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论少儿舞蹈的创新意识

毕业设计（论文）

题目

论少儿舞蹈的创新意识

系（院）

专业

班级

学生姓名

学号

指导教师

职称

二〇一五年六月十五日

独创声明

本人郑重声明：

所呈交的毕业设计（论文），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。

尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。

本声明的法律后果由本人承担。

作者签名:

二〇一五年月日

毕业设计（论文）使用授权声明

本人完全了解滨州学院关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定。

本人愿意按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版，同意学校保存学位论文的印刷本和电子版，或采用影印、数字化或其它复制手段保存设计（论文）；同意学校在不以营利为目的的前提下，建立目录检索与阅览服务系统，公布设计（论文）的部分或全部内容，允许他人依法合理使用。

（保密论文在解密后遵守此规定）

作者签名:

二〇一五年月日

论少儿舞蹈的创新意识

摘要

随着近几年我国艺术文化的突飞猛进，以及我国素质教育的不断加强，舞蹈艺术慢慢浮现在人们的眼前。

而这其中的少儿舞蹈尤其受到广大家长和孩子的关注。

这是因为舞蹈这门艺术具有很强的艺术表现力，并且能够非常直观的让人们感受到艺术的魅力，因此也就更多的吸引了许多孩子们的关注。

但就目前的形势来看，在我国的少儿舞蹈的训练当中，也还存在着诸如形式过于单一，内容过于简单以及缺少创新意识。

因此少儿舞蹈的创新必然是要引起舞蹈老师们的格外重视。

关键词：

少儿舞蹈；创新；培养；策略

Thechildren'sdance innovationconsciousness

Abstract

WithChina'sartandculturemakeaspurtofprogressinrecentyears,andcontinuouslystrengthenthequalityeducationinChina,theartofdanceslowlyemergedinpeople'seyes.Thechildren'sdance,especiallybythemajorityofparentsandchildren'sattention.Thisisbecausetheartofdancehasastrongartisticexpressiveforce,andcanbeveryintuitivetoletpeoplefeelthecharmofart,soitismoreattractedmanychildren'sattention.Butthecurrentsituationinourcountry,thechildren'sdancetraining,therestillexistsuchastheformistoosingle,thecontentistoosimpleandlackofawarenessofinnovation.Therefore,innovationisboundtocausethechildren'sdancedanceteacher's.

Keywords:

Children'sdance;Innovation;Culture;Strategy

目录

中文摘要Ⅰ

AbstractⅡ

引言1

第一章探究少儿舞蹈的概念2

一、少儿舞蹈的特色2

二、少儿舞蹈目前的发展状况2

第二章少儿舞蹈的创新意识4

一、缺乏创新意识的原因4

二、如何进行创新意识4

（一）创新意识的培养4

（二）创新意识的手法7

第三章创新意识对少儿舞蹈的影响8

一、创新意识对目前少儿舞蹈发展的影响8

二、创新意识对未来少儿舞蹈发展之我见8

结语9

参考文献10

谢辞11

引言

少儿时期的我们，精力旺盛、好奇心强、求知欲望高、爱思考、爱幻想，所以是培养艺术气质和能力的良好时机。

随着近年来人们对艺术的广泛认知与关注，少儿舞蹈也越来越成为人们广泛关注的艺术舞蹈种类，因此使得少儿舞蹈这一舞蹈种类成为舞蹈艺术种类中受人关注较广泛的一类。

近年来，随着我国对舞蹈艺术越来越重视，再加上少儿舞蹈形式和种类的多样化，以及我国各个地区对少儿舞蹈培训班开设采取积极鼓励的政策，为广大少儿学习少儿舞蹈增加了便利，提供了许多的机会。

