六项技能作业.docx

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六项技能作业

第一项作业：

语言文字技能训练

第二项作业：

教学设计技能训练

前期教案：

八年级第二课苍松翠柏

教学分析：

本课的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法。

以树的画法为媒介切入教学，进入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习，尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现，并指向树、石组合的山水画写意小品练习。

教材从中国画以松、柏表现所传达的情感入手，设置以物寄情的情境氛围，强调山水画中树木、山石内蕴的人文精神。

通过松、柏等绘画作品所传达的不同精神寓意，引导学生感受中国传统绘画以程式化的独特方式追求意境表现的特点，认识艺术创作与大自然内在统一的关系。

课本呈现具有典型意义的程式画法以及变化组合的作品样式，讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表现的认识理解，帮助学生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点。

列举运用双勾、没骨、填色、泼墨和泼彩等多种表现技法的中国画作品，穿插画树出枝、点叶、组合等技法和步骤，为学生学习这些程式技法，以及树的组合、画面的构图等方法提供一种学习范本。

两个学习活动的设置都是围绕以树为主题的练习。

通过临摹、创作等教学活动，让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法，并以此为基础进行大胆创作。

教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求，可以更多着眼于帮助学生在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点，提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。

教材从三个方面提出对练习过程及结果的评价建议：

１．技法掌握的程度；２．意境的表现；３．个性的发挥。

“资料库”提供了便于学生学习传统绘画的书目、术语和更多的绘画程式参考资料。

“学习大空间”选择了以树为主体的山水画，提示了树在山水画中的重要意义，为丰富绘画尝试以及进一步了解山水画提供了一种学习路径。

教学目的：

1．能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点；培养学生热爱民族传统艺术的爱国主义情感；

2．能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法；提高学生装对传统艺术鉴赏能力和欣赏水平；

3．能够运用画树的基本程式、技巧技法，尝试水墨山水小品的表现体会传统艺术的魅力。

教学重点：

学习中国山水画的传统技法、了解中国山水画基本形式。

教学难点：

运用笔墨表现树木的、山石的结构特点，把握生宣纸的吸水性与用笔用墨的关系，大体控制画面的水墨效果。

教具准备：

中国画工具一套（书画墨汁、毛笔、生宣纸、垫纸、砚台、盛水用具、调色用具、颜料），山石、松树、柏树画法步骤图数幅，山水小品原作或印刷品数幅。

学具准备：

书画墨汁、毛笔、生宣纸或毛边纸、垫纸、盛水用具、调色用具、颜料（国画、水彩或水粉）。

教学过程：

组织教学检查课堂常规，学生学具准备，安定学生情绪。

播放轻音乐1分钟

导入新课

1．上节课优秀学生作业展示，教师总结评价。

投影仪展示上节课学生优秀作业。

3分钟

2．七年级我们已经学习了国画的有关知识和写意花鸟画的画法，领略到中国传统绘画的奥妙和独到之处，今天我们继续学习中国画中的树木小品画法。

课件体展示有关写意花鸟画的优秀作品（或出示教师范画挂图）。

2分钟

新课讲授

1．作品欣赏：

潘天寿的《松石图》，与另一幅风格差异明显的作品相比较。

问：

（学生讨论，教师总结归纳，屏幕显示）

a．两幅作品在意境上有什么区别？

b．为什么会出现这种差别？

c．你觉得在作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系？

多媒体展示潘天寿的《松石图》，与另一幅风格差异明显的作品，可以局部放大，便于对比分析。

5分钟

2．学生自主欣赏松树作品，（注意作品技法、风格与画面意境具有明显的差异性）分析松树的生长特点，作品的风格与技法要领。

课件、投影展示数幅松树写意作品（或出示教师范画挂图）。

4分钟

3．教师示范：

临摹一幅松树范画，注重体现临摹步骤、技法技巧。

多媒体展示教师示范的录像片段。

5分钟

作业要求：

每位同学临摹数幅自己喜爱的松树范画。

屏幕显示作业要求：

临摹数幅自己喜爱的松树小品。

3分钟

学生活动：

学生分组练习，教师巡回指导，及时总结学生在活动中出现的的普遍问题，针对性提出改进的具体方法及要点。

范画不宜太难，建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。

播放轻音乐，课件、投影展示（或范画展示）数幅风格不同的写意松树小品和学生作业供学生装选择。

15分钟

评价展示部分学生优秀作品展示评价与教学小结。

投影仪配合展示。

5分钟

课堂评价：

1．评价课堂纪律：

课堂纪律良好，有个别在课堂期间没有认真听讲和练习。

2．评价作业完成：

学生学习积极，认真完成作业，个别学生没有按时完成作业。

教学后期教案：

八年级第六课光影的交响

教材分析：

光影是素描教学中的一个核心内容，一切物体在光源照射下都会产生特定的光影效果。

明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种绘画技巧。

本课是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。

本课的重点落实在引导学生初步把握借助明暗处理的技巧，表现景物空间立体与前后虚实关系。

本课所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影变化，与小学阶段利用黑白灰制造一定的立体效果具有本质的区别。

传统明暗表现的教学以简单石膏几何体的绘制入手，这种方式对于立志学习美术专业的学生来讲是积极有效的一种训练手段，但是对于大多数没有美术专业发展兴趣的学生来讲，就会容易导致他们失去学习的兴趣。

