一年级数学第三次备课.docx

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一年级数学第三次备课

一年级数学备课主备人：

刘军课时编号：

009

实践活动

（一）

活动目标：

以浅显易懂的、联系实际的内容，活泼多样的形式，通过自己动手画画、写写、说说、摆摆等活动使学生学会怎样去思考，从而达到帮助学生活跃思维、举一反三，提高灵活运用知识的能力。

使学生感到，数学就在自己身边，提高对数学的兴趣。

活动准备：

1、学生分成小组，每8人围坐一组。

2、连点成图”、“飞机拼图”、20～100的数字卡片、十个小圆片。

以上学具人手一份。

3、“摆一摆，排一排”游戏中的小动物做成单个可移动图片。

“怎样使两边苹果一样多”，可做成背面有磁铁的8个单个教具。

学生用图片代替。

“怎样才公平”中，左边的一头小猪和右边的一头大猪及争论的两头猪应做成可移动的。

学生每组一份学具。

活动进程：

一、引入

小朋友们，从开学到现在我们已经学习了许多数学方面的知识。

我们知道了什么是同样多，什么是多与少，还学会了100以内数的顺数、逆数顺序。

今天，我们就用这些知识来做游戏，使我们变得更聪明，好不好？

二、100以内数的顺序

1、连点成图。

（1）老师首先看看小朋友们会不会数数。

请大家拿出第一幅图，（师出示幻灯）用铅笔将图中的数接从小到大的顺序连一连，看看连成了什么？

（企鹅）

一年级数学备课主备人：

刘军课时编号：

009

（2）请一个同学在幻灯片上完成。

（3）全体按从小到大的顺序齐数一遍。

2、比一比谁最细心。

（1）老师这儿有一些数字卡片，请小朋友按从大到小的顺序拼一下，看看拼成了什么？

（2）教师出示幻灯（飞机成型图）。

3、摆一摆、排一排。

小动物们做完游戏，排着整齐的队伍回家。

回家后，排在后面的5个小动物说：

“我们来做排一排的游戏吧！

”

三、怎样变成同样多

l．怎样使两边苹果同样多？

（1）这是一幅什么图？

左边有几个苹果？

右边有几个苹果？

请小朋友用圆片代表苹果照黑板样式摆好？

（2）两边同样多吗？

谁能想出好办法使两边苹果同样多？

注意：

苹果可以移动，可以减少，但是总数不能增加，看谁想的办法多？

（3）学生自己动手摆。

（4）个别同学上黑板操作。

（l）这幅图上有大猪有小猪，它们准备干什么？

（2）可是比赛还没有开始，有两头猪认为这样分配不公平。

请小朋友来裁判一下，公平不公平？

为什么？

那么，如果在不增加参赛队员的情况下，该怎样调整一下呢？

（3）学生分小组讨论并在组内操作。

（4）学生上黑板实际操作，并口述理由。

一年级数学备课主备人：

韩善芳

二、认图形

主备人：

韩善芳

备课时间：

2008年2月20日

单元分析：

本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。

教材分两段安排教学内容：

第一段是通过观察一些常见几何体上的面，以及几何体上的面画平面图形等活动。

直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形和平行四边形。

还安排了练习四。

教材在编排上有以下特点：

1、充分关注学生已有的认识经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。

2、让学生在活动中“做”出平面图形来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。

3、注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。

教学理念：

低年级学生对空间与图形的学习是一种直观认识。

是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。

仅有“看”没有“做”是不够的。

动手做，手脑并用。

而且在做中体验，在做中思考。

这是“空间与图形”教学的有效策略。

教学目标：

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

一年级数学备课主备人：

韩善芳

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

教学重点：

让学生通过画、折、剪、拼等操作活动认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

教学难点：

培养主动与同伴合作、交流的意识。

教具准备：

形体积木、剪刀、尺子、纸。

课时安排：

认识长方形、正方形和圆………………1课时

认识三角形和平行四边形………………1课时

练习四……………………………………1课时

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

010

第一课时长方形、正方形和圆

备课时间：

2008年2月20日

教学内容：

教材第16~18页长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目标：

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学重点：

让学生通过经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学准备：

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学进程：

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续认识一些图形。

（板书：

认识图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

010

（3）认识平面

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

板书：

正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

板书：

圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

（4）说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

三、动手操作，形成表象。

1、出示例题图

看一看图中的小朋友是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

想一想：

画长方形可以利用哪种几何形体？

画正方形和圆呢？

2、完成“试一试”

（1）出示图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

010

3、完成“想想做做”1。

（1）出示第3题图，边看图边想：

钉子板上围成的是什么图形？

怎样围的？

你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？

让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”2。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

板书设计：

长方形

平面图形

正方形

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

011

第二课时三角形、平行四边形

备课时间：

2008年2月20日

教学内容：

教材19~21页例题及想想做做。

教学目标：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形。

教学难点：

体会图形的变换，发展初步的空间观念。

教具准备:

正方形纸,两个完全一样的三角形,小长方形和两个一样的直角三角形.

