有木把树栽,有衣把布裁,有车把人载。
指名填空。
(三)知晓结果
1.师:
农夫这么苦这么累,结果怎么样?
生:
禾苗都枯死了。
2.你是从哪知道的?
找到相关句子画出来。
3.师:
农夫这么辛苦,最后却是这样一种结果,他的心情是多么的?
生:
伤心、难过……
4.让我们带着这样的心情来朗读课文最后一段。
五、体悟寓意,总结拓展
1.体悟寓意
(1)农夫很伤心、很难过,他不明白为什么自己这么努力,禾苗却全部枯死了。
你知道禾苗枯死的原因吗?
怎样做才是帮助禾苗成长的正确方法呢?
如果你是农夫的儿子,你会对他说什么?
(2)对的,农夫违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!
所以我们做事要遵循规律,不能急于求成。
(板书)这也是这个寓言故事的要告诉我们的道理,我们把它叫做寓意。
(板书寓意)
(3)一起读一读寓意。
希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
(4)弄懂了寓意,我们一起来把整片课文读一读,边读边感受寓意。
2.学会把故事讲说完整
(1)你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗?
告诉你们一个小秘密,说清了事情的起因、经过、结果,并把寓意告诉大家,一个寓言故事才算说完整了,谁来试着说一说?
(2)没有老师的提示,你也能把这个故事说完整吗?
同桌互相说,指名说。
(3)把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听
3.拓展学习
(1)除了我们《寓言二则》里的两篇寓言外,寓言故事还有很多,看看这些寓言,你都知道吗?
)(出示图片,学生说寓言)
(2)同学们真厉害,知道的寓言课真多!
你们一定都是爱读书的孩子,老师推荐你们看两本书《中国寓言故事》和《伊索寓言》,这两本书里有很多很多有趣的寓言故事,等着你们去阅读呢!
板书:
揠苗助长
起因 —— 经过 —— 结果
巴望 拔高 枯死
做事要遵循规律,不能急于求成
四年级上册语文导学案-24《延安,我把你追寻》人教(部编版)
24 延安,我把你追寻
导学案设计
课题
延安,我把你追寻
课型
新授课
教学目标
1.认识“延、昔”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,读出诗的节奏和韵律。
背诵诗歌。
3.了解全诗结构,理解诗中的具体事物的象征意义。
4.领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要性。
教学重难点
1.理解诗中的重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内涵。
2.读出诗的节奏和韵律。
课前准备
1.准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。
(教师)
2.按照预学案要求预习课文,搜集相关资料。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、介绍背景,谈话导入(用时:
5分钟)
1.谈话导入,板书题目,教师学生齐读课题。
2.出示诗歌写作背景,简介延安。
师生共同交流。
3.教师提出思考:
“我”为什么要追寻延安?
1.齐读课题。
2.交流课前搜集的资料,并聆听老师简介,了解诗歌的写作背景。
3.带着思考有感情地朗读诗歌。
朗读整个题目时要注意停顿,且读得响亮而坚定。
(延安,/我把你/追寻)
二、初读诗歌,扫清字词(用时:
8分钟)
1.范读诗歌。
2.课件出示重点词语,小组内自学自检生字词。
延安 昔日 雨后春笋 茅屋
土炕 一旦明媚
3.全班有感情地齐读诗歌。
1.聆听示范朗读,听准字音,画出停顿。
2.
(1)自由读课文,找出课件出示的词语。
(2)借助工具书读准字音并理解词语。
能自己解决的自己解决,有难度的小组成员之间互读词语、互相纠正。
(3)每组选代表在班级汇报交流。
3.有感情地朗读诗歌。
教师示范读文前要提示学生边听边画好诗歌的停顿;在扫清词语障碍时,要注意强调读音准确,如“镢头”第一个字是二声。
三、品读诗歌,体味延安精神(用时:
20分钟)
1.自由读第1节诗歌,边读边思考,你从这节诗中读懂了什么?
2.指导学生交流。
3.写句子,完成学习卡:
像________________的鱼儿,在追寻__________________。
4.指名朗读、全班齐读第1节诗。
提示:
要读出迫切感。
5.小结学法。
抓住重点词语、修辞方法体会含义及表达的情感。
6.尝试背诵第1节诗歌。
7.自由读第2节诗歌,说说这节诗歌都写了哪些事物。
8.出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片,简介时代故事。
9.思考:
作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗?
作者真正想要追寻的是什么呢?
本节诗中的“你”指的是谁?
