集体备课同案3.docx
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集体备课同案3
邯郸市赵苑中学集体备课活动记录
2014—2015—1
备课组
四年级语文学科备课组
主备人
张随巧
参加人
郭晓红池雪豪
缺席人
无
教材
冀教版四年级上册
活动时间
2014、8、31
活动主题：
第一单元第1课/节通案
冀教版五年级语文学科上册通案2014年7月第1版
2014-2015-1学期主备人：
张随巧
课题
5桂林山水
课型
新授课
集备时间
2014、9、8
主备人
张随巧
备课周次
2
使用人
郭晓红池雪豪
使用时间
使用周次
1
课次
2
学
习
目
标
知识与技能
知识与技能：
1.认识本课十三个生字，掌握要求会写的十二个生字。
2.积累本课的优美词语。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
4.阅读课文，理解课文内容，想象文字描绘的桂林风景图，培养孩子投身大自然、热爱大自然的思想感情。
过程与方法
过程与方法：
1.直观教学法：
教学第2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.朗读体会法：
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3.举一反三法：
第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
情感态度与价值观
感受桂林山水的美，感受课文的语言美
教学重点
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学难点
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学方法
自主、合作、探究
学法指导
通过读、诵、背展开想象，感受文文章的意境
教具
多媒体课件
教学过程
个性化修改
教学过程
第一课时
一、观赏桂林山水，领略美。
课前听歌曲《山歌好比春江水》。
1.刚才大家听到的歌曲的题目是“山歌好比春江水”，这是广西壮族非常有名的一首山歌。
壮族是一个歌的民族。
广西不仅山歌有名，而且还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林
2.（幻灯出示：
桂林）同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
教师做文字说明：
看，桂林的山美，水也美。
瞧，青山浮水，绿水映山。
这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。
看！
这是骆驼山，呵！
一只多么逼真的大骆驼！
象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。
走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。
二、整体感知，带入美。
1.范读课文。
（屏显动画，音乐伴奏）
2.此时，你最想说的一句话是什么？
（让学生说出自己真实的感受）
3.小结，并引读第一节。
怪不得人们都说：
“桂林山水甲天下”。
（板书：
甲天下）
理解“甲”：
天下第一。
过渡语：
“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
4.默读课文。
思考：
为什么说桂林山水“甲”天下？
交流：
正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使得桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？
水是怎么清澈？
洞又有多奇特呢？
请看自读提示。
5.课件出示自读提示。
（1）同学们默读课文，边读边体会：
“桂林山水甲天下”。
桂林的山究竟是如何秀美？
水是怎么清澈？
洞又有多奇特？
把最吸引你、你感到最美的地方用笔画出来，把感受到的美用朗读表达出来。
（2）找到桂林山、水、洞的特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。
三、品读感知，领悟美。
根据学生的交流，引领学生感悟桂林山水的美。
感受漓江水的“静”、“清”、“绿”；桂林山的“奇”、“秀”、“险”；桂林洞的“奇绝”。
师生交流。
（一）走近漓江，领悟美。
1.交流朗读，在读中体会水的：
“静”、“清”、“绿”。
屏显文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？
请概括地说。
（板书：
静、清、绿）
2.体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）屏显文字：
出示对比句（在原句下出示句子：
）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊；
漓江的水真清啊；
漓江的水真绿啊。
（学生自由读句子）
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。
小结：
是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
恰当的运用比喻使事物形象，排比的修辞方法可以增添语言的节奏感、韵律感，使情感的表达痛快淋漓。
（3）指导朗读，把你感受到的美读出来。
屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。
3．激情点拨。
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？
（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）
4．理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。
先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）试着背诵。
5.学法迁移，自学美。
（1）小结学法。
课件展示
找到桂林山特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──深情地读。
通过“读读、画画、练练、说说”的方法来学习，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
（二）走近桂林的山：
领悟美。
1.过渡：
漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：
桂林的水甲天下啊！
不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！
桂林的山的特点是什么呢？
请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
2.指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
屏显文字。
找到桂林山的特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──读出感情。
读读：
读第三节。
画画：
画出最美的句子。
练练：
读出美的感受。
说说：
值得学习的写法。
3.学生自学，可同桌一起学习。
4.在交流朗读，在读中体会水的“奇、秀、险”的特点。
重点指导学习桂林山的特点：
（1）用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
（2）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的语句、词语。
特点之一“奇”：
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：
排列。
形态万千：
各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
特点之二“秀”：
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：
色彩明丽。
屏障：
起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
特点之三“险”：
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：
即高峰耸立。
怪石嶙峋：
指奇形怪状的石头重重叠叠。
5谈谈值得学习的写法。
对比：
抓住特点具体地写；
用整齐的句式：
奇、秀、险（板书）
（三）走近桂林的洞，领悟美。
1.根据小结的自学方法，以读代讲。
在教师激情点拨中感悟洞的奇绝。
2.把品味体会和感情朗读紧密结合。
四、升华情感，体会美。
过渡语：
漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同；山水间又有变幻无穷的洞。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
1.出示投影片，同时出现第四自然段的文字：
（1）配音朗读最后一自然段。
（2）小组交流：
“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。
（3）学生汇报：
课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
