幼儿教科研课题教育科学规划课题申报评审书《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》研究方案.docx

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幼儿教科研课题教育科学规划课题申报评审书《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》研究方案

编号：

XX区教育科学“十三·五”规划

课题申报评审书

课题名称《绘本在幼儿美术教育活动中有效运用的实践研究》方案

研究方向与范围：

自选课题

课题主持人：

XXXXXX

所在单位：

XX市XX区XX中心幼儿园

申报日期：

20XX.03.28

XX区教师发展中心制

一、课题研究人员基本信息

课

题

主

持

人

第一主持人姓名

XXX

性别

女

民族

汉

出生年月

1977.07

行政职务

副园长

专业技术职务

中小学一级教师

研究专长

幼儿教育

最后学历

本科

最后学位

电话

工作单位

XX市XX区XX中心幼儿园

E-mail

通讯地址

XX市XX区XX中心幼儿园

邮政编码

第二主持人姓名

XXX

性别

女

民族

汉

出生年月

1985.09

行政职称

专业技术职务

幼儿园一级教师

研究专长

幼儿教育

最后学历

本科

最后学位

学士学位

电话

工作单位

XX市XX区XX中心幼儿园

E-mail

通讯地址

XX市XX区XX中心幼儿园

邮编

﹃十二五﹄期间教育科研情况

XX区教育科学“十二·五”规划课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《家园密切合作，幼儿快乐成长》

2016.1江苏省陶研会第七届“行知杯”三等奖

《平等和谐发展——幼儿管理之我见》

2015.12获江苏省师陶杯二等奖

《唇齿相依”式的绘本美术教学探究之旅》

2016年第九届优秀教育论文三等奖

用心聆听，且行且思——解读、分析幼儿、教师、家长的内心世界

2016年XX市教育学会三等奖

从陶行知“六大解放”看当下幼儿教育实践

2016年XX市教育学会二等奖等奖

研读陶氏且行且思

2016年江苏省陶行知研究会

《关于幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际运用》

《好家长》省级刊物

《小规则作用——学习性区域中小班幼儿规则意识的培养》

2016年XX市教育学会二等奖

读出兴趣——由绘本小黑鱼看以会本为载体的美术教育的开展

2016年XX区教育学会一等奖

借绘本之精美享美术之乐趣

2017年江苏省学前教育学会二等奖

课题组核心成员（不含主持人，限填6人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

XX区XX中心幼儿园

中小学二级教师

幼儿教育

协调、研究、管理

XX区XX中心幼儿园

中小学二级教师

幼儿教育

研究、资料网络上传

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

1.“美术教育活动”：

也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等，不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。

通过美术学习培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中各种视觉影像进行思考和解读。

2.“幼儿美术教育活动”：

是指学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动，幼儿美术作品表现他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。

3.“绘本”：

——绘本也叫图画书，“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picturebook”。

英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯认为，看画就能明白故事是儿童绘本的基本品性，图画是儿童绘本故事的重要表态媒介。

新西兰儿童文学研究家怀特采用“统一体”一词来说明绘本是一种既不属于绘画，也不同于语言的独立范畴。

本研究中的“绘本”主要是指教师根据当前的美术研究，选取的蕴含美术元素的一些美术绘本，借此更好地开展幼儿美术教育的研究。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

绘本以其独特的图文方式传递着创作者对情感的表达和艺术审美追求，图画的表现形式、艺术风格、故事情节能够满足幼儿的情感需求，提高幼儿的生活经验、开拓幼儿的审美视野，在阅读的过程中，幼儿感受到自然美、社会美和生活美，进而催发审美情感与艺术能力的萌芽。

近年来绘本逐渐走进了千家万户，不论大人小孩都喜欢这种图画精美、语言简练，却又引发人们深度思考和感悟的书籍。

在幼儿园中我们往往也会运用绘本进行教学活动，其大多运用在语言教学和社会教学活动中，而绘本大都是由艺术家们精心手绘，图画精美，运用了各种技法和风格绘制，美术欣赏价值非常高。

优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的美术教学资源；随着教育理念的不断更新，如今国内外对于幼儿美术教育的开发与研究也层出不穷，也有一些成熟的内容可供参考，而我们研究的借助绘本开展幼儿美术教育活动是近两年兴起的新事物。

（一）理论价值：

通过本课题的研究，必将推动我们认真学习《3-6岁学习发展指南》有关精神，认真学习教育理论，充实自身关于幼儿各年龄段的学习特点，以指导本课题的实践性研究。

（二）实践价值：

1、以绘本为载体的美术教学会让幼儿们在有趣、生动地教学氛围中愉快、主动地学习。

2、利用绘本中潜在的美术教学资源，使美术教学形式新颖、恰如其分地切实提高幼儿对美术活动的兴趣，增强美术教学的有效性。

3、通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，培养教师能正确、有效的掌握幼儿美术教育的方法。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

