六年级语文一单元.docx
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六年级语文一单元
课题
1山中访友
课型
精读课
课时
2-1
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
四、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
2、交流同学们划出的句子。
板书：
山中访友
古桥、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟。
教
学
目
标
知识与技能：
1、会写8个生字，正确读写“清爽、蕴含”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：
通过重点词句品读感悟，以读导学，引导探究，正确理解把握教学内容。
情感态度与价值观：
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点
难点
1、欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
2、体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
学法
指导
情境教学法、导读法、点拨法
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、创设悬念，揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友？
会去探访你的好朋友吗？
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
二、读通课文，掌握字词
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
三、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
课
堂
检
测
一、辨识与记忆
1、给下列加线的字注音。
幽径（ ） 唱和（ ） 湛蓝（ ） 玄奥（ ）栀子（）
清澈（ ） 禅心（ ） 憔悴（ ） 凝神（ ）嗅到（）
2、给下列形似字组词。
澈（ ） 淌（ ） 悴（ ） 崖（） 峭（ ）瀑（）
辙（ ） 倘（ ） 粹（ ） 涯（）削（ ）爆（）
二、根据词义写出课文中相应的词语。
1、 形容有滋味或有兴趣的说道。
（ ）
2、 道德高尚,有很高的声望。
（ ）
3、 流水,比喻流逝的时光。
（ ）
4、指唱歌时此唱彼和,互相呼应。
（ ）
教
学
反
思
课题
1山中访友
课型
精读课
课时
2-2
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。
（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
三、升华感情，背诵结课
1、通读全文，交流：
课文为什么以“山中访友”为题？
2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
板书：
1山中访友
古桥——老朋友——德高望重
云雀——弟弟——纯洁少年——不说是非
蜘蛛在风雨中坚持结网——坚持不懈，持之以恒
教
学
目
标
知识与技能目标：
把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
过程与方法目标：
通过有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
情感态度价值观目标：
体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
重点
难点
1、欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
2、体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
学法
指导
自读自悟；细读悟情；品读体会。
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？
他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？
请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
”
（1）作者在这里用了什么表达方法？
这样写有什么好处？
用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”
课
堂
检
测
一、填空：
（）的老人（）的男高音（）的悬崖
（）的身躯（）的纹理（）的溪流
二、文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友？
三、作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
四、文章第五段这样写道：
“你好，山泉姐姐！
……你好，溪流妹妹！
……你好，白云大嫂！
……你好，瀑布大哥！
……你好，悬崖爷爷！
……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。
教
学
反
思
课题
2*山雨
课型
略读课
课时
1-1
四、品读课文，感情体验
1、自主选择自己喜欢的语句，试着有感情的朗读。
2、美读展示。
鼓励学生读出个人的感受体验。
3、阅读感受交流。
能联系上下文，融入自己的体验，想象如诗如画的山林雨景，品味优美抒情的语言，感悟作者的情感。
五、欣赏课文，积累内化
1、以小组为单位，配乐朗读比赛。
2、把自己喜欢的语句摘抄下来，或根据自己对课文的理解画一幅“山雨图”。
六、拓展延伸，走向生活
自然界中，美无处不在，只要你细心观察、体会。
1、写一篇赞美自然景观的习作。
2、搜集并阅读描写雨景的文章。
板书：
雨前悄悄传来
2*山雨雨中优雅绿色清新
雨后清脆余韵
喜爱赞美
教
学
目
标
知识与技能目标：
学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
过程与方法：
想像课文所描绘的情景；理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：
体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点
难点
感悟文章的情景美、语言美，体会作者对山雨的喜爱之情。
学法
指导
自读自悟、讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、导入新课
1、启发谈话：
自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题：
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3、谈谈对课文的初步印象。
4、提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1、自读感悟。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流、教师点拨。
感悟雨声的美妙、神奇。
4、小组汇报学习收获。
（课文是按雨前、雨中、雨后的顺序描写山雨的，重点描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声和雨中山林那令人难以忘怀的绿色。
）
课
堂
检
测
一、在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）
一丛丛（）一（）歌谣一（）岩石
二、判断下列语句运用了哪种修辞方法。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
2、一阵风吹来，沉甸甸的稻穗在向我们点头。
（）
3、蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱呀！
（）
三、用上恰当的拟声词，把下面的句子补充完整。
1、微风吹来，树叶发出（）的声音。
2、冬天，北风（）地刮着。
3、雨（）地下了好久，于是，凝聚在树叶上的雨珠（）地往下滴着，山里的小溪也唱起了（）的歌。
教
学
反
思
课题
3草虫的村落
课型
精读课
课时
2-1
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：
有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
四、总结回顾，布置作业
教
学
目
标
知识与技能目标：
会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、”等词语。
过程与方法：
通过课文的阅读，引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生活的情怀。
情感态度与价值观：
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联和想象表达独特感受。
重点
难点
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
学法
指导
自读自悟；细读悟情
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？
那你看到过“草虫的村落”吗？
“草虫的村落”是怎样的呢？
今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
2、字词检查。
3、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
1、自由读课文，想一想：
“草虫的村落”在哪儿？
你在那里看见了什么？
2、交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）
课
堂
检
测
一、形近字组词
巷（）俏（）庞（）拷（）
港（）销（）宠（）烤（）
二、基础知填空
本文的是一篇（），作者以奇异的（），追随（），对（）作了一次奇异的游历，表达了作者对（）的思想感情。
教
学
反
思
课题
3草虫的村落
课型
精读课
课时
2-2
3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
板书：
坚硬的黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历——草虫的村落蜥蜴陶醉于自然
紫红色的果实忘情于自然
行色匆匆的小虫
红鸠鸟
教
学
目
标
知识与技能：
正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语；有感情朗读课文，抄写喜欢的语句。
过程与方法:
在与文本的对话中，引导学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
情感态度价值观:
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
重点
难点
在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
学法
指导
自主学习，讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习旧课，导入新课
1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？
你是从哪儿体会到的？
从中你感受到了什么？
请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：
从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？
你感受到它们的快乐了吗？
2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）
课
堂
检
测
一、回答问题
随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？
请写下来。
二、按课文填空并回答问题。
空间在我眼前（）了，细密的草茎组成了（ ）。
一只小虫，一只生着（）的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是（ ）吧！
三、课文中的优美句子真多呀，摘抄自己喜欢的句子吧。
教
学
反
思
课题
4*索溪峪的“野”
课型
略读课
课时
1-1
5、师:
在文中哪些找到答案的画一画、读一读。
想想这些句子有什么特点?
