《揠苗助长》优秀教案8.docx

1、揠苗助长优秀教案8二年级下册语文教案-揠苗助长人教部编版揠苗助长教学设计教学目标：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。生字卡片。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师：同学们，这个故事大家还记得吗（亡羊补牢）？它告诉我们一个什么道理？（一个人

2、做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）师:像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他-寓言。今天我们再来学习一篇寓言。揠苗助长。（板书课题）2.指名读课题。师：谁来读读课题？师：这个揠字你读的真准（板书拼音），“揠”是古汉语里的字，相当于现在的拔。一起读课题。二、检查预习，读准生字课文都预习了吗？能把课文读通顺吗？生字词都能读出来了吗？1自由读一读这些词语。2谁来挑战？当小老师着大家一起读。3一起试试。师：这么快就能读好课文中的词语，你们真了不起。三、初读课文，整体感知生字词读好了，课文读起来就更通顺了，现在就请同学们自由地读课文。出示要求：1自由读课文，读准字音，读通句子

3、，难读的地方多读几次。2边读边思考：文中的种田人为什么要揠苗助长？在文中找到答案，用横线划出来。四、品读课文，理清脉络（一）弄清起因1理解“巴望”（1）读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为所以来说（2）因为他“巴望”自己田里的禾苗长得快些。师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。你能给巴望找个近义词吗？（3）师引读：他巴望生于是，他生：天天（4）师：天天去看意思就是生：每天去看。晴天去吗？刮风去吗？下雨去吗？师：他每天都到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫生：巴望。（4）读一读句子，把他这种巴望的心情读出来？指名读点评2品味“好像”（

4、1）师：农夫就这样天天巴望着，可是课件生读：“禾苗好像一点儿也没有长高。”（2）能把好像去掉吗？好像一点也没有长高，真的一点儿也没长高吗？（3）为什么农夫感觉不到禾苗长高了？a慢慢地长，这是植物的生长规律。（板书：生长规律）b只过了三天。（板书：急于求成）3感受“焦急”（1）禾苗长得这么慢，种田人当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，请你认真地读一读第一自然段，把这个词找出来?（焦急）（2）识记“焦”字a这个“焦”字是我们今天要认的字，一起读。b焦本义表示烧烤鸟雀。大家看，这个字的上面一部分像什么？（鸟儿）对，下面呢？（火）是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦了，我想它的心

5、情一定也很（焦急）随着时间的脚步，到了今天，这个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。c除了焦急，焦字还可以组词（3）体会感情。出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”a指名读。把焦急送回课文中，谁来读这句话。b从哪些地方可以看出他很焦急？生1：转来转去。生2：还有自言自语。c师：是啊！他的焦急体现在他的动作上，他的焦急还体现在语言上，请你读一读这句话，读出这种感觉。（提醒“自言自语”声音要小）d演一演这个焦急的种田人。（二）明白经过1师：通过咱们一起努力，我们弄懂清了农夫揠苗助长的原因？那他是怎么揠苗助长的呢？我们看到第二自然段，听老师读一读，其他同学请用

6、横线画出他想了什么办法。2弄懂方法，感受筋疲力尽（1）师：他的办法是？生：“把禾苗一棵一棵往高里拔”。（这就是课题中“揠苗助长”的意思，弄懂了课题的意思，咱们再来一起读一读课题。）（2）师：这个办法可把种田人累坏了，他“从中午一直忙到太阳落山。”a从中午到太阳落山，他一直都在忙什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）b中午太阳火热热地炙烤着大地时，他在一口水也顾不上喝，他一直在其他人都扛着锄头回家了，他依然在在c累的腰也酸了，手也痛了，脚也麻了，这种感觉就叫筋疲力尽d你能用“筋疲力尽”来说一句话吗？3学写“筋”和“疲”筋和疲都是我们这节课要写的生字，写字之前要三看，一看架构，而看宽窄，三看关键笔画。（

