六年级科学总复习.docx
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六年级科学总复习
六年级科学总复习
总序：
1
主备人：
教学内容：
第一单元
第1课常见的建筑
教学设计思想：
本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标
1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标
1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：
本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
１、早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能遮风、避雨、御寒的房屋，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
人类最早的居住的房屋是（山洞、草棚和树巢）。
人们最早建造的房屋是（用兽皮做成的可移动的帐篷）。
房屋是人类居住、生存的地方，有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
2、早在远古时代，人类的祖先就创造了原始的住所，但那只是遮风避雨的地方。
随着技术发展和社会的进步，建筑中融入了人类的情感、信仰和智慧。
雄伟的金字塔、庄严的紫禁城，辉煌的凯旋门……这些闻名于世的建筑，都是科学与艺术的结晶。
3、人类房屋是怎样发展变化的？
答：
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
4、引起房屋发展变化的主要原因是什么？
总：
是建筑技术的进步及各种新型建筑材料的使用。
或者：
建筑技术的发展和各种新的建筑材料，建筑工具，建筑机械的发明、使用和进步。
附：
生产工具的使用、建筑技术的进步和新型建筑材料的出现，使房屋发生了很大的变化。
建筑技术的进步，对人类房屋的发展有促进作用。
建筑材料，建筑工具，建筑机械得到了迅速的发展，
5、建筑技术的进步对房屋的发展有什么作用：
①建筑技术的进步促进了建筑材料的发展。
②建筑材料的发展和先进技术的运用又改进了建筑物的结构和功能。
③推动人类社会的进步。
6．举出几件不同风格的房屋：
四川山村民居、傣族竹楼、内蒙古圆顶土房，伊斯兰特色的房屋、江苏民居、北京四合院。
7．不同地区、不同民族的房屋有很大差别，但它们在构成上都有一定的层次：
楼房的层次构成：
一栋楼房→单元房→房间→墙→砖
8、19世纪20年代研制出水泥，以后又出现了钢材、塑料、混凝土等许多新的建筑材料。
9、不同地区房屋的特点与（当地环境）和（人们的生活方式）相适应的。
10、不同功能的建筑进行分类：
与之相关的填空：
①宫廷府第建筑：
如皇宫、宅第。
生活中的建筑各种各样，且具有
②防御守卫建筑：
如城墙、关隘、长城。
同的功能，你知道的建筑物的不
③防洪蓄水：
都江堰同功能有防洪蓄水、防御，纪念
④纪念性：
纪念碑等。
⑤陵墓建筑.：
如清东陵、明十三陵。
⑥祭祀性建筑：
如天坛、孔庙。
⑦宗教建筑：
如寺庙、祠、清真寺。
（8）桥梁及水利建筑;如:
都江堰、赵州桥。
（9）娱乐性建筑:
如戏台、看台。
六、教学反思：
总序：
2
主备人：
教学内容：
第2课巧妙的结构
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。
2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。
3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
二、情感态度与价值观目标
能从多个角度分析同类事物的不同特点。
三、科学知识目标
1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。
2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。
教学重点和难点：
培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
１、为了增强建筑物的稳定性，人们选取各式各样的结构。
（1）、改变建筑物的结构，可以改变建筑物的承载力。
例如、三角形的基本结构具有稳定性；仿生建筑一般模仿生物的独特结构。
（2）改变物体的形状，可以加大物体的承载力，例如：
把一张纸折成纸桥，可以承载更大的重量。
2．常见建筑物的结构有什么不同,请分类
建筑物的结构不同主要表现在整体结构不同、房顶结构不同、墙体结构不同、材料结构不同等方面。
建筑物的结构分类卡
分类标准分类
整体结构三角形、立方形、圆柱形、球形、圆锥形、弓形、弧形
屋顶结构平顶、圆顶、弧形、棱形
墙体结构支柱、管状、实心、空心、框架
材料结构钢结构、钢筋混凝土结构、砖瓦结构、砖木结构、窑洞、竹结构
3．根据建筑物的结构特点，我知道：
赵州桥
拱形结构
金字塔
三角形
桥墩
实心
埃菲尔铁塔
框架结构
体育馆
薄壳
美国的安普卡特中心
球形
DNA
双螺旋
4．简答：
（1）赵州桥为什么是拱形的？
答：
①增加桥梁的跨度和宽度，便于行船。
②支撑力强。