少儿时期是我们一生中好奇心和模仿能力最盛和最强的时期。

因此在这一阶段进行少儿舞蹈的教学和培养，以达到培养和提高少儿们在舞蹈中的编创和表演能力，全面提高少儿们的舞蹈想象创新能力。

为未来少儿舞蹈的人才培养做出一份贡献。

少儿舞蹈教师进行教学以及儿童舞蹈素质和创新能力的任务，换句话说这也要求少儿舞蹈教师具有优秀的舞蹈编创能力和舞蹈编创的想法。

另一方面，少儿舞蹈毕竟与成人舞蹈有着很大的差异性，所以少儿舞蹈教师在少儿舞蹈的编创和想法上要和成人舞蹈有着明显的辨识性。

第一章探究少儿舞蹈的概念

一、少儿舞蹈的特色

少儿舞蹈和其他舞种不同之处就在于两者的支撑点不同。

儿童所显现出的特征越显著，少儿舞蹈特有的魅力就越是能体现出来。

儿童所包含的各种象征性的特点也就越会明显。

所以说，少儿舞蹈自身散发的固有特征大致可以分为下列四个方面：

1.由模仿到认识：

儿童们的成长也是通过学习和模仿逐渐形成的。

就像我们在许多的少儿舞蹈中看到的那样，小鸟从天空飞舞的画面、老虎吼叫的形象以及小狗的跑跳、企鹅摇摆的形象，这些都是从动物们的原形演化过来的，并且都是属于从模仿的角度直接体现出儿童们的特点的舞蹈例子。

2.贪玩的天性:

我们这个外物世界，无论是活动的还是静止的，在他们看来其实都有可能被他们当做玩具，玩儿的不亦乐乎。

比如说一些玩具，他们会拿来就拆掉，并且拆的再也无法组装，这就反映出了少儿的一种潜在的创造意识。

3.喧闹的场景：

或许绝大多数孩子们在一起玩耍，我们总会从孩子们的脸上“读出”此时此刻他们的内心所想。

一阵儿哭，一阵儿笑，一会儿闹些小矛盾，一会儿又会和好，变成好哥们儿好姐们儿。

4.撒娇的天性：

在孩子们日常玩耍的活动中，又或者跟家人长辈们的日常交谈中，每次向他们提要求时，孩子们往往会出现两种撒娇的方式，一种是失望时的跺手跺脚，席地而泣，甚至大喊大叫；二是他们的目的达到时的拍手、蹦跳以及叫喊。

综合上面我们所提到的种种少儿的特点，两者之间都是相辅相成的。

既有联系性也有差异性。

因此我们在借鉴这些特点的同时要有重点的选取、灵活的运用他们的特点。

二、少儿舞蹈目前的发展状况

随着我国舞蹈教育的突飞猛进与日益发展，我们所关注的少儿舞蹈也在“步步紧逼，迎头追赶”。

但当前的少儿舞蹈教育虽然开展的热闹非凡，但在他兴盛的背后，却有着一个很大的“漏洞”。

包括以下两个方面；

1.少儿舞蹈“跨舞种”的“抄袭”。

当我们在电视或网络上收看少儿节目时，我们会发觉出，现在的孩子们大多会模仿学习当下比较流行的大人们的舞蹈和歌曲，舞蹈动作以及唱歌的方式也在潜移默化的转向成人化，或许这就是另类的“早熟”。

儿童身上最根本的纯真、天真、无忧无虑最真的一面被无情地“抹杀掉”，然后用舞蹈老师“编好”的成人化的思想灌输到少儿们的学习中去。

其根本原因也许是少儿舞蹈老师没有真正的进入到少儿们的思维当中去以孩子们看事物的角度观察他们的世界，这种观点就会导致大部分少儿舞蹈老师在编排舞蹈时不能切身为孩子们着想，而是按照自己的想法不知不觉就把许多的成人化的东西融入到整个舞蹈中去。

因此这种少儿舞蹈“跨舞种”的“抄袭”，就会很容易的使正在学习舞蹈的少儿们与他们本应该学到的舞蹈方向越来越远。

也会使那些在舞蹈方面有“天分”的孩子们错失“舞蹈感觉”的最佳年龄段。

因此就会导致未来有可能成为我们国家舞蹈人才的“苗子”消失。

这也是我们大家都不愿面对的结果。

2.现在的少儿舞蹈一直“照搬”早期图书的教育模式。

现在的少儿舞蹈和我国早期的图书教育模式几乎是如出一辙，都是以少儿舞蹈老师为中心，而少儿则很被动。

从侧面直接影响了少儿们的创造与个性发展。

老师怎么说孩子们就怎么做。

这种全面被动式的教学方法实际上阻碍了儿童对舞蹈学习的感觉和培养发展使有待于开启灵洼的儿童失去了艺术启蒙的黄金时期。

因此我们舞蹈老师就要培养他们舞出应该属于他们自己的“专属舞蹈”，跳出个性，跳出自我。

第二章少儿舞蹈的创新意识

我们所说的教育儿童进行创造性的舞蹈，是孩子们学习舞蹈内容的最根本词语，少儿舞蹈的承认和理解舞蹈的相关知识，相当于充分发挥少儿的个性发展的多样性还有主动性。

创造性方面的潜力，是提高少儿舞蹈艺术的综合体现。

1、缺乏创新意识的原因

1.不合理的课程安排

师范院校毕业的少儿舞蹈老师，基本上学习的都是千篇一律的教育教学模式，课程设置单一，并且没有新的点子进行舞蹈编创。

再加上毕业后的应届毕业生们专业水平参差不齐，导致了舞蹈编创后的舞蹈作品水品也高低不同。

不仅如此，就算少数的舞蹈老师经过几年的课堂实践总结了不少“实战经验”，比如设置了少儿现代舞、少儿民间舞、少儿芭蕾集训以及基本功的训练等课程模式，但这只能是“换汤不换药”，到头来还是沿用了在曾经的毕业院校所学到的教学模式。

