新人教部编本六年级上册语文第3单元 快乐读书吧 教案.docx
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新人教部编本六年级上册语文第3单元快乐读书吧教案
快乐读书吧:
从前有座山
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为话题,引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般单篇篇幅较长,这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语把“从前有座山”这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子,一方面提示了民间故事的口头性的根本特点,另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆,激发他们的阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过列举中外民间故事中的典型形象和故事,如田螺姑娘、徐文长、列那狐等,引导学生去阅读文本。
本册“快乐读书吧”栏目比较特殊的一点是,并未给出具体的推荐书目,只是提示了学生可以去阅读中国、欧洲、非洲等地区的民间故事。
这是因为民间故事类的汇编作品非常丰富,这样编排使教师能够根据本班同学的实际情况,选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。
这两个要素提示的都是民间故事的文体特点,如“固定的类型、重复的段落、寄托着朴素的愿望”,而非具体的读书方法。
这是因为民间故事作为一种民众集体创作的口头艺术,不同于作家用书面文学所作的创造性表达。
因此在阅读时应多注重感受它的整体特点,以及它背后反映的民众传统心理,而不要去细致地分析文字表述。
教材中的插图是非洲大地上的人们讲唱故事的情景,用优美的图画,再一次让学生直观地认识到,民间故事是民众在闲暇娱乐时讲述的,它反映了人们最朴素的愿望和心理状态。
1.通过“从前有座山”这个耳熟能详的故事,产生阅读民间故事的兴趣。
2.通过自主阅读世界各地的民间故事,初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
3.通过充分阅读,感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。
教学难点
感受阅读民间故事的快乐,分享课外阅读的成果。
在本单元教学开始就开启阅读之旅,让学生充分阅读,并在此过程中适时指导。
1.组织导读活动
提供阅读保障。
要保证课外阅读活动的顺利进行,要让学生有书读,可以一人读一本,也可以几个人读一本。
教师还可以带领学生到图书馆借书,让学生在班内以小组为单位轮流阅读,保证每位学生都能享受阅读的快乐。
激发阅读兴趣。
民间故事对学生来说并不陌生,教师可以利用多种方式,激发学生的阅读兴趣,如利用动画片和影视作品激趣,利用课外活动激趣。
2.学生自主选择,完成初次阅读
在激发阅读兴趣后,教师可以让学生根据书名和目录,自主选择最感兴趣的一本书阅读。
本次“快乐读书吧”推荐了中国、欧洲和非洲等地区的民间故事,教师可以让选择阅读同一个地区故事的学生组成阅读小组。
阅读过程中,鼓励学生进行小组内和小组间的分享和交流,让阅读、分享与交流成为一种习惯。
在学生自主阅读过程中,教师尽量不要干预,也不要给学生布置阅读任务,可以让学生记录下自己的阅读时间和收获。
3.激励学生持续阅读
在学生阅读完自主选择的第一本书后,教师可以先进行阅读方法的指导,布置阅读任务,让学生带着阅读任务,重读自己读过的第一本书;然后根据自己的情况,读完另外几本书。
在指导学生阅读民间故事时,教师要对教材中两个小贴士提示的内容进行重点指导。
指导学生观察民间故事情节模式化的特征。
教师可以用欧洲民间故事举例,提示学生,不论是欧洲哪个地区的故事,一个故事的内部常常有重复的情节,故事与故事之间也常常有相似的结局。
指导学生注意民间故事主人公的特征。
教师一方面可以和教材的民间故事单元结合,让学生认识到,民间故事的主人公都具有相似的性格特征,如牛郎和海力布都很勤劳、善良,其他中国民间故事的主人公也多是如此;另一方面,教师还可以提示学生,民间故事中出现的动物也都有固定的形象,很少发生改变。
4.组织读书交流活动
学生读完推荐的书目,完成了阅读任务后,可以开展读书交流活动。
如读书卡交流展示、班级故事会或读书研讨会。
1.组织导读活动,学生搜集中外民间故事,自主阅读。
2.教师准备多媒体课件。
1课时
板块一 创设情境,导入新课
1.用“从前有座山”这个故事导入,唤起听故事的美好回忆。
师:
从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢?
