科学教科版小学二年级科学下册5做一个指南针教案.docx
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科学教科版小学二年级科学下册5做一个指南针教案
教科版小学二年级科学下册5做一个指南针教案
教学目标
科学概念
.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
.判断自制磁针的南北极。
.合作设计制作水浮式指南针。
情感态度价值观
.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重难点
1、重点：
用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点：
用指南针判断自制磁针的南北极。
教学准备
钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表，课件。
教学过程
【教学过程】
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？
必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？
小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？
（指南针）
二、观察实物，讨论方法（8分钟）
（实物投影展示一个水浮式指南针）
问：
大家一起看一看，指南针的构造有哪些？
它是怎样工作的？
看谁能完整的说出来？
生：
磁针，方位盘，支架和外壳。
（发现指南针构造，帮助选择材料）
生：
小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动）
问:
怎样利用一根钢针做指南针呢？
小组讨论一下吧！
（学生讨论5分钟）
讨论过程中解决的问题：
（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）
1. 你需要什么材料？
2. 你知道怎样使钢针磁化吗？
你可以试一试！
（学生成长点）
3. 你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？
4. 你能运用什么原理确定磁针的南北极？
5. 你想通过什么方法使小磁针转动起来呢？
问：
能说说你们准备怎么做吧！
生：
（汇报总结）
（三）、手脑协同，探究制作（12分钟）
问：
你们心里有自己的制作方案了吗？
那就开始制作吧！
两人一组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中！
（表格1）
用哪个
磁极摩擦
摩擦的方向
摩擦
次数
磁针可以吸引
多少个大头针
磁针的
南北极
南极（ ）
从针头向针尖摩擦（ ）
针头是
（ ）极
北极（ ）
从针尖向针头摩擦（ ）
针尖是
（ ）极
学生制作10分钟
（四）、展示交流，对比究真（10分钟）
问：
根据各个二人小组所做的记录，在大组内汇报你们的制作过程吧！
说说你的指南针有哪些优点？
有需要改进的地方吗？
你觉得可以如何改进呢？
（课件展示问题）
利用表格2评价各小组的指南针
你的指南针区分了南北极吗？
你的指南针磁性强吗？
你的指南针可以自由转动吗？
你的指南针方向指对了吗？
（学生讨论3分钟）
问：
展示你的指南针，解说它的优点和你认为需要改进的地方吧！
（学生展示5分钟）在展示的过程中，归纳总结出沿一个方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由转动的必要性，平衡的必要性
问：
不适用磁化的钢针，利用小磁铁，可以做指南针吗？
利用手中的材料试一试吧！
（五）回顾总结，畅想未来
问：
现代科技中，我们都是如何判断方向的呢？
北斗卫星导航系统是中国正在实施的自主研发、独立运行的全球卫星导航系统。
与美国的GPS、俄罗斯的格洛纳斯、欧盟的伽利略系统并称全球四大卫星导航系统。
北斗卫星导航系统由空间端、地面端和用户端三部分组成。
空间端包括5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星。
地面端包括主控站、注入站和监测站等若干个地面站。
用户端由北斗用户终端以及与美国GPS、俄罗斯“格洛纳斯”（GLONASS）、欧洲“伽利略”（GALILEO）等其他卫星导航系统兼容的终端组成。
问：
（带着问题出课堂）除了磁铁摩擦铁制品的方法外，还有什么其他的方法吗？
课后，同学们可以继续探究！
教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案
教学目标：
知识与技能
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备
为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程一、悄景导入:
1、（实物出示）看,这是什么?
（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?
学生猜测
2、我们来试试吧!
教师演示（多做几次）看到了什么?
（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这可能是什么原因造成的呢?
学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？
那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？
要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案 4、交流汇报实验方案
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?
磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?
可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?
为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?
我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?
如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?
注意一定要轻轻的放上去,细心些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?
在记录纸上就有这种实验方法的
记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?
（物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。
）
7、小结
我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。
（板书:
磁铁的磁极） 想想一块磁铁磁极有几个?
（2个磁极）
8、做实验:
把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?
磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强
三、磁铁的两极
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师：
探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
（明确方向，为下一活动做好准备）
2.师：
非常好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：
一极指南，一极指北。
（师：
请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
3.师：
同意吗？
我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？
请你猜。
（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。
现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：
（师指导说明确）是一样的。
师：
也就是？
红色的这一端指向？
蓝色的一端指向？
师：
你们猜的跟实验结果是一样吗？
（是）。
同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？
（点两三个学生。
）
4.生：
磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
（激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：
这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？
我们再来猜猜看，你认为？
你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：
请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。
请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。
开始实验吧。
（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。
）
8 师：
哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！
还有哪个组的磁铁也静止了？
你们的磁铁两端所指方向是？
（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
9.师：
通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？
蓝色的一端指向？
10.师：
人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。
（边说边板书）（大头笔写）
11.师：
孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。
其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：
通过实验我们得出：
当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
四、拓展与应用 1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
）
（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南
教科版小学二年级科学下册1.2磁铁怎样吸引物体教案
教学目标：
科学概念：
1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：
通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点：
知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程：
1、观看小魔术——会走路的回形针
学生猜测，教师演示。
看到了什么现象？
学生交流汇报。
师：
原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！
2、实验探究怎样让小车动起来？
（1）拉动小车
（2）推动小车
（3）不接触小车，能让它动起来吗？
生：
可以，磁铁隔着一定距离可以吸引小车。
师:
刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?