因此这种课程安排实际上使孩子们真正学到的知识少之又少。

2.教材内容实用性差

因为现在的舞蹈老师大部分都是从专业的舞蹈院校毕业，因此他们的专业水平以及所接触到的舞蹈环境比一般的舞蹈学生的专业素养水平要高出许多。

但是现在的大部分师范院校用的舞蹈教材也都是照着专业院校的教材“比着葫芦画瓢”，因此将这样“通用”的教材再用到舞蹈专业不是很强的师范院校里，他们学习起来会很吃力。

专业编创知识悟不透，才使得舞蹈编创的水平一直提不上去。

3.教学方法缺乏启发性

在平时的舞蹈教学中，耳濡目染以身示范的教学体系已然成了比较传统古板的教学套路，学生模仿老师的讲解和示范，渐渐失去了自己的想法。

因此在以后的教学中需要老师积极地传授学生们的自主创新能力，提高学生们的创造和编创作品能力。

这就要求院校进行教学方法缺失的补救以及改进，符合当代舞蹈教学的潮流。

2、如何进行创新意识

（一）创新意识的培养

儿童的主要能力意味着每个孩子有对未知事物的好奇和求知欲望，能力发挥的主观能动性是激发儿童学习创造力，培养创造力的前提。

在早期的儿童舞蹈教学当中，儿童才是教学的受益者。

学习舞蹈对孩子们来说，就是经常的练习和记动作来达到熟练的掌握，而舞蹈的创新教育应该从孩子们的兴趣作为出发点，在老师的指导下首先思考，想象，做到对未知的事物“主动出击”，找出两者的关联之处。

例如：

在“双手位”一课的教学，显示一张图片，图片是几个青年在草原上骑马奔驰的情况。

由图片引申到课堂上来：

“看这万里无云的蓝天，蔚蓝的天空下，广袤的草原一碧千里，几个十几岁的蒙古人骑马跑鞭，他们看起来很愉快，多么自由和轻松的运动。

你想表演我们学习的蒙古族舞蹈来表达自己的感受么，一定会让您满意。

例如在教学《放学的路上》这一舞蹈，导语是这样的：

“同学们，你们知道西藏吗？

你知道藏族的习俗吗？

藏族的人们很简单朴素，他们崇尚无拘无束的生活方式，十分擅长跳舞和唱歌。

尤其是藏族儿童舞蹈形体美以及协调性。

舞蹈《放学路上》正是通过这样一群孩子在学校的路上突然下雨的场景，表达孩子们对彼此的爱。

你想去用舞蹈动作来模仿他们的行为么？

”培养他们的兴趣，激发他们的探究欲望和技能。

使他们达到主动学习的目的。

在这一点上，它是一个教学的机会，创造一个良好的教学任务顺利完成气氛的教学“跳板”。

在儿童舞蹈的教学中一定要坚持科学的方法，系统全面的的培养学生。

例如：

头，肩，腰，髋，膝，踝关节各关节的灵活性练习，各种的单项训练位置足有其科学性，应该训练。

但如果孩子们作为一个单一的个体，由专业演员训练的话，他们会觉得没有乐趣，失去学习的兴趣，结果显而易见。

一个舞蹈机构或者是团体，也许有人会认为不需要激发兴趣，其实不是这样，舞蹈类和其他类，有相同也有不同的地方，要想增强课堂的教学养分，也需要激发兴趣，寓教于乐。

Dancingistheartofspacetime,therearealsomanycanonlysensebutunspeakabledelicateflavor.Itcanbesaid,inasense,danceclassistheclassemotion.Therefore,althoughsometeachersarealsothevisualdemonstrationwiththestandardaction,asfaraspossibletheuseofrelativelyprecisefineteachinglanguagetotellthestoryofthedancemovementsessentials,buttheteachingeffectisnotjustasonewishes,thereasonisthatthereisnoattentioninallaspectsofdanceteaching,combineinterestandknowledgetogether,nottoletthestudentshappilylearntolearn,belivelyandvivid,theclassroomatmosphereisboring.Soifteacherspayattentiontosettheemotionaltoneofclassroomteaching,fullytapthetextbookstyle,sothatstudentsinpracticingdancebasicskillsactivities,fulloffunamusementandgames,willgettwicetheresultwithhalfthebenefit.