③扩大了桥的流水面积，减少了洪水对桥梁的冲击。
（2）楼板、主柱为什么做成空心的？
答：
①节省材料②轻巧.③结实.④支撑力强.或者：
因为空心既减轻自身重量，又不易弯折。
（3）屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？
答：
因为三角形比较稳固，能增加建筑物承受力。
直径相同的实心纸棍比空心纸棍更容易弯折
直径相同的空心铁棍比实心铁棍更容易弯折
5、王莲是世界上最大的睡莲科植物，英国建筑师根据王莲叶子的结构，设计建造了一座顶棚跨度极大的展览厅，整个建筑轻巧、明亮、经济、实用。
6．蜘蛛网在变形的过程中，可以将运动产生的力分散掉，英国的一位建筑师利用这一原理，为足球俱乐部设计了一座带屋顶的看台，这种结构既节省材料，又使屋顶轻巧、坚固。
这都是仿生建筑：
类似的还有：
英国顶棚跨度极大的展览厅
王莲的叶子
带屋顶的看台
蜘蛛网变形分散力
法国的朗香教堂
人耳
北京奥运会主体育馆
鸟巢
悉尼歌剧院、香港国际会展中心
贝壳
美国的丹佛国际机场
洛基山脉
日本东京的代代木体育馆
海螺
英国伯明翰塞尔福瑞吉百货大楼
女性身体
美国的“树纹塔”摩天大楼
建筑可以像树木一样进行光合作用
7.建筑物的结构与其它物体的结构有哪些相似之处，举出实例并加以分析？
答：
如贝壳的外形多种多样，有锥形的、弧形的、球形的，但它们都是一层薄薄的外壳，它能承受巨大的水的压力，所以贝类动物可以其薄薄的贝壳来保护柔软的身体。
人们从贝壳中受到启示，发明、建造了薄壳建筑，如悉尼歌剧院、香港国际会展中心等。
8.叶脉有什么特点，这样的结构有什么功能？
答：
叶脉呈网状结构，这样的结构使叶面更坚固，更容易吸收营养。
9.贝壳和人体中有许多拱形结构，这样抗压能力强，蜂巢是蜂窝结构，抗压能力强，质量轻、空间大DNA是双螺旋结构，不易断损。
筒形叶桥模仿了植物的叶子的结构。
六、教学反思：
总序：
3
主备人：
教学内容：
第3课．美丽的建筑
教学设计思想：
教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。
通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。
教学目标：
一、科学探究目标
能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标
能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
三、科学知识目标
1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
四、科学、技术、社会、环境目标
能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由。
教学重点和难点：
指导学生欣赏建筑物的美。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
1．我们从建筑物的造型，图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑的美。
2．建筑物的美，一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面还表现在与周围环境及功能的协调一致上。
3．人们是怎样利用周围环境或创设某种环境，来体现建筑美的？
答：
利用周围的自然环境如山体、流水、湖面与建筑物融为一体。
另一方面通过人工手段，利用各种要素造作需要的景观，如假山、人工湖、雕塑、楼、台、亭、榭、廓等体现建筑环境的美。
4．设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的功能和材料，又要考虑建筑物的结构还要考虑如何体现建筑物的美。
5.常见的建筑装饰材料有瓷砖、壁纸、装饰木线、石膏板等。
6.建筑材料的选择要体现环保、美观、易得的要求。
绿色建材：
是指对人体、周边环境无害的健康、环保、安全型的建筑材料。
7.人们是怎么样利用某种装饰材料来美化建筑物的，怎样改进效果好？
答：
人们利用瓷砖铺地面、浴室、厨房的墙壁，用装饰木线装饰门口、窗口，用石膏板做出各种造型。
要轻装修、重装饰，更利于环保。
8.设计制作流程图：
（1）选择题目
（2）确定制作的目的（3）根据目的设计多种方案（4）选择方案并进行制作（5）评价与改进。
9.制作一个建筑物“模型”的方法有：
雕刻法、粘接法、替代法、插接法。
六、教学反思：
总序：
4
主备人：
教学内容：
第二单元
第4课人体的组成
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
四、重点知识讲解、归纳、与练习。
1、人体由头、颈、躯干、四肢组成。
2、人体的组成：
有机体（人体）→→系统（循环系统）→→器官（心脏）→→组织（心肌组织）→→细胞（心肌细胞）
人体→系统→器官→组织→细胞
楼房→单元→房间→墙→砖
3、构成人体的基本结构是细胞。
不同类型的细胞形状、大小、颜色各不相同。
4．用显微镜观察时，两只眼睛都要睁开。
5、细胞是怎样构成人体的？
或者：
细胞有什么作用？
答：
绝大多数生命体都是由细胞构成的。
有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。