教学进程：

一、导入新课。

上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。

二、新授

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：

这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：

三角形

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

011

板书：

平行四边形

3、“试一试”

出示教材20页例题说明：

下面都是生活中见到的三角形和平行四边形，你能从这引起物体上找到三角形和平行四边形吗？

并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有三角形平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。

（分小组比赛）

板书设计：

认识三角形和平行四边形

三角形平行四边形

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

012

第三课时练习五

备课时间：

2008年2月20日

教学内容：

教材第22~23练习四。

教学目标：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学重点：

通过各种动手、动脑活动，加深对平面图形的认识。

教学难点：

探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

教具准备:

长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形的纸片、火柴棒

教学进程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习四1

（1）出示第1题，说说图中有哪些图形？

指指各种图形分别在哪里？

（2）指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右、从上往下有序地数。

2、练习四2

（1）读题理解题意，什么叫两次对折？

（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

012

（3）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？

各折出什么图形？

3、练习四3。

让学生动手折，让他们互相说说是怎样折的？

4、练习四4。

让学生独立动手，折成后，互相说说是怎样折的？

5、练习四5。

（1）引导学生看图，说说图中是怎样把长方形变成平行四边形的。

（2）学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

三、实践活动

完成练习四6。

1、学生剪不同大小的长方形、正方形、三角形和圆。

2、让学生涂颜色。

3、让学生试一试，进行拼图。

4、集体交流，说说是怎样拼的？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

013

实践活动

（二）

活动内容：

有趣的七巧板

活动目标：

1、使学生在有趣的活动中感悟平面图行的特点，体会图形的变换，发展空间观念。

2、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

活动重点、难点：

教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。

教学难点：

用七巧板创造性的拼图形。

活动进程：

一、创设情境，引入课题

1、复习已认识的图形。

谈话：

小朋友，我们已认识了许多图形了吧！

一起来跟他们打个招呼，好吗？

出示

2、分割正方形。

谈话：

今天电脑博士也进入了课堂，他给我们带来了一个图形。

（正方形）电脑博士演示分割正方形。

小朋友门说说正方形被分割成了几块？

3、揭示课题。

谈话：

让我们根据这些图形的块数给它起个名字吧！

板书：

有趣的七巧板

二、初步感知，建立表象

1、介绍来历。

七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有

趣的玩具，它可不是一般的玩具，是智力玩具，爱动脑的小朋友肯定会玩。

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

013

2、演示拼图。

谈话：

小朋友，告诉你们，七巧板还会跳舞呢！

有请它为我们跳几只舞，好吗？

电脑演示，它跳出的图形像什么？

（依次出示狐狸、人、鱼、羊图）

3、认识七巧板。

谈话：

请小朋友们把准备好的七巧板拿出来。

（1）分一分：

请小朋友们把七块图形分一分类，看分成了哪几类。

先学生回答并说说分的理由，再请电脑博士演示它的分法。

（2）数一数：

数数每一类里的图形各有几个。

（3）比一比：

找找哪些图形是完全一样的。

（电脑演示）

三、自主探究，开发潜能

1、组织竞赛。

谈话：

今天我们在这里开展一次激烈的竞赛，看看哪一组是优胜组，哪个小朋友是玩七巧板的高手，好吗？

准备工作：

给小队起名，并说说起名的理由；七巧板和纸板。

2、用两块拼。

（1）谈话：

我们先用七巧板中的两块拼出一个正方形，可以选哪两块拼呢？

（2）学生拼图。

（3）指名在实物投影仪上展示；电脑拼图。

（4）你会用这两块图形拼出其他认识的图形吗？

（5）学生拼并在投影仪上展示。

（6）统计小队拼的结果，评比贴星。

3、用三块拼。

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

013

（1）谈话：

如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

试试看小队里的同学拼的最好不一样。

（2）学生拼图。

（3）投影仪上展示，说说拼成了什么。

（4）电脑展示。

（5）评比贴星。

4、用四、五、六块拼。

（1）谈话：

这次我们要来难一点的了，大家可以小组里合作，共同完成。

用七巧板中的四、五、六块拼出我们认识的图形。

（2）小组合作拼图，同时展示电脑博士的作品，学生也可照着拼一拼。

（3）投影仪上展示，评比贴星。

5、用七块拼。

（1）、谈话：

用七块评成的图形就更漂亮了，小朋友们用七块拼出你喜欢的图形，然后全班开个展览会。

（2）、学生拼图，拼好后贴到黑板上展示。

（3）、电脑展示，评比贴星。

（4）、学生评价。

四、全课总结，拓展延伸

1、学生说说一节课下来有什么感想？

2、出示外形像“上”的七巧板拼图，谈话：

电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎样拼的，小朋友们愿意挑战电脑博士，自己动脑，把它拼出来吗？

一年级数学备课主备人：

韩善芳

三、认数

主备人：

韩善芳

备课时间：

2008年2月21日

教材分析：

本单元教学20以内数的认识，这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。

这部分教材分两段安排教学内容：

