案例教学法.docx
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案例教学法
案例教学法的优点和一般步骤
摘要：
我们将案例教学法引入安全技术培训，具体做法是把实际工作中的真实情景加以典型化处理，形成供学员思考分析的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题的能力。
一、案例教学法的优点
1、实践性强。
石化企业是高危行业，安全生产是企业发展的先决条件，员工安全培训重点应以提升安全操作技能为主。
例如，对于危险化学品火灾的预防，我们通过结合教材中的理论阐述，通过对某厂曾发生的裂解碳四储罐冬季火灾事故这一典型案例的分析讨论，实现了如下教学目标：
⑴碳四组份冬季脱水操作应注意哪些问题；⑵对于含有丁二烯的物料在生产储运过程中如何正确操作；⑶相关的安全管理规定都有哪些。
这样的案例教学，非常有利于学员实践能力的培养。
2、激发了学员学习兴趣。
危险化学品安全培训所选用的案例来源于生产工作实际，说服力较强。
有些案例直接由学员讲述，然后通过分析讨论，大家主动探索解决问题的方法，活跃了课堂气氛。
在案例教学实施过程中，学员的学习兴趣被激发到较高的水平，有利于理论知识的学习和理解。
同时，学员是主角，由过去被动接受知识变为主动接受并积极去探索，便于学员掌握案例中所揭示的相关问题，通过认真思考，提出解决办法。
3、有利于提高教师的整体水平。
首先教师必须搜集、整理合适的案例，对案例中所涉及的相关知识应有较深刻的认识。
前面提到的案例，教师除了对火灾的预防知识、裂解碳四冬季储存操作法有全面的认识之外，同时对于碳四生产储存条件、丁二烯的性质等也要有较深刻的认识。
其次，在具体教学过程中，教师必须抓住时机，组织协调好。
最后，教师还应有较强的综合能力，这样才能在案例分析讨论结束后进行总结和点评。
二、案例教学法一般步骤
1、准备案例。
通过多年的实践探索，我们认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。
因此我们经常深入到生产一线收集素材，不断更新案例。
在案例教学中，学生是主角，教师在课前将准备好的案例告知学员，让学员了解案例内容，并要求学员查找一些必要的资料，做好发言准备。
2、讲解讨论案例。
讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，方式可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。
在危险化学品安全培训中，我们用现代化教学手段，仿真模拟事故发生的经过，使学员感到形象逼真，从而大大提高教学效果。
3、总结案例。
在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。
针对案例中的主要问题做出强调，使学员加深对知识点的把握。
对学员讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。
同时教师还要特别提出，通过案例分析讨论，学员应吸取什么样的经验教训。
三、教学中的注意事项
1、选择适合教学需要的高质量案例。
一是案例要真实准确并具有代表性。
石化企业的每个事故案例都是员工用鲜血或生命换来的，是安全培训的宝贵财富，因此要充分利用一些典型同行业的事故案例进行分析讲解，使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的深层含义。
二是案例要注重实用性。
所选案例必须与学员的工作实际相结合，通过案例教学，切实有利于提高学员的实际操作技能。
三是综合性原则。
应有意识地选择一些有一定难度的事故案例，激发学员进行深入仔细地调查研究和分析评价，便于对这些难点和重点问题的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。
2、案例分析要深入透彻。
案例教学重要的是通过对案例的分析，让学员提升操作技能，明确对于类似的操作，应如何掌握正确的操作方法预防事故发生。
因此案例分析不能只停留在表面，深入透彻的分析才是至关重要的。
四、案例教学法的效果
1、提高学员分析问题、解决问题的能力。
将案例教学法运用于危险化学品安全培训的教学过程中，目的是促使学员运用自己所学的知识，通过深入细致地分析，解决实际工作中的各种问题。
学员可以充分发挥自己的才智，结合工作实际，找出自己认为合适的答案。
正是因为案例教学法的这一特点，所以它能够促使学员进行综合分析，不断提高分析问题、解决问题的能力。
2、提高学员实际操作技能。
案例教学的最大特点就是以贴近学员工作实际而增强了教学的吸引力和互动力，促使学员综合地运用所学知识主动发现问题、分析问题、解决问题，使学员将所学知识迅速转化为应用能力。
针对具体问题，能够正确识别风险，并能控制风险，以避免各种可能的事故发生。
3、提高教师的综合能力。
案例教学对教师提出了更高的要求，教师必须透彻理解案例所涉及的焦点问题，同时还必须把握问题所涉及的一系列理论基础，并由此得出结论，并在案例讨论结束后进行全面总结和点评。
案例教学以其与实际联系紧密、操作性强的特点被应用于危险化学品安全培训中，架起了理论与实践的桥梁。