7、1）首先看到“筋”字谁来当小老师，告诉大家如何写好“筋”？（上窄下宽，月和力要并拢）（2）再来看看“疲”字，那个小老师来说一说如何写好“疲”？（左上包围结构，撇和捺要舒展开）（3）师笵写（4）请你在书上写一写这两个字，先描红再书写（提醒注意写字姿势）（5）评价4指导有感情朗读：把生字送回到课文中，把自己的感受也送进句子读读5识记“喘”（1）老师引读：他回到家里，一边喘气一边说生：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（2）师：哎呀！累的说话都（喘气），读读这个喘。怎样喘气？生做喘气状。师：气，是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁），一边喘气一边读。3感受人物内心（

8、1）师：他虽然累的喘气，但心里却很？从什么地方可以看出他很高兴？力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！（2）禾苗都长高了一大截，怪不得农夫很高兴，读出他的高兴。（3）识记“截”。师：这个截是我们今天要认识的生字，你有什么办法记住它?“截”还有很多个双胞胎兄弟呢，你知道有谁吗？PPT:有木把树栽，有衣把布裁，有车把人载。指名填空。（三）知晓结果1师：农夫这么苦这么累，结果怎么样？生：禾苗都枯死了。2你是从哪知道的？找到相关句子画出来。3师：农夫这么辛苦，最后却是这样一种结果，他的心情是多么的？生：伤心、难过4让我们带着这样的心情来朗读课文最后一段。五、体悟寓意，总结拓展1体悟寓意（1）农夫很伤心、

9、很难过，他不明白为什么自己这么努力，禾苗却全部枯死了。你知道禾苗枯死的原因吗？怎样做才是帮助禾苗成长的正确方法呢？如果你是农夫的儿子，你会对他说什么？（2）对的，农夫违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！所以我们做事要遵循规律，不能急于求成。（板书）这也是这个寓言故事的要告诉我们的道理，我们把它叫做寓意。（板书寓意）（3）一起读一读寓意。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。（4）弄懂了寓意，我们一起来把整片课文读一读，边读边感受寓意。2学会把故事讲说完整（1）你能用自己的话来说一说这个寓言故事吗？告诉你们一个小秘密，说清了事情的起因、经过、结果，并把寓意告诉

10、大家，一个寓言故事才算说完整了，谁来试着说一说？（2）没有老师的提示，你也能把这个故事说完整吗？同桌互相说，指名说。（3）把这个寓言于是讲给爸爸妈妈听3拓展学习（1）除了我们寓言二则里的两篇寓言外，寓言故事还有很多，看看这些寓言，你都知道吗？）（出示图片，学生说寓言）（2）同学们真厉害，知道的寓言课真多！你们一定都是爱读书的孩子，老师推荐你们看两本书中国寓言故事和伊索寓言，这两本书里有很多很多有趣的寓言故事，等着你们去阅读呢！板书：揠苗助长起因经过结果巴望拔高枯死做事要遵循规律，不能急于求成四年级上册语文导学案-24延安，我把你追寻人教（部编版）24延安，我把你追寻导学案设计课题延安，我把你追

11、寻课型新授课教学目标1.认识“延、昔”等7个生字。2正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的节奏和韵律。背诵诗歌。3了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。4领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要性。教学重难点1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内涵。2读出诗的节奏和韵律。课前准备1.准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。(教师)2按照预学案要求预习课文，搜集相关资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍背景，谈话导入(用时：5分钟)1.谈话导入，板书题目，教师学生齐读课题。2出示诗歌写作背景，简介延安。师生共同交流。3教师提

12、出思考：“我”为什么要追寻延安？1.齐读课题。2交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，了解诗歌的写作背景。3带着思考有感情地朗读诗歌。朗读整个题目时要注意停顿，且读得响亮而坚定。(延安，/我把你/追寻)二、初读诗歌，扫清字词(用时：8分钟)1.范读诗歌。2课件出示重点词语，小组内自学自检生字词。延安昔日雨后春笋茅屋土炕一旦 明媚3全班有感情地齐读诗歌。1.聆听示范朗读，听准字音，画出停顿。2(1)自由读课文，找出课件出示的词语。(2)借助工具书读准字音并理解词语。能自己解决的自己解决，有难度的小组成员之间互读词语、互相纠正。(3)每组选代表在班级汇报交流。3有感情地朗读诗歌。教师示范读文前要提示