（总起句）再看一看,开头和结尾,你发现了什么?
（总—分—总结构）
三、交流体会、合作探究
1、同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
四、图文结合,积累运用
山野
水野
板书：
4*索溪峪的“野”物野自然美
人野
教
学
目
标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
过程与方法：
作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
情感态度价值观：
感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
重点
难点
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
学法
指导
自主合作
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习引入,知识迁移
1、师:
让我们轻松走入课堂,回顾学过的两篇课文。
请同学看复习题（点击）
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2、师生背诵相关段落。
3、师:
作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?
（点击）
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。
〕
4、师：
让我们一起重温雪后的美景吧。
齐诵相关段落。
这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?
（板书课题）
5、“野”字为什么加引号?
什么意思?
在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。
]
二、检查预习,理清思路
1、读准字音,扫清障碍,出示:
荡涤老叟不拘亘蜿蜒等词。
2、学生开火车读、齐读。
3、检查读文,指名读,思考：
课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4、学生汇报并板书:
山野、水野、野物野、人野。
课
堂
检
测
一、回答问题
课文从哪几方面写出索溪峪的野的？
二、从课文中找出运用了哪些修辞方法，使文章更生动？
（各找一句）
比喻：
拟人：
排比：
夸张：
教
学
反
思
课题
口语交际·习作一
课型
口语交际
课时
3-1
三、分块讨论，组内交流
1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1、每一组推荐一名学生进行交流。
2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3、评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
五、小结
本次活动中，同学们的表现都非常出色，都能把自己丰富多彩的暑假生活进行演讲，并做到声情并茂。
不足的地方，在写事的同时为了使你的演讲更生动，应加上适当的动作、神态的描写，希望同学们多多进行阅读积累，写出更优美的文章。
教
学
目
标
知识与知识与技能:
学会交流的方法,把自己在暑期的收获体会与同学交流,在活动中提高表
、应对、达、倾听、提问等语言表达能力和人际交往能力。
过程与方法：
学生互相讨论交流,互说互评。
情感态度与价值观：
通过交流暑期的见闻和感受,使学生学会与别人分享快乐。
重点
难点
交流时做到态度自然、大方，能抓住重点有条理地表达。
学法
指导
自主合作、讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看
看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
课
堂
检
测
把你的口语交际内容整理成一篇比较完整的小短文写下来。
（要求：
语句通顺，有一定条理，字数150左右。
）
教
学
反
思
课题
口语交际·写作一
课型
习作指导课
课时
3-2
4、小组学生充分交流，说说自己的暑期纪事。
5、全班交流，学生指出优点与不足。
五、习作与评议
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，及时点拨。
4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。
六、修改习作，誊写习作。
七、展示优秀习作，其他同学参观评议。
教
学
目
标
知识与技能：
把自己在暑期的收获体会按照一定的顺序整理出来,写成一篇感情真挚的记叙文。
过程与方法：
自主交流写作的顺序，文章的结构安排，然后进行写作。
情感态度与价值观：
通过交流暑期的见闻和感爱,使学生学会与别人分享快乐。
重点
难点
把事情的经过叙述具体，将阅读中的表达方法运用到习作中。
学法
指导
自主合作、讨论交流
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、明确习作要求
课件出示：
暑期生活真是丰富多彩，你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事情，请把你的收获与大家分享一下吧。
学生自读习作提示，明确要求，这是一篇写事的记叙文。
二、写作指导
1、回忆如何写记事的文章。
2、写事文章的顺序有哪些，事情的发展，时间的变换
3、如何开头结尾。
事情的经过要写具体，感情真挚。
三、教师读示范例文：
一件有趣的事。
1、学生评议
2、老师指导点拔：
要突出“趣”；过程要具体；人物的动作语言神态要传神。
四、自由交谈，学生介绍自己的暑期纪事。
1、教师提示：
把自己的暑期故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗？
2、提示方法：
要注意把故事说完整，把有意义的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、学生默想自己的暑期纪事。
课
堂
检
测
学生把片断进行整理，各自完成作文草稿。
教
学
反
思
课题
口语交际·习作一
课型
作文讲评课
课时
3-3
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生展示自己在本次习作中的优点：
表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。
教
学
目
标
知识与技能目标：
通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
过程与方法：
读背并积累古诗句。
情感态度与价值观：
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点
难点
学习本单元充分运用联想与想象的表达方法；读、背诗中的名句以积累和丰富语言。
学法
指导
自主合作
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：
强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：
找出错别字，并修改；
第二遍：
修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：
勾出写得优美的词句；
第二遍：
与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、
升级会员 