从前有座山……在很小的时候,爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多,今天就让我们一起来读一读吧。
2.学生简单交流阅读民间故事的乐趣。
3.过渡:
同学们,课前老师安排你们阅读了中外的民间故事,接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
板块二 互动交流,分享内容
1.快速阅读《田螺姑娘》,巩固民间故事阅读方法。
(1)迁移运用本单元学习民间故事的方法,自己尝试读懂这个民间故事。
(2)结合图片,用自己的话说一说这则民间故事主要讲了什么。
(提示:
要按事情的发展顺序讲清故事的起因——有一个勤劳的年轻农夫,在耕作时捡回一个大田螺,养在灶边的水缸里;故事的经过——农夫耕作回来,发现饭做好了,菜烧好了,屋子也收拾干净了;故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了)
(3)学生展开想象,猜想故事后来会怎么样。
讨论之后,教师出示书中的结局。
(4)对比探究,发现《牛郎织女》与《田螺姑娘》的异同。
主人公
帮助者
经历的磨难
结局
《牛郎织女》
《田螺姑娘》
(5)教师小结:
民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落,而且它还寄托着人们朴素的愿望。
2.回顾外国民间故事,导读外国民间故事。
(1)出示图片,引出外国民间故事。
(2)师:
在之前的学习中,我们已经形成了3个阅读小组,分别阅读了中国地区、非洲地区、欧洲地区的民间故事。
请先和小组成员交流,每个阅读小组推荐一个民间故事。
(3)学生分小组分享交流不同地区的民间故事,填写下面的表格。
地区
故事名称
主人公
情节概括
结尾
主人公特点
中国
欧洲
非洲
(4)指导学生回忆学过的《猎人海力布》《牛郎织女》,用口头表达的方式继续填写表格。
(5)指导学生结合表格,谈发现。
教师出示课件指导:
主人公形象丰富,既有动物,也有常人、神仙等;主人公往往能通过劳动或智慧改善、改造生活,受到大家的喜爱。
情节动人,虽有起伏,但故事中往往有重复或类似的情节;情节充满了想象,有不可思议的地方。
结尾往往是一个比较完满美好的结果。
板块三 拓展交流,分享感悟
1.指名学生分享自己阅读的《中国民间故事》中的精彩故事,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》……说说自己都从中体会到了哪些乐趣。
(提示:
描述的时候可以借助想象充分感受故事的乐趣,也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。
同时,还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享)
2.师:
同学们,除了《中国民间故事》外,课前老师还让大家阅读了欧洲的《列那狐的故事》、非洲的《非洲民间故事》等,我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧。
接下来,就让我们以小组为单位进行读书分享活动。
3.组织学生进行小组内读书分享,展示自己阅读过程中制作的读书卡。
教师提醒分享人根据分享《中国民间故事》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学,其他同学认真倾听,对于自己不太明白的地方,可以等别人说完后再进行询问。
4.反馈分享收获。
(1)指名学生交流通过读书分享活动,对自己读过的民间故事又有哪些新的认知,及时肯定他们的交流成果,引导学生从多方面进行思考。
(2)开展“精彩贴贴贴”活动:
让学生将自己富有创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里,让更多的学生分享自己的读书乐趣。
5.小结:
同学们,让我们做一个快乐的读书人吧,从更多经典民间故事中汲取精神的养料,并从故事中感知真、善、美的意义。
相信有民间故事相伴的日子里,我们的生活会增添更多的美好!
1.激发兴趣,持续阅读。
“快乐读书吧”的学习应当延续在日后的语文学习中,以“民间故事”为契机,可以设计丰富的阅读活动,如故事会、课本剧、读书研讨课等。
这样,学生既可以有更加充分的时间对不同民间故事进行了解,又可以在丰富的活动中获得良好、立体的阅读体验,分享阅读的乐趣。
2.创造充分的表达空间。
此次教学是一次阅读交流活动,重点是学生对自己的阅读收获进行分享与交流,教师同步指导学生巩固阅读民间故事的方法,以指导学生的课外阅读。
因此,在教学时,还需要创设更开放的空间,让学生进行更多的表达和交流。
交流的形式包括与同桌的讨论、与小组的合作、全班的交流等。
教师需要尊重学生的阅读体验,根据学生的反馈来进行适时指导。
快乐练习
训练1
在日本,一位父亲带着6岁的儿子郊游,父亲钓鱼,儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处,有一个很深的大坑。
孩子好奇,自己偷偷摸索着下到坑里。
玩了一阵子后他发现,大坑离地面很高,下来容易上去难。
于是他不得不求助正在钓鱼的父亲:
“爸爸,爸爸,帮帮我,我上不去了!