13、学生边听边画好诗歌的停顿；在扫清词语障碍时，要注意强调读音准确，如“镢头”第一个字是二声。三、品读诗歌，体味延安精神(用时：20分钟)1.自由读第1节诗歌，边读边思考，你从这节诗中读懂了什么？2指导学生交流。3写句子，完成学习卡：像_的鱼儿，在追寻_。4指名朗读、全班齐读第1节诗。提示：要读出迫切感。5小结学法。抓住重点词语、修辞方法体会含义及表达的情感。6尝试背诵第1节诗歌。7自由读第2节诗歌，说说这节诗歌都写了哪些事物。8出示“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的老照片，简介时代故事。9思考：作者是单纯地要追寻“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四个地方吗？作者真正想要追寻的是什么呢？本节诗中的

14、“你”指的是谁？10简单讲解诗歌中运用借代的修辞方法的句子。11组织小组齐读诗歌第2节内容。12借助学习卡，小组内自学第36节诗歌。集体交流。13全班朗读第5、6节诗歌。14分节朗读全篇诗歌。1.自由朗读诗歌第1节。交流自己读懂的内容。2交流读诗感受。(从修辞方面)3仿照第1节诗歌写句子，完成学习卡第一部分后，全班交流展示。4学生有感情地朗读诗歌的第1节。5尝试自己总结诗歌的学习方法。6背诵第1节诗歌。7有感情地朗读第2节诗歌，找到诗中所写的事物。8一边看图一边聆听教师简介“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的故事。9再读课文，思考并回答问题：作者不是单纯地要追寻这四个地方，是要追寻自力更生、奋发图强

15、的精神。10一边听老师讲解，一边体会诗歌。并思考本诗中的四个地方都指代的是什么。11小组成员齐读第2节诗歌。12小组内共同自主学习诗歌第36节的内容，完成学习卡第二部分内容，交流学习成果。13齐读诗歌第5、6节。14六名同学分节朗读诗歌。1.教学时，提示学生从修辞方面入手感受诗歌所要表达的情绪：把“我”对延安的追寻比作燕子对春光的追寻与小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了“我”对延安追寻的急迫和必要。2教师鼓励学生打开思维，大胆想象，根据提示进行仿写，全班交流展示。3介绍故事时，可引导结合课前自己搜集的资料，加深理解。4对借代这种修辞方法的讲解不宜过多、过深，重在让学生多读，然后体会。5自主学习

16、时，教师要给学生充足的时间，并巡视，相机指导。四、总结全文，深入思考(用时：5分钟)1.说一说：你认为“延安精神”都包括什么？2扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。3带着对延安精神的感悟，有感情地朗读诗歌。1.读文后思考并回答“延安精神”都包括什么。2结合实际谈一谈怎样把延安精神发扬光大。3感情饱满地朗读诗歌。引导学生发现身边的“延安精神”，由此启发学生思考自己怎样把“延安精神”发扬光大。五、布置作业(用时：2分钟)背诵诗歌，小组内进行朗诵展示。课后熟读诗文，组内展示。引导学生充分发挥小组合作的带动作用。二年级下册语文教学设计-12 寓言两则之揠苗助长人教（部编版）（

17、2016）12、寓言两则之揠苗助长教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

18、（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生词这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错

19、“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）3、认读生字生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”

20、字还会组词吗？一截、截断、截开）嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。4、生字回文生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文检查读课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读我得像个办法帮他们长。）2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。 “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？读出急。-巴望-禾苗长得快些，

21、天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才

22、叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急？可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。读出累师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说

23、）不想动了，（是挺累的）没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都

24、枯死了呢？四、说出寓意1、揭示故事结果生自由回答（因为把它拔死了）现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说。生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书 按照规律 不能急于

25、求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。五、写字师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。六、板书设计揠苗助长按照规律 不能急于求