教材试图通过强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在关系，提高学生对绘画明暗技巧学习的兴趣，加深对明暗造型审美价值的本质认识；通过借助较为简化的明暗技巧练习方式，在帮助学生迅速掌握简单的明暗造型技巧的同时，进行情感表现的尝试。

“利用摄影作品尝试明暗造型的简化处理”——“利用绘画作品理解明暗处理与情感表现的内在联系”——“利用临摹图片或写生练习加深对明暗技巧运用的体会”是本课编写的一条基本逻辑线索。

教材试图以优秀摄影作品导入，再过渡到绘画作品，配合教学图例解析作为教材主体内容。

从情意的角度考虑，结合学生喜爱的摄影、绘画作品进行明暗造型技巧的教学，相比传统素描教学中常用的那些简单但却显得有些枯燥无味的几何形体，直接从作品入手更易于使初二的学生对明暗造型与表现产生学习兴趣；从教学操作的流程考虑，先从对生活的视觉直观感受起，再进入明暗造型技巧的认知及艺术表现的学习，更符合教材知识学习的梯度安排；从学生练习难度的角度考虑，结合作品解析图例的学习，易于引导学生从直观感受作品迅速进入到观察、分析及模仿表现阶段；从教材体系安排的角度考虑，安排明暗造型的学习内容，直接为本册的色彩学习单元提供了一个良好的知识铺垫。

教材的三个学习活动提供了学习明暗造型相互关联的几个角度与层次。

“活动一”立足于让学生尽快能够利用简化的明暗关系尝试明暗造型的方法，体验明暗造型的基本技巧。

“活动二”在进一步分析画面明暗与空间处理安排技巧的同时，让学生尝试体验明暗造型与情感表现的内在联系。

“活动三”在巩固前面知识技能的基础上，强调不同绘画工具与表现技巧的尝试，更加突出画面的空间表现及明暗处理。

“资料库”补充了不同风格的风景画作品，可以帮助学生丰富利用明暗进行艺术表现的语言。

“学习大空间”吸收了传统明暗造型技巧学习的主要途径，提出借助几何形体对明暗规律进行进一步理解与研究。

在学生对明暗运用与表现具有一定理解与兴趣的基础上，此种方法仍是积极有效的一种训练手段。

针对现代社会电脑的日益普及，教材建议学生收集并利用常见的看图软件，把彩色图片转化成明暗效果。

这既是一种课堂教学中教学情境引入可以直接利用的方法，也是学生课外加深体会明暗造型处理及表现技巧的有效渠道。

教学目标：

1.能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。

2.能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

3.能够初步理解与把握美术作品中明暗处理与情感表现的内在联系。

教学重点：

明暗处理的技巧，影物空间立体与前后虚实关系。

教学难点：

如何构思立意，运用单色画具，使用恰当的表现手法画一幅风景画。

教学方法：

讲解、演示、探究、讨论

教学用具：

范画、相关教具

学习用具：

铅笔、橡皮、作业本等

教学过程：

课目

第６课光影的交响

年级

8年级上册

执教

白阳

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

引入课题

一、引入课题

用同一景物的彩色和黑白摄影作品进行比较，引导学生进行分析。

安徽民居天井的彩照转换为黑白照。

视觉情感体验

二、视觉的情感体验

１．欣赏生活中的三张摄影作品，理解其带给人的视觉感受，并通过音乐的通感加强体会。

①画面中哪种色彩元素占的比例大？

②它给你带来什么视觉感受？

③为什么会出现这种视觉效果？

小结：

画面中黑偏多，多有厚重、跳跃之感；灰偏多，多有朦胧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活泼之感。

产生不同的影调的主要原因有：

光的方向、光的强弱等。

光线强，影调清晰；光线弱，影调朦胧；顺光，白偏多，影调明亮；逆光，黑偏多，影调厚……

２．感受艺术家在美术作品中是如何运用光影的黑白灰变化赋予画面生命力的。

作品赏析：

厚重而寂静的山间夜色，迷蒙的雨中街景，炽烈的高原景色。

《牧归》《晨》《雪景》三幅风景照的欣赏。

《雁荡山下村舍》

《苏联街中雨景》

《拉萨高原》三幅风景画的欣赏。

画面简洁描绘

三、画面简洁与概括的描绘

１．引入教材上的彩照《沙漠》，谈谈它带给大家的视觉感受。

体会并谈谈照片带给自己的感受。

２．转换成黑白效果，分析构图韵律主线形成的主要原因。

３．用简洁的黑、白、灰三色概括画面。

４．简洁地描绘照片中的影调关系。

５．活动一：

将自己课外收集的风景照片或风景画用单色工具进行概括与描绘。

６．展示并简要评析两幅优秀的学生练习，老师对线条、黑白灰的处理进行简洁的示范性修改。

优化描绘的基本步骤。

用概括的线条与块面将黑白灰三调子进行整体的描绘。

彩照《沙漠》转换为黑白效果。

分析其韵律线。

进行黑白灰分割的简洁的素描稿描绘，为未收集作品的同学提供列维坦的作品以供临摹。

切换到视频展示仪上进行分析和老师示范。

空气透视规律

四、空气透视规律

１．欣赏丽江风景照片，体会其中黑、白、灰组合的形式韵律。

２．透视规律分析，重点分析空气透视规律。

总结：

近大远小，近实远虚。

３．展示空气透视规律在艺术作品中的表现。

４．活动二：

对画面进行进一步的修改，较好地体现空气透视规律。

５．展示两幅优秀学生练习，让学生