舞蹈是时空艺术，也有许多只能意会而难以言说的微妙的味道。

因此，尽管一些教师也有标准动作演示，尽可能相对精确优良的教学语言舞蹈动作要领故事的使用，但教学效果有时却不尽如人意，原因是在舞蹈教学的各个方面没有仔细观察和改进，结合兴趣和知识结合起来。

如果教师在少儿们的情感上着重下手，对教材领悟透彻，也许在练习舞蹈基本功活动的学生会把它当做游戏来娱乐，这势必会取得很高的教学成果。

对于这一教学策略的有效实施，优化教学结构，教学中，根据每个年级的教材选择不同的情况，不同等级的培训计划和规格设计，自许多体现节奏快、慢、化解小组合学习舞蹈动作游戏和国家舞蹈的记录的特征表达的基本方式，与相应旋律线条起伏，不同的曲目伴奏就会产生不同的效果。

每节课使学生充分感受所学形体的“词汇”场景的运动，产生相应情绪的发生，增强直观教学，从而激发学生的感官感受并产生情感，进入主体角色。

充实、满足，同时要注重协调准确的自然动作，面部表情表达“儿童语言法”，达到寓教于乐的教学目的。

Forexample:

Iconsciouslychooseinteresting,thechildrenlikeactionfiguresimagesandmusic,thesingleexercise,combinedina"littleduck","smallpine","friendshipblossomsWanxiang"music,makethechildrenjumpkicktrainingstepcharacteristicsandsolvelearningrhythmandreflecttheabilityinthecheerfulsituationperceptionofTibetandancesteps,backnortheastyangkodance,sothatasingleexerciseoriginalmeaninggivenemotion,childrenliketopractice.Anotherexample:

thesmalljumpcombinationinthe"blueWizard"inthemusic,thechildrentoexpresspleasantfeelingsofselfreceiveddancetraining,andsoonreachedtheaimoftraining.

例如：

我有意识地选择孩子们喜欢的人物动作的图像和音乐，单一的运动，结合在一个《小鸭》、《小松树》、《友谊的花朵万象》的音乐，让孩子们训练跳踢阶段的特点和解决学习节奏，反映藏族舞步欢快态势感知的能力。

这样一个运动，赋予了原始的意义。

在《蓝精灵》的音乐小跳组合中，孩子们怀着愉快的心情接受舞蹈训练，用了很短的时间就学会了小跳组合。

另一个例子：

来自西藏的小水组合《开火车》，只有一个基本的步骤在。

让孩子们回忆列车运行的节奏，“嗒嗒嗒嗒，，，，”的小脚踩出节奏的边缘，然后双手像火车一样运行平稳。

然后走上坡，下坡分别不同地层，穿过洞穴，让孩子在列车运行模拟有趣的节奏，长踏板点膝关节松弛，藏族踢踏舞风格掌握的基本知识，要找到脚点的基本步骤，当脚抬起，重拍。

另外要注意语言的启发和丰富孩子生动形象的想象力。

在《小海》的组合中，深刻理解“语境”，创设情境激发情感的方式，达到感染学生，使他们爱学习。

在海边拾贝壳，捡海带，这是生活在海边的孩子都愿意做的事情，因为这是游戏，是有收获的劳动，在这个组合中，捡贝壳，拣海藻行动选择的具体表现他们的道路上，还渴望快乐的心情。

因此，这个组合在教学中，展示挂图，适应上下文通过同时播放悦耳的音乐，讲一个故事，海的内容，让孩子们去想象，去看夕阳的美丽形象在专辑或屏幕的余辉茫茫大海，一个心理学的视野。

学习组合《小蝴蝶》，动作简单，主要是踮起脚尖轻轻地来回摇摆，张开双臂学生模仿小蝴蝶舒展着斑谰多彩的翅膀飞在花丛中，有时吸吮花粉，让他们沉浸在美丽的想象中行动，充分展现了他们对大自然的热爱。