隔一本书呢?
演示（注:
先猜想再验证,引导生认真观察并感受磁铁在一定范围内（隔物或隔一段距离）都能吸铁。
）
师:
磁铁的这种吸引力叫磁力
小组实验交流实验结果。
师：
磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？
生：
边演示边说：
磁铁隔着一张纸片也能吸引铁钉。
生：
边演示边说：
磁铁隔着薄木片也能吸引铁钉。
、、、、、、、
师：
谁能用一句话来总结一下？
生：
磁铁隔着物体也能吸引小车（师板书）
师：
磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？
生：
不能
师：
非常聪明，为什么呢？
我们看，师展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什么共同点？
生：
都不是铁材料制成的。
生：
隔着的材料里没有铁。
生：
隔着的材料都比较薄。
师：
你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？
生：
不能；因为我发现桌面比较厚，当磁铁隔着厚木桌时不能吸引铁钉。
生：
我发现磁铁隔着1本科学书能吸引小车，磁铁隔着2本书能吸引铁钉，但当磁铁隔着3本书时，就不能吸引铁钉。
所以当隔着的物体达到一定的厚度时，磁铁就不能吸引铁钉。
师：
实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄,所以有一定的局限性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
（板书一些）磁铁隔着铁质物体吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到。
【设计意图】这一环节内容弹性较大，“一些物体”的具体含义不好理解，因此让学生就地取材，用磁铁隔着比较厚的书，比较厚的木桌面等吸引铁，使学生明白当隔着的材料达到一定的厚度,铁就不能被磁铁吸引，从而知道这里的“一些物体”指的是一些比较薄的物质，而且还不包括铁质材料。
课堂生成化解了教学难点，使实验探究充满生活趣味，达到一定的深度。
3、举一反三——隔物取物
师：
老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？
学生演示这个实验。
师：
看来磁铁的作用果然大。
从这个实验当中我们可以得出什么结论？
4、我会做
（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
（）
（2）磁铁能吸引所有金属。
（）
（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。
（）
（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。
（）
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁与磁铁的物体
观察到的现象
纸或书
塑料片
布
木片
玻璃
泡沫
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？
你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
教科版小学二年级科学下册6、磁极的相互作用教案
教学目标
知识与技能：
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：
学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：
1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备
每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程
先在黑板上写好课题：
磁极的相互作用
一、创设情境，导入新课
1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？
仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）
3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？
4、看老师的实验：
老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？
让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学
磁极的相互作用
1.大家想一想：
让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？
（指名学生说）（课件展示）
2.师：
大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：
咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？
请你猜：
哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）
4.师：
我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.
5.师：
实验前请注意（师念）
（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行
）把两块磁铁放在桌面上进行;
（2）仔细观察；
（3）小声讨论；
（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）
5.师：
开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！
6.学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
8.观察学生的实验过程（师边看边引导：
看清楚两极，NS接近时有什么现象？
…）
9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）
咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？
他是实验发现是…？
我们再来看看第2个同学的报告单：
他的猜想和实验发现是一致的吗？
11.师：
你们的猜想和实验的现象是一样的吗？
咱们来看看吧！
（课件展示）师旁白：
S极与N极（生说：
相吸…）两组展示完再板书：
相吸，相斥，相斥，相吸（板书）
12.师：
你们发现了有什么规律呢？
后面那个男生你来说。
他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？
你最先举手，你说。
你总结的真好！
他说当SN、 NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。
那什么情况下相斥呢？
你也说的很清楚，她说当NN 、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。
（贴黑板纸）请大家齐读两遍。
13.师：
这就是磁极间的相互作用。
（指黑板上的课题）（慢慢地说）
14.师：
接下来请同学们拿出课本翻到第27页，（课件出示课本第27页）把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读。
写好了吗?
请把书放回抽屉里。
三、拓展延伸
1.师：
孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?
生1：
我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。
生2：
我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。
（追问：
怎么测量？
你来找一找吧。
让生演示一遍，师：
你拿的是条形磁铁的哪一极？
（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？
相斥了，这一极是？
）
2.师：
大家的方法都很棒，都会活学活用啦。
3.师拿出之前上课前的环形磁铁：
请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？
这块磁铁浮起来是因为？
（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。
4. 师：
孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？
生1：
文具盒，利用异极相吸的原理。
生2：
门吸，利用异极相吸的原理。
生3：
冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。
5.师：
咱们一起来看看吧（先总结再播放：
有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）
6.师：
谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？
7. 师：
现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：
磁悬浮列车。
（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500千米以上，神奇吧？
（感受科学技术与社会生活的联系）
小结
1.师：
孩子们，通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。
在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。
【板书设计】
磁极的相互作用
（同极相斥，异极相吸）
（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）
N
S
指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。
S------N 相吸
N------N 相斥
S------S 相斥
N------S 相吸
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