经过多年的探索和实践取得了很好的效果，这将成为安全技术培训的发展趋势。
摘要：
我们将案例教学法引入安全技术培训，具体做法是把实际工作中的真实情景加以典型化处理，形成供学员思考分析的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题的能力。
一、案例教学法的优点
1、实践性强。
石化企业是高危行业，安全生产是企业发展的先决条件，员工安全培训重点应以提升安全操作技能为主。
例如，对于危险化学品火灾的预防，我们通过结合教材中的理论阐述，通过对某厂曾发生的裂解碳四储罐冬季火灾事故这一典型案例的分析讨论，实现了如下教学目标：
⑴碳四组份冬季脱水操作应注意哪些问题；⑵对于含有丁二烯的物料在生产储运过程中如何正确操作；⑶相关的安全管理规定都有哪些。
这样的案例教学，非常有利于学员实践能力的培养。
2、激发了学员学习兴趣。
危险化学品安全培训所选用的案例来源于生产工作实际，说服力较强。
有些案例直接由学员讲述，然后通过分析讨论，大家主动探索解决问题的方法，活跃了课堂气氛。
在案例教学实施过程中，学员的学习兴趣被激发到较高的水平，有利于理论知识的学习和理解。
同时，学员是主角，由过去被动接受知识变为主动接受并积极去探索，便于学员掌握案例中所揭示的相关问题，通过认真思考，提出解决办法。
3、有利于提高教师的整体水平。
首先教师必须搜集、整理合适的案例，对案例中所涉及的相关知识应有较深刻的认识。
前面提到的案例，教师除了对火灾的预防知识、裂解碳四冬季储存操作法有全面的认识之外，同时对于碳四生产储存条件、丁二烯的性质等也要有较深刻的认识。
其次，在具体教学过程中，教师必须抓住时机，组织协调好。
最后，教师还应有较强的综合能力，这样才能在案例分析讨论结束后进行总结和点评。
二、案例教学法一般步骤
1、准备案例。
通过多年的实践探索，我们认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。
因此我们经常深入到生产一线收集素材，不断更新案例。
在案例教学中，学生是主角，教师在课前将准备好的案例告知学员，让学员了解案例内容，并要求学员查找一些必要的资料，做好发言准备。
2、讲解讨论案例。
讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，方式可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。
在危险化学品安全培训中，我们用现代化教学手段，仿真模拟事故发生的经过，使学员感到形象逼真，从而大大提高教学效果。
3、总结案例。
在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。
针对案例中的主要问题做出强调，使学员加深对知识点的把握。
对学员讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。
同时教师还要特别提出，通过案例分析讨论，学员应吸取什么样的经验教训。
三、教学中的注意事项
1、选择适合教学需要的高质量案例。
一是案例要真实准确并具有代表性。
石化企业的每个事故案例都是员工用鲜血或生命换来的，是安全培训的宝贵财富，因此要充分利用一些典型同行业的事故案例进行分析讲解，使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的深层含义。
二是案例要注重实用性。
所选案例必须与学员的工作实际相结合，通过案例教学，切实有利于提高学员的实际操作技能。
三是综合性原则。
应有意识地选择一些有一定难度的事故案例，激发学员进行深入仔细地调查研究和分析评价，便于对这些难点和重点问题的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。
2、案例分析要深入透彻。
案例教学重要的是通过对案例的分析，让学员提升操作技能，明确对于类似的操作，应如何掌握正确的操作方法预防事故发生。
因此案例分析不能只停留在表面，深入透彻的分析才是至关重要的。
四、案例教学法的效果
1、提高学员分析问题、解决问题的能力。
将案例教学法运用于危险化学品安全培训的教学过程中，目的是促使学员运用自己所学的知识，通过深入细致地分析，解决实际工作中的各种问题。
学员可以充分发挥自己的才智，结合工作实际，找出自己认为合适的答案。
正是因为案例教学法的这一特点，所以它能够促使学员进行综合分析，不断提高分析问题、解决问题的能力。
2、提高学员实际操作技能。
案例教学的最大特点就是以贴近学员工作实际而增强了教学的吸引力和互动力，促使学员综合地运用所学知识主动发现问题、分析问题、解决问题，使学员将所学知识迅速转化为应用能力。
针对具体问题，能够正确识别风险，并能控制风险，以避免各种可能的事故发生。
3、提高教师的综合能力。
案例教学对教师提出了更高的要求，教师必须透彻理解案例所涉及的焦点问题，同时还必须把握问题所涉及的一系列理论基础，并由此得出结论，并在案例讨论结束后进行全面总结和点评。
案例教学以其与实际联系紧密、操作性强的特点被应用于危险化学品安全培训中，架起了理论与实践的桥梁。
经过多年的探索和实践取得了很好的效果，这将成为安全技术培训的发展趋势。
案例教学法
1.