（4）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
（5）有感情地朗读。
五、自由表达，畅谈美。
1.千万年来，神奇的大自然缔造着一个又一个伟大的奇迹。
广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
此刻，你最想对美丽的桂林说些什么？
2.自由表达心中的感受。
六、配乐回读全文，回味美。
第二课时
第一课时
一、观赏桂林山水，领略美。
课前听歌曲《山歌好比春江水》。
1.刚才大家听到的歌曲的题目是“山歌好比春江水”，这是广西壮族非常有名的一首山歌。
壮族是一个歌的民族。
广西不仅山歌有名，而且还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林
2.（幻灯出示：
桂林）同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。
教师做文字说明：
看，桂林的山美，水也美。
瞧，青山浮水，绿水映山。
这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。
看！
这是骆驼山，呵！
一只多么逼真的大骆驼！
象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。
走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。
二、整体感知，带入美。
1.范读课文。
（屏显动画，音乐伴奏）
2.此时，你最想说的一句话是什么？
（让学生说出自己真实的感受）
3.小结，并引读第一节。
怪不得人们都说：
“桂林山水甲天下”。
（板书：
甲天下）
理解“甲”：
天下第一。
过渡语：
“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
4.默读课文。
思考：
为什么说桂林山水“甲”天下？
交流：
正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使得桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？
水是怎么清澈？
洞又有多奇特呢？
请看自读提示。
5.课件出示自读提示。
（1）同学们默读课文，边读边体会：
“桂林山水甲天下”。
桂林的山究竟是如何秀美？
水是怎么清澈？
洞又有多奇特？
把最吸引你、你感到最美的地方用笔画出来，把感受到的美用朗读表达出来。
（2）找到桂林山、水、洞的特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。
三、品读感知，领悟美。
根据学生的交流，引领学生感悟桂林山水的美。
感受漓江水的“静”、“清”、“绿”；桂林山的“奇”、“秀”、“险”；桂林洞的“奇绝”。
师生交流。
（一）走近漓江，领悟美。
1.交流朗读，在读中体会水的：
“静”、“清”、“绿”。
屏显文字：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
（2）感悟作者表达“绿”的精妙。
（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？
请概括地说。
（板书：
静、清、绿）
2.体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）屏显文字：
出示对比句（在原句下出示句子：
）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊；
漓江的水真清啊；
漓江的水真绿啊。
（学生自由读句子）
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。
小结：
是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
恰当的运用比喻使事物形象，排比的修辞方法可以增添语言的节奏感、韵律感，使情感的表达痛快淋漓。
（3）指导朗读，把你感受到的美读出来。
屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。
3．激情点拨。
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？
（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）
4．理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。
先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
（2）试着背诵。
5.学法迁移，自学美。
（1）小结学法。
课件展示
找到桂林山特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──深情地读。
通过“读读、画画、练练、说说”的方法来学习，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
（二）走近桂林的山：
领悟美。
1.过渡：
漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：
桂林的水甲天下啊！
不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！
桂林的山的特点是什么呢？
请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
2.指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？
屏显文字。
找到桂林山的特点──读你印象最深的有关特点的语句──谈谈体会──读出感情。
读读：
读第三节。
画画：
画出最美的句子。
练练：
读出美的感受。
说说：
值得学习的写法。
3.学生自学，可同桌一起学习。
4.在交流朗读，在读中体会水的“奇、秀、险”的特点。
重点指导学习桂林山的特点：
（1）用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
（2）自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的语句、词语。
特点之一“奇”：
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：
排列。
形态万千：
各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
特点之二“秀”：
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：
色彩明丽。
屏障：
起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
特点之三“险”：
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：
即高峰耸立。
怪石嶙峋：
指奇形怪状的石头重重叠叠。
5谈谈值得学习的写法。
对比：
抓住特点具体地写；
用整齐的句式：
奇、秀、险（板书）
（三）走近桂林的洞，领悟美。
1.根据小结的自学方法，以读代讲。
在教师激情点拨中感悟洞的奇绝。
2.把品味体会和感情朗读紧密结合。
四、升华情感，体会美。
过渡语：
漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同；山水间又有变幻无穷的洞。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
1.出示投影片，同时出现第四自然段的文字：
（1）配音朗读最后一自然段。
（2）小组交流：
“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。
（3）学生汇报：
课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
（4）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
（5）有感情地朗读。
五、自由表达，畅谈美。
1.千万年来，神奇的大自然缔造着一个又一个伟大的奇迹。
广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
此刻，你最想对美丽的桂林说些什么？
2.自由表达心中的感受。
六、配乐回读全文，回味美。
板书
设计
总桂林山水甲天下
分水净清绿
桂林山水山奇秀险
洞奇绝
总舟行碧波上人在画中游
作业
1、生字
2、背诵课文及主题思想句意
3、基本功训练
课后
反思
桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？
首先我用图片和视频资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的视频，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。
在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
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