”但他没有得到回应。
其实,此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼,他没有想到,父亲会对其求助置之不理。
于是,他的第一个反应就是愤怒。
他开始直呼父亲大人的名字。
他的父亲还是置之不理。
这时,天渐渐地黑下来,出于恐惧和无助,他的第二个反应是哭泣,又哭又喊,足以令做父亲的揪心。
结果得到的反应还是沉默。
之后,他不得不自己想办法了。
他在坑里转来转去,寻找可以上去的地方,
终于,他发现在坑的另一面,有几棵可以用于攀缘的小树。
他艰难地爬上来。
此时此刻,他发现父亲还在那里叼着烟卷,悠闲地一动不动地钓着他的鱼。
令人意想不到的是,这个顽童,没有抱怨,更没有愤怒,而是径直走到父亲身边,自豪地对父亲说:
“老爸,是我自己上来的!
”
1、给文章加个合适的题目,并填在文章形状的横线上。
2、儿子发现危险知道解决危机一系列的反应是什么?
第一个反应——()第二个反应——()
儿子最后的办法——()
3、父亲为什么无论孩子怎样的反应都置之不理?
他是怎么想的?
4、如果你也发生这种情况,你会怎么做?
你的父亲或其他大人会怎么做?
训练2
挑书
重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
我几次请求父亲放下担子让我挑一气,都被顶了回来。
没办法,我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面,背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它,样子潇洒的要命。
我很清楚父亲此刻的心情。
中学时我因母亲病逝,被迫从滇东北转学到滇东南就读。
六年多来,父亲都是形单影只地过着独身生活,一大把年纪了,仍起早贪黑地劳作,其苦不言而喻。
今年大学毕业,在众亲友的劝说下,我最后放弃了在昆明一报社工作的机会,到了离别多年的家乡。
这一决定做出后,最高兴的当然是父亲了。
“这回有个说知心话的地方了!
”父亲逢人便说。
一路上,父亲重复着那句重复了很多年的话:
“做人不要做浮漂草,要做水上捕鱼人。
”碰上熟人问:
“要干什么去?
”他就抬高本来就很洪亮的声音:
“秀才搬家——净是书。
帮娃娃挑书到他舅舅家,请他家的客车送到城里去,明天娃娃就要到城里上班去了。
”“这回算得了!
”对方回敬了一声。
“嗨!
”
农村人的“要干什么去”是路上打招呼的客套话,今晚做的事又是父亲盼了很多年的,于是,在回话时父亲便理所当然的欣慰了一番,就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从心里流出来,以至于每个字都吐得相当有力,像钉子落到玻璃上一样,发出的声音乐曲般悠扬。
尤其是那个“嗨”字。
只可惜,父亲的身子摇出的每一个动作,都使我联想到“蹒跚”这个词,加之脚下不时地打滑,父亲几乎是踉跄而行了。
我没有再要求父亲让我挑一气了。
这个时候,即使再加上一百斤,只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书,父亲也会固执地把它挑在肩上。
我小心地跟在后面,看着被书的重量挤压成弓形的父亲的身子,眼里溢满了一种闪亮的东西,让我觉得满天都是星星,我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
希望赋予人的力量是何等巨大啊!
从今以后,我想我会更加珍爱这些书——即使不能为父亲做些什么。
无论走到哪里,我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜,白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上
1、父亲是个怎样的人?