（一）研究目标

1．分析绘本的性质、风格与种类，审视幼儿的已有经验和主观体验，探索绘本如何在美术教育活动中的渗透与结合，使美术教育活动得到更好地发展与拓展。

2．通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，能形成体系的指导策略方式方法。

3.激活教师观察分析的能力、指导能力、反思能力，全面了解幼儿美术教育活动的功能性作用。

（二）研究内容

1.梳理和分析各年龄段幼儿美术活动的基本经验。

2.梳理适合幼儿美术教育的绘本种类、风格流派。

3.绘本与不同类型美术教学活动的融合方式。

探索在借助绘本这一媒介之下，环境创设、材料提供等作相应的调整与变化。

4.探索幼儿美术教育活动的组织与指导策略。

（四）研究的思路、过程与方法

（一）准备阶段：

进行相关文献资料的查询、课题设计以及成立课题研究小组，确立课题研究目标和研究思路。

（二）研究阶段：

第一阶段：

（2017.4--2017.6）

1．对选取的美术绘本进行分析、梳理，根据幼儿的年龄特点及美术绘本的特点，进行分类、统计。

2．对我园美术教育活动现状进行调查，如教育理念、教学方法等情况进行调查，通过问卷了解我园教师对于开展美术教育活动中存在的具体问题。

第二阶段（2017.6--2018.3）

1．借助绘本，挖掘其中的美术元素，使之与幼儿美术教育活动有机融合。

2.继续进行幼儿美术教育活动特色的开发，探索如何和绘本更有机结合，使得民间特色得到彰显。

3.审议绘本与美术教育活动的融合方式，优化指导组织的策略研究。

第三阶段（2018.3--2018.8）

修正并完善课题研究成果，形成各年龄段幼儿美术教育活动集锦、

第四阶段（2018.8-2019.4）

收集、整理研究资料，撰写课题研究报告，完成课题研究的成果汇总，作好课题结题的准备工作。

（三）主要研究方法

（1）文献资料法：

认真查阅关于幼儿美术教育活动活动的各种文献，较全面地了解在此方面已被论证的研究成果，学习相关的理论。

（2）调查研究法：

对我园幼儿美术教育活动现状进行调查，如教育理念、教学方法、材料运用情况等进行调查，通过问卷了解我园教师在开展幼儿美术教育活动中存在的具体问题，通过本课题科学、有效、系统的开展，为后期的有效可行的建构提供参考依据。

（3）观察记录法：

对美术教育活动实施中幼儿的表现进行有效地观察、记录，对幼儿操作实施后经验的拓展情况等实施客观评价，促进幼儿发展。

（4）经验总结法：

对研究过程中经历的过程、遇到的问题、得到的收获、研究中的思考和创新等多方面的问题进行详细的分析和总结并及时和课题组成员进行交流和研讨。

（五）主要观点与可能的创新之处

1.绘本是近几年的新生事物，因其独特的魅力吸引着幼儿，能更好地激发幼儿主动学习的兴趣，在生动、活泼地教学氛围中体验到快乐。

2.我园的特色是“民间特色”，许多的绘本中蕴含着较多民间文化的元素，在课题的研究过程中，形成我园的具有民间特色的美术教育活动的蓝本课程。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

阶段性教师研究成果

论文、随笔

2017.9

幼儿美术活动作品集（上）

图片、文本

2018.3

美术教育活动集锦

文本、图片、录像

2018.8

最终成果（限3项）

幼儿美术活动作品集（下）

图片、文本

2018.8

美术教育活动组织指导方法策略集

文本、图片

2018.12

结题报告

文本、PPT

2019.4

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：

①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

）

1.研究基础条件：

XX中心幼儿园是一所普通的乡镇幼儿园，科研条件相对来说比较艰苦，但园领导非常重视科研工作，克服重重困难，利用一切可利用的资源，争取把各项工作做好。

2.课题的保证措施

（1）组织保证：

课题成员由我园骨干教师和积极向上的青年教师组成，都是奋斗在幼教一线有着丰富的教育教学经验，平时勤于思考、乐于研究，都有着自己的校级研究课题。

①课题主持人情况

XXX老师：

中小学一级教师，有二十年幼儿园班主任工作经验，参与我校多个课题研究，多篇论文在区级以上刊物发表和获奖。

XXX老师：

我园区级骨干教师，有十二年幼儿园班主任工作经验，参与我校多个课题研究，多篇论文在区级以上刊物发表和获奖。

②课题组核心成员情况

盛勤勤老师：

我园区级骨干教师，多次在区级、市级以上专业论文比赛中获奖和发表。

沈丽老师：

我园青年教师，多次在区级、市级以上专业论文比赛中获奖和发表。

（2）学术保证：

我园将聘请区市各级专家担任本课题顾问，对本课题的研究实施给予指导、帮助。

同时购买相关绘本及美术教育理论书籍，给本课题研究提供了丰富的素材。

三、课题主持人所属部门（单位）意见

本部门（单位）完全了解XX区教师发展中心有关“十三·五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。

同意申报。

单位负责人（签名、盖章）：

年月日

四、XX区教师发展中心意见

单位负责人（签名、盖章）：

年月日