这种方法，无疑是让孩子在放松，快乐，有趣的气氛中学习，满足孩子们的天性，教学效果也是不言而喻的。

（二）创新意识的手法

课堂教学是在一系列的活动中围绕教学目标以及教师和学生的系统。

从信息论的角度看，教学过程的本质是一种深化教师与学生之间的信息交换过程。

信息交换依赖于教师的平滑调节；从一定程度上依托于教师的信息交流和反馈。

教师在教学上要注意信息的输出，而且重视收到的反馈学生获得的知识；不仅要从学生获得及时的反馈，也为学生反馈学习成果提供适当时间。

使学生们对知识的接受更及时，对学生的学习情况反馈了解更深入更全面，只有这样老师们才可以根据学生的教学反馈对教学控制的”游刃有余”，以达到最佳的教学效果。

例如：

通过示范和讲解“眼手”。

使学生模仿和认识，然后由学生自我参考图表自由练习，掌握动作规格。

发现有些学生僵硬的手臂动作，眼睛也不灵活，显然未能把握“眼手”的方法。

然后用这种形式的检测：

播放一段音乐，让音乐的即兴创作学生想象的物理性能的作用，其中将包括新的训练“女手”的过场秀，结果所有组“优秀”。

在教学过程中，提高教学效率，实现既定的教学目标，教学形式的最佳状态，来达到教学过程中的调节和控制。

科学的实施教师主导性，提前或尽早设定产生偏差的反馈，发现问题解决问题，做到防患于未然，促进了学生的深入分析。

举个例子：

我的学生在排练舞蹈《大山里的孩子》时，因为跳舞女孩对村里人的生活了解程度不深，以及情感体验的缺乏，不能正确把握“山姑娘”的人物表情以及动作，以至于训练多次也没有达到预期的程度。

仔细思考后发现，如果启发她对贫困儿童上学时学习情绪的想象，促使她练习在表演时精心准备的镜像方式。

在那之后，然后进行认真的训练。

结果演出相当成功，赢得了省内儿童舞蹈比赛的一等奖。

事实上，在某些情况下如果你直接告诉学生学习的结果，单纯的让学生动脑筋想问题是远远不够的，他们对所学知识的认知也只是停留在表面。

教师不必急于求成“一拍”的启发式过程的曲集，并循序善诱，愿意花时间，深入分析层提供及时，而是让学生们自己思考，从得出的结论中查缺补漏，这其实也是促进学生们的一种自我错误意识发现及更改的积极性。

所以不要完全依赖逐渐完整的认知，获得印象最深刻的知识，确保教学效果的最佳优化。

Tosumup,toimprovetheefficiencyofteachingchildrendanceclass,mustrealizetheoptimizationofclassroomteachingcontrol,realizinginnovationinteachingmethods,developmentpromotestudentsoverallharmony,ourteachingshouldbegoodatchooselead,grasptheessenceofoptimizationofteachingprocess,agoodsetofemotionaltone,enhanceteachinginterest,goodoperationfeedbackofteachingmeans,andstrivetoachieveorganicfusion.Thisisthesecretofsuccessfulchildren'sdanceteachingplace

综上所述，增强教学的趣味性以及改进教学的方法和手段，再加上良好的操作反馈，努力实现两者的有机融合。

这就是儿童舞蹈教学成功的精华所在。

也是一种教学创新意识的手法。

第三章创新意识对少儿舞蹈的影响

1、创新意识对目前少儿舞蹈发展的影响

创新是在传统的基础上建立的。

艺术贵在创新，只有创新才能迎合艺术魅力的长久和新的生命力，少儿舞蹈亦是如此。

创新意识不仅促进了少儿舞蹈发展向更专业的方向发展，而且还在源头上改进了少儿舞蹈原来的弊端，因此不只是对少儿舞蹈这一个种类受益，其它的艺术也会借鉴少儿舞蹈取其精华，去其糟粕的优点。

总之，少儿舞蹈在目前的教育教学领域有着非常重要的作用，因此少儿舞蹈的创新离不开孩子们的生活，也更加离不开广大编创者的耐心探究和研究。

2、创新意识对未来少儿舞蹈发展之我见

少儿舞蹈是集高度综合性和娱乐性为一体的特有的艺术形式。

因此孩子们学习少儿舞蹈可以说是有很大的益处。

学习过专业舞蹈训练的孩子大都洋溢着大方、活泼的精神和自信高雅的气质。

不仅仅是这样，舞蹈还可以培养少儿们的团队协作精神和勇于克服困难的进取精神。

因此，为了孩子们的健康发展，我们的创新意识是必不可少的，不仅是现在，也是为将来少儿们的健康发展提前做好准备。

因此，少儿舞蹈的创新意识也关系到我国少儿舞蹈未来发展