用自己的话概括一下。
2、联系上下文体会句子的含义。
(1)“做人不要做浮漂草,要做水上捕鱼人”
(2)我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
3、摘抄几处描写父亲外貌的句子,并说说这些句子的表达作用。
训练3
父亲
1984年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。
一天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船却突然剧烈地摇晃起来,父亲不慎摔倒时,刀子扎在他胸口。
人全身都在颤,嘴唇瞬间乌青。
8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。
父亲却微笑着推开女儿的手:
“没事,只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常,而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白,他远眺海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:
“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。
”女儿不解地问:
“可是明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?
”他笑了,俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲,她喊着:
“妈妈!
妈妈!
”就在这时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,霎时间染红了整片天空……尸解的结果让所有的人惊呆了:
那把刀无比准确地洞穿了他的心脏,他却多活了三天,而且不为人知。
唯一可能的解释是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上,有人说要称它为大西洋的奇迹,有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫大神迹……“够了。
”那是一位坐在首席的老医生,须发俱白,皱纹里满是人生的智慧,此刻一声大喝,然后一字一顿地说:
“这个奇迹的名字,叫父亲。
”
1、联系上下文解释下列词语。
不为人知:
______________________洞穿:
____________________________
2、这是个十分感人的故事。
请用心阅读。
⑴“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_________________________________;说“这”是“奇迹”的原因是_____________________________________。
⑵在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子,再说说父亲这样做的用意。
⑶“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。
”抵达前夜,父亲为什么这样讲?
3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”?
训练4
母爱的力量
母女俩在家中洗澡,因淋浴器煤气泄露,她们几乎同时倒在卫生间里。
恍惚中母亲意识到问题的严重性,硬是一寸一寸地爬到电话机旁,发出微弱的呼救声,结果她们获救了。
一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时,身心越来越疲惫。
她知道留给自己的日子不多了,就趁医生护士不注意的时候拼命地女儿编结了一件毛衣。
毛衣结完藏在枕头下,人也从此进入半昏迷状态。
后来她隐约听见护士的议论,知道不出三日将永远地离开亲人,心里倒也十分镇定。
第二天忽听得病房外有鼓乐声,向床前守护的丈夫,丈夫只得告诉她:
“再过两天就是六一儿童节了,学生们在操练。
”年轻的母亲咬了咬牙说:
“我要活过儿童节,我不能死在六月一日。
不然,每到儿童节,女二想起这天失去母亲,她能高兴起来么?
”果然,这个年轻的母亲在半昏迷状态下与死神周旋,时不时微睁开眼睛问一下,什么时候了?
终于坚持到六月三日,她松了一口气:
“好了,我要同你们说再见了。
”说完指指枕头下,含笑而去。
还有一则故事说来更加揪心。
这个母亲患有精神分裂症,时常发作,发作起来就用脑袋撞墙,头破血流也不止。
也许是遗传的缘故,她的第二个儿子也得了这种病,而且更加严重。
到大儿子准备成家时,她把小儿子送到精神病康复院,因为家太小,怕未来的媳妇不能接受这样的事实。
然而媳妇进门得知婆婆患有这种可怕的疾病时,非但不给予同情,反而生厌起来,也准备把她送到康复院。
这位母亲知道了,对儿子说:
“两个人一起进医院,这笔费用我们家承担不起。
”无能的儿子却说:
“那叫我怎么办呢?
”这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来,不再说话了。
第二天在儿子儿媳妇上班后,从窗口跳了下来。
是的,母爱是伟大的。
在这种母爱的支持下,母爱富有超长的坚韧。
超长的勇气,超长的镇定和超长的牺牲精神。
这种超长的精神和意志,是人类得以繁衍,进步,纯洁的原动力。
但是,儿女们常常忘记这个简单的道理,非要到他们为人父母后才觉醒.那时,一切都晚了。
1、“恍惚中母亲意识到问题的严重性”这“问题的严重性”指什么?
2、母亲为什么说“我要活过儿童节。
”?
3、这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来。
这位母亲此时明白了什么?
4、“人类得以繁衍,进步,纯洁的原动力”是什么?