什么是案例教学法
2.
是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
1.
为什么要使用案例教学法：
2.
1.
案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理，规则。
通过案例掌握如何更有效的方式获得知识。
2.
3.
案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的经验和活动中获取知识，增进才干。
4.
5.
通过案例不仅可以获得的认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。
6.
7.
案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。
8.
9.
案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。
10.
11.
案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方法。
12.
1.
案例教学的目的：
2.
1.
案例教学最突出的牲是案例的运用。
2.
（案例---就是一个实际情景的描述，在这个情景中包含一个或多个疑难问题同时也包含有解决这些问题的方法）
1.
案例教学是通一个个具体案例的思考，去启发学生的创造潜能，他真正重视的是求出答案的过程。
2.
3.
是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”（解决怎么干、干什么的问题）而非培养出解释问题的理论高手
4.
5.
在案例分析中可以体现学生的职业行为能力。
6.
7.
通过案例分析培养学生的决策能力和决策选择结论的能力。
8.
9.
将整个决策过程的思维用语言进行完整地表述提高语言能力。
10.
1.
如何设计案例和写案例
2.
1．组成（三部份组成） ① 学习环境
② 提出问题
③ 寻求答案
2. 类型
①、信息式案例-------收集信息的形式
②、问题式案例-------以调查解决问题的能力为主
③、陈述式案例-------叙述一个事件的情境
④、决策式案例-------体现更多地解决问题
⑤、条例式案例-------把案例涉及的背景，问题，解决方法，评
论等排列起来写出的案例。
⑥、实录式案例-------把实际发生的事件原原本本地记录下来，最后提出一系列供参考，讨论的问题。
1.
如何设计案例和写案例
2.
1.
设计的要求：
2.
1.
设计一个案例时考虑现实性-----考虑学生已有的条件，已掌握的知识。
2.
3.
设计的案例要来自实际环境中或学生身边熟悉的例子。
4.
5.
设计的案例考虑未来性-----对于今后学习有指导意义。
6.
7.
要给学生留下任务，对收集到的信息进行分析，对问题的各方面进行解答。
8.
（二）.如何写案例
1.
为什么要写案例
2.