人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳等废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
6.人体内部有哪些器官，这些器官又是如何构成人体的？
答：
人体内部器官有肝、肠、胃、肺、心脏、脑、神经等。
许多在结构和功能上密切联系的器官结合在一起共同进行某种特定的生理活动。
即构成八大系统。
人体主要有八大系统：
即运动系统、内分泌系统、循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统。
六、教学反思：
总序：
5
主备人：
教学内容：
5．消化与吸收
教学设计思想：
以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
二、情感态度与价值观目标
1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科学知识目标
1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
1．食物经过哪些消化器官？
它们有什么作用？
答：
口腔→→食管→→胃（肝脏、胰脏）→→小肠→→大肠→→肛门。
口腔：
破碎食物。
食道：
食物从口腔进入胃的通道。
小肠：
消化吸收储存的食物。
大肠：
吸收水分，将食物残渣形成粪便。
2、消化：
在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程。
吸收：
消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程。
3．消化过程是怎样的？
答：
（1）牙齿将食物破碎，加进唾液，经舌搅拌，将食物送入食道。
（2）食物经过食道到达胃，胃的蠕动及胃液的作用把食物变成食糜，进行初步消化。
（3）食糜到达小肠后，在肠的蠕动及肠液、胆汁的作用下进一步消化，变成能溶解于水的营养物质，被小肠绒毛吸收。
（4）剩余的残渣进入大肠，大肠吸收水份，将剩余的残渣由肛门排出体外。
◎营养的吸收主要是靠小肠，唾液能把淀粉变成麦芽糖。
4、我们应该养成哪些良好的饮食习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
（1）不暴饮暴食.②不喝酒或少喝酒。
③吃东西细嚼慢咽。
④少吃高蛋白高脂肪食物⑤睡前不吃固体食物和甜食。
⑥不喝生水,少吃凉东西。
⑦少吃油腻食品。
5：
怎样保护消化器官:
（1）吃饭要细嚼慢咽,定时定量.
（2）饭前便后要洗手,不吃腐烂变质的东西。
（3）吃饭时不要看书、写字饭后不要做剧烈运动。
（4）尽量不饮酒,保护消化器官健康。
（5）饮食搭配要合理。
（6）多吃蔬菜、水果,高蛋白、高脂肪的食物要适量。
6、我知道的与消化系统有关的疾病：
肠炎、胃炎、胃溃疡、胃穿孔、胃酸、肝炎、脂肪肝、痢疾、十二指肠溃疡等。
7、肝脏：
最怕酒；胰腺：
怕暴饮暴食，过多油腻食物以及大量饮酒；口腔：
怕吃得太多太杂；胃：
怕暴饮暴食
8、什么是消化道？
食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接共同组成了人体的消化道。
成年人小肠长6米大肠长约1.5米。
9.在没有发明内窥镜之前，医生是怎样做诊断的，有什么弊端？
答：
在没有内窥镜之前，医生是根据病人的病情及通过简单的检查后凭经验做诊断的。
这样做的弊端是很容易误诊，从而耽误病情，错过最佳治疗时间。
六、教学反思：
总序：
6
主备人：
教学内容：
6．呼吸与交换
教学设计思想：
本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4．能用正确的方法测量自己的肺活量。
5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交换自己的看法。
三、科学知识目标
1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。
3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
1、呼吸系统由气管、支气管和肺组成。
我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
2、呼吸器官包括：
鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺
3、吸气与呼气时，自己的胸部是怎样变化的？
吸气时，胸腔向外扩张；呼气时，胸腔向内收缩。
气体交换场所是什么？
（肺）
呼吸的作用：
通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
人在安静时平均每分钟呼吸16次。
婴儿则需呼吸30次，跑步的时候，身体里需要更多的氧气，每分钟的呼吸次数会增加到60次。
人体时时刻刻通过肺与外界进行气体交换。
4．简述呼吸过程？
答：
从鼻腔吸进新鲜的空气（氧气），通过喉、气管、支气管进入肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔排出体外。
人体呼吸过程流程图：