10.简单讲解诗歌中运用借代的修辞方法的句子。
11.组织小组齐读诗歌第2节内容。
12.借助学习卡,小组内自学第3~6节诗歌。
集体交流。
13.全班朗读第5、6节诗歌。
14.分节朗读全篇诗歌。
1.自由朗读诗歌第1节。
交流自己读懂的内容。
2.交流读诗感受。
(从修辞方面)
3.仿照第1节诗歌写句子,完成学习卡第一部分后,全班交流展示。
4.学生有感情地朗读诗歌的第1节。
5.尝试自己总结诗歌的学习方法。
6.背诵第1节诗歌。
7.有感情地朗读第2节诗歌,找到诗中所写的事物。
8.一边看图一边聆听教师简介“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的故事。
9.再读课文,思考并回答问题:
作者不是单纯地要追寻这四个地方,是要追寻自力更生、奋发图强的精神。
10.一边听老师讲解,一边体会诗歌。
并思考本诗中的四个地方都指代的是什么。
11.小组成员齐读第2节诗歌。
12.小组内共同自主学习诗歌第3~6节的内容,完成学习卡第二部分内容,交流学习成果。
13.齐读诗歌第5、6节。
14.六名同学分节朗读诗歌。
1.教学时,提示学生从修辞方面入手感受诗歌所要表达的情绪:
把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻。
从而表现了“我”对延安追寻的急迫和必要。
2.教师鼓励学生打开思维,大胆想象,根据提示进行仿写,全班交流展示。
3.介绍故事时,可引导结合课前自己搜集的资料,加深理解。
4.对借代这种修辞方法的讲解不宜过多、过深,重在让学生多读,然后体会。
5.自主学习时,教师要给学生充足的时间,并巡视,相机指导。
四、总结全文,深入思考(用时:
5分钟)
1.说一说:
你认为“延安精神”都包括什么?
2.扩展:
联系自己的生活、学习实际,谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
3.带着对延安精神的感悟,有感情地朗读诗歌。
1.读文后思考并回答“延安精神”都包括什么。
2.结合实际谈一谈怎样把延安精神发扬光大。
3.感情饱满地朗读诗歌。
引导学生发现身边的“延安精神”,由此启发学生思考自己怎样把“延安精神”发扬光大。
五、布置作业(用时:
2分钟)
背诵诗歌,小组内进行朗诵展示。
课后熟读诗文,组内展示。
引导学生充分发挥小组合作的带动作用。
二年级下册语文教学设计-12寓言两则之《揠苗助长》∣人教(部编版)(2016)
12、寓言两则之《揠苗助长》
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成
。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备:
生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?
(喜欢)今天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。
来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?
我们一起来听听吧。
(放课件)
3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?
(拔),噢!
所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。
这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事?
(想)。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。
注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。
(开始)
2、认读生词
⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。
(生自由读生词,如果一起读,救示意自由读)
⑵会了吗?
谁敢站起来读读?
你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。
)(评:
没关系孩子
,读错了改过来,老师一样表扬你、2、你读得非常正确。
如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。
①喘气,师范读,指三名学生读,并齐读。
②如生说端,就交流识记方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
)
⑶还想读呀!
下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。
开始了(抢读)(重点指读错误的。
)
3、认读生字
⑴生
词也会了
,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?
这样先和同桌说说吧。
(同桌互读)
⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。
(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了,谁还会组词,希望、盼望、渴望、愿望。
焦还能组其他词吗?
生接烧焦、烤焦、焦字是四点底,四点底的字都与火有关,还可以组,那费呢?
生接浪费、免费、费用。
“截”字还会组词吗?
一截、截断、截开)
⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,那列火车先来开,这列火车开起来,那列火车还想开,这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。
开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗?
谁来读读第一小节,(点课件)
1、男生读。
(评:
第一个站起来就读的这么流利,这里有一个字,你读得非常正确,“得”在最后一句话中读 ,一起来读我得像个办法帮他们长。
)
2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?
(焦、着急。
“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。
你从哪看出农夫很焦、着急?
读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:
“
巴望”能换个词吗?
(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?
你来【你读出了农夫急切的心情。
谁能像他这样读一读,(来吧孩子)如读不好,师范读:
他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
谁能像老师这样子读读。
(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?
我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好,就评:
你读出了天天去看,可农夫心里很急呀!
听老师来读接上面范读
。
师:
还从哪也看出他很焦急?
②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮他们长”
师:
你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。
(如果读得好,真是个急性子的农夫!
)谁再来读?
(这才叫焦急呀!
可自言自语能这么读吗?
想一想应该怎么读呢?
谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!
)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。
瞧农夫着急的样子。
一起来读读这句话。
师:
你还从哪也看出他很焦急?
③可是一天
,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗?
(长高了)你怎么知道?
好像:
其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:
禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。
所以文中说好像一点也没有长高。
农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。
读出累
师:
他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。
师:
他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?
(生自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了
,光想躺到地上。
(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话?
(读吧)
师:
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!
谁来高兴的读第三小节。
(中等生读)
你读出了高兴,
谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。
他认为他的办法很好,
还非常得意呢。
(谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”)瞧这
农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?
谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气?
为什么禾苗都枯死了呢?
四、说出寓意
1、揭示故事结果
生自由回答(因为把它拔死了)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:
哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
师:
这棵小禾苗在伤心的哭呢!
生:
笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!
再过几个月我们就可以丰收啦。
师:
这颗小禾苗在气愤地说。
生:
你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
师:
那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。
不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。
(板书 按照规律 不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。
像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等
4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?
像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师:
我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看书这四个字哪个最难写?
仔细观察,你要提醒大家什么?
生:
你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。
焦的书写位置,望和算自己写
,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求