训练5
一张忘取的汇款单
工作后,我极少打电话给父亲,只是在每月领了工资后,寄500块钱回家。
每次到邮局,我总会想起大学时父亲寄钱的情景。
四年来,他每月都要将收废品挣到的一大把卷了角的零钱,在服务人员鄙夷的眼光中,谦卑地放到柜台上……
而今,我以同样的方式,每月给父亲寄钱。
邮局的人,已经跟我相熟,总是说,半年寄一次多方便,或者你给父亲办个卡,直接转账,就不必如此繁琐地一次次填地址了。
每一次,我只是笑笑,他们不会明白,这是我给予父亲的一个虚荣。
当载着绿色邮包的邮递员,在门口高喊着父亲的名字,让他签收汇款单的时候,左邻右舍都会探出头来,一脸羡慕地看着他完成这一“庄严”的程序。
父亲会在汇款来到的前几天,就焦虑而又幸福地等待着。
去镇上邮局取钱的这天,他会像出席重要会议一样,穿上最整洁的衣服,徒步走去。
一路上,总会有人问,干什么去啊?
他每次都扬扬手里的汇款单,说,儿子寄钱来了,去邮局取钱。
对于父亲,这应当是一次幸福的旅程吧。
别人的每次问话,都让他的幸福加深一次,而那足够他一月花费的500元钱,反而变得微不足道了。
汇款单上的附言一栏里,我和父亲当年一样,总是任其空着。
我曾经试图在上面写过一些话,让父亲注意身体,或者晚上早点休息,但每一次写完,我又撕掉了。
邮局的女孩子总是笑着问我:
写得这么好,你爸看到会开心的,为什么要去掉呢?
我依然笑笑,不做解释。
这不是我们彼此表达关爱的习惯。
只有一次,邮局的女孩特意提醒我,说:
建议你这一次在附言里至少写上一句话。
我一怔。
她继续说:
等你父亲收到汇款的时候,差不多就到父亲节了,这句话,可是比你这500块钱重要多了。
或许整个小镇上的人,都没有听说过父亲节,这样一个略带矫情的节日,只属于城市。
但我很顺从地依照她的话,在附言栏里一笔一画写下:
祝父亲节快乐。
但正是这张汇款单,父亲不知为何,竟忘了去取钱。
两个月后,钱给退了回来。
我打电话去问他。
他说:
忘了。
我有些恼怒,因为自己写下了祝福,他不仅没有一句回话,竟是连钱也忘了取。
去邮局补寄的时候,我气咻咻地讲给女孩子听。
她凝神听了一会儿,插话道:
我觉得未必是你父亲忘了,说不定他是想要将这张有祝福的汇款单留下做纪念呢。
我愣住了,随即摆手,说,怎么可能呢,他从来都不是这样细心的人。
但父亲,的确是这样细心的人。
而且,这个秘密,他自始至终对谁都没有讲过。
那年春节,我无意中拉开父亲的抽屉,才看见了那张被他放入收藏盒中的汇款单。
那句短短的祝福,父亲早已看到,且以这样的方式,藏进了心底。
1、我为什么要坚持每月用填写汇款单的方式给父亲寄钱?
2、怎样理解父亲取钱时的“庄严”程序?
3、儿子表面上很了解父亲,他真的很了解吗?
从哪些地方可以看出来?
4、文章的标题有什么含义?
训练6
北风再起时
看完电视以后,老王一整晚都没睡好。
第二天一上班就匆匆给武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:
“爸,什么事?
”他连忙问:
“昨晚的天气预报看了没有?
寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?
要不然,叫你妈妈给你寄……”
儿子只漫不经心:
“不要紧,还很暖和呢,到真冷了再说。
”他絮絮不休,儿子不耐烦了:
“知道了知道了。
”搁了电话。
他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音颤巍巍的:
“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?
”疾风阵阵,从他忘了关好的窗缝里乘虚而入,他还来不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了:
“已经感冒了不是?
怎么这么不听话?
从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:
“妈,你那边天气怎么样?
”老人答:
“雪还在下呢。
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?
老王自己都有点发愣。
1、用自己的话讲讲文章讲了一件什么事情?
2、读短文,理解“人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?
”中的“亲情”在文中指的是什么?
“这样的”指的是什么?
3、读完短文后,你想说些什么?