鼻腔（吸入氧气）→咽→喉→气管→支气管→肺（进行气体交换）→支气管→气管→喉→咽→鼻腔（呼出二氧化碳）
5．制作一个肺的模型。
在模拟呼吸的过程中，瓶子相当于胸腔，气球相当于肺橡胶皮膜相当于膈肌。
吸管相当于气管。
模拟呼吸的过程，呼气时，胸腔向内收缩，膈肌向上移，胸腔空间变小，肺泡里的二氧化碳被排除体外，吸气时，胸腔向外扩张，膈肌向下移，胸腔空间变大，吸入了空气。
从鼻腔吸进新鲜的空气氧气，通过喉、气管、支气管进入肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、鼻腔排出体外。
6、※生活中的哪些因素会影响呼吸系统的健康：
答
（1）一氧化碳中毒
（2）大量吸烟（3）大气污染（4）随地吐痰（5）感冒等。
7、感冒是一种常见的呼吸道传染病。
往往是由于细菌或病毒侵染人的呼吸道引起的，并通过感冒病人咳嗽、打喷嚏、吐痰是散出的含有细菌或病毒的飞沫传染。
六、教学反思：
总序：
7
主备人：
教学内容：
7．循环与运输
教学设计思想：
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4．能初步制定比较完整的探究计划。
5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
1．循环器官包括：
血管、心脏。
血液循环系统的核心是心脏，人们常把它称为“泵”。
心脏相当于泵，为血液循环流动提供了动力，而血管相当于运送食物的传送带。
2、在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输。
推动血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动的动力主要靠心脏。
3．心脏是如何工作的？
心脏的大小与自己握紧的拳头相似。
心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。
4、血液循环过程是怎样的？
血液由左心室射出经主动脉及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血；再流回右心房，这一循环为体循环。
血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。
###心脏分四个腔：
左心房、左心室、右心房、右心室上下相通左右不通。
血液流程图：
左心室→体动脉→全身毛细血管→体静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房→左心室。
5、心脏每分钟跳动的次数（75次）叫心率。
测量时要保持平静。
心跳与脉搏的频率一致。
6、影响心脏跳动快慢的因素：
1：
剧烈运动。
2：
心情紧张、高兴。
3：
吃很辣的食物。
4：
心脏疾病
7、心跳加快时血液流动加快从而运送到全身的营养和氧气增加。
8、治疗心脏疾病的新技术：
1：
血管扩张手术。
2：
心脏起搏器。
3：
人工心脏移植4、心脏搭桥
9．新技术在医学中的发展和应用给人类带来了哪些好处？
答：
能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命。
10．怎样保护自己的血管和心脏的健康？
答：
（1）经常锻炼身体。
（2）不吸烟、不饮酒等。
六、教学反思：
总序：
8
主备人：
教学内容：
8．心理与适应
教学设计思想：
本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。
通过一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。
指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象及对错觉的体验。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。
2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。
3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的想法。
三、科学知识目标
1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。
2．能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。
教学重点和难点：
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五、重点知识讲解、归纳、与练习。
1、人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等生理功能还具有感觉、思维、情绪等心理功能。
心理功能是由人体内的神经系统实现的。
2、神经系统包括脑、脊髓、神经。
3．生理功能包括消化、呼吸、血液循环、身体运动等。
心理功能包括感觉、思维、情绪等。
心理功能主要是由人体内的神经系统完成的。
4、※怎样注意用脑卫生：
（1）：
在一天内交替进行各种学习活动。
（2）：
每天应保证足够的睡眠。
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