第一段教学数的组成和数的读写：

结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。

第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。

通过本单元的教学活动，培养学生从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

从而进一步理解数的意义，发展数感。

教学理念：

关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。

学生学习数学的过程是他们探索的过程，学生获得数学知识是他们“做数学”的结果。

教学目标：

1、使学生认识计数单位“一”和“十”。

能够正确的数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。

3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。

一年级数学备课主备人：

韩善芳

4、使学生学会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

从而感受数学与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

1、100以内数的读法和写法。

2、初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

教学难点：

数100以内的数。

课时安排：

共11课时

认识百以内的数…………………………6课时

比较数的大小……………………………2课时

复习………………………………………2课时

实践活动（三）：

我们认识的数…………1课时

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

014

第一课时认识整十数

备课时间：

2007年2月23日

教学内容：

课本第24~26页的例题、想想做做第1~8题

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。

教学重点：

初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

教学难点：

初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。

教具准备：

20根小棒，十捆小棒，计数器，实物投影。

教学进程：

一、认识整十数和一百

1、复习十和二十。

谈话：

请小朋友一根一根地数出10根小棒。

数完后，提问：

数满10根小棒可以怎样呢？

（数满10根小棒可以捆成一捆。

）那么一捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：

现在一共有多少捆小棒？

有多少根？

2、认识整十数。

谈话：

看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示2捆小棒）小朋友你们猜一猜，老师带来了多少根小棒？

你是怎样数出来的？

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

014

小番茄也带来了许多铅笔，（出示3捆小棒）你知道这是多少根吗？

你是怎样知道的？

小辣椒也带来了几捆小棒，（出示6捆小棒）你知道是多少根吗？

蘑菇宝宝带来的小棒更多，（出示10捆小棒）请同学们十根十根地数，看看一共有多少根？

请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。

数完后，提问：

蘑菇宝宝有几个十根铅笔？

10个十根是多少呢？

组织学生交流：

那么10个十是多少呢？

（贴出：

10个十是一百）一百里面有几个十呢？

4、组织练习。

（1）“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

（2）“想想做做”第2题。

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。

填好后，组织学生交流。

（3）“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

 1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器：

上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？

它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：

在计数器上有些什么呢？

这些数位，从右边起是怎样排列的呢？

同桌讨论后，指名说一说。

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

014

揭示：

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。

提问：

小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？

4个十是多少？

40怎么写？

如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？

是多少？

怎样写？

小结：

几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。

提问：

在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？

是多少呢？

你是怎样知道的？

那么一百怎样写呢？

小结：

一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。

（1）“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：

图中哪一位上拨了几颗珠子？

为什么这样拨？

出示后面3张图，让学生独立画一画。

画完后，组织学生讨论：

你是怎样画的？

为什么这样画？

（2）“想想做做”的5题。

独立填写后，一人报答案，集体订正。

（3）“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。

再讨论：

两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？

80是接近100，还是接近30？

你是怎样想的？

讨论后在班内交流。

（4）“想想做做”第7题。

指图说给同桌同学听。

（5）“想想做做”第8题。

一年级数学备课主备人：

韩善芳课时编号：

014

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。

再找两个学生示范做猜数游戏。

三、全课总结

小结：

今天我们已经认识了整十数和一百，学会了如何读、写还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。

板书设计：

认识整十数

10个十是一百，一个百是100

4080100