老师在教学中难免会遇到这样的问题，如面对学生成绩优良的学生，面对偏科的学生，在教学中到一些难题等等事例通过一定的思维加工，以案例的形式，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象。
在写案例中会得到如下益处：
1）.案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
2）.案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
3）.案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
4）.案例写作教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效的方式。
5）.案例的经常更新，可以保证你所教的课程相当不错地反映教育教学实际，更新案例是保持课程活力的血液。
2. 案例写作的一般步骤
写作案例进，写作者必须清醒地认识到，案例应该反映的是一个真实的事件，要能激发大家的思考。
一个好的案例是一个部份真实生活引入课堂。
从而可使教师和全班学生对之进行分析的学习的工具。
写好案例应遵循以下程序：
1）.道德选择一个或几个典型的案例，对其内容进行分析。
2）.对选择的案例进行写作形式上分析。
3）.运用头脑风暴法，要求每一个教师说出自己教育教学经历中曾遇到过的疑难或两难问题。
4）.把所有问题进行归类，汇总成不同的范畴。
5）.教师分头撰写案例初稿。
（2000字左右）
6）.举例案例会议，对所写的案例内容和形式进行讨论，提出个性意见。
7）.确定最终的案例编写的形式和内容。
3. 案例写作中应注意的问题
写作案例注意考虑以下的方面问题：
1）.在案例写作时，每一位老师要注意正视所具有的一些偏见。
2）.案例虽然反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。
（避免使案例的问题重心转到个人的情感层面上去。
）
3）.在案例写作中，要理清案例问题的性质。
案例问题的性质-----是关于教学策略，还是学生行为。
或是教育政策方面……等等。
4）.写案例还要注意地表述自己的思想，语言陈述要有一定原则，提供的细节不要太多，以免混淆了读者的视线和思维。
六、案例的判断----对所设计的内容看是否属于案例的条件：
1.
看所设计的学习环境是体现现实。
2.
3.
这一环境是否具有以点带面的指导意义。
4.
5.
通过学习能否使学生在专业能力、方法能力和社会能力上有提高。
6.
7.
所设计的案例是否能让学生独立工作、完成案例。
8.
9.
所设计的案例是否具有可理解性。
10.
11.
案例要非常贴近现实，以现实为导向。
12.
七、案例教学的适用范围及局限性：
1.
案例教学的适用范围
2.
1、理解并掌握某一理论的原理或基本概念。
2、了解实践中有关的典型事例。
3、领会某些理论观念及道德两难的问题。
考虑社会需要---忽视儿童世界（学生）的特殊性。
学习书本的内容---学生难有切身体会。
4、掌握某些教学及管理策略，达成某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯。
5、扩大学生的想像力和视野。
6、激发或强化学生的学习动机---提高学生学习的兴趣。
7、促进学生形成对问题的一些独到的见解和视野。
8、矫正理论的过度概括化所产生的危害。
9、为实践者讨论，对话并形成一个学习，研讨群体提供的教学材料。
1.
案例教学的局限性：
2.
1、需化大量的时间
2、会使学生产生近到的思想
3、要求老师善于表达，感情充沛
4、对学生参与讨论情况的评价较为主观
5、重复使用某些案例会使学生产生厌烦的心理
6、只有特别优秀的老师才能上好案例课。
7、只有大量的使用案例才能收到案例教学预期的效果。
8、培养一位优秀案例老师需要长的时间。
9、只有亲自写案例才能掌握案例。
八．如何进行案例教学
1、要制订实施计划---将某一案例具体化。
（见下表）
2、组织实施
1）.先从小的案例教学入手
2）.小案例教学可在每节课前15---20分钟进行。
3）.学生适应后再进行大的案例教学。
4）.把学生分成若干个组，在规定的时间让学生阅读材料。
5）.之后让学生互相提问题并解答。
6）.让学生对案例进行展示。
7）.主持人把学生的答案进行归类。
8）.主持人对学生的案例进行评价和总结。
序号
阶段
具体的行为步骤
方法
1
介绍
介绍案例
分析案例情况
（有可能也讨论一下问题或方法）
描述问题
深入了解问题
确定目的和主导问题
2
信息
尝试让学员通过已有的知识、推断和意愿在有或没有必备材料的前提下提出答案
考虑和计划解决问题的方法
3
研讨
计划解决问题的方法
收集和整理材料
为解决问题有目的地使用材料
4
决定
选择决定并说明其理由
主观的、经过商议的和能说明理由地解决问题
5
辩论
报告和讨论所作的决定
在整个关系中，评估和整理问题答案
6
检查
结合实际比较答案，有可能的话提出新的问题
反思和转换
3、案例展示的方法
1）.介绍学习环境
2）.讲解案例
3）.提出问题
4）.确定案例的种类
5）.展示案例的答案
4、案例展示的注意事项
1）.掌握展示的主流方向，不要偏离主题。
2）.各抒已见，充分阐述自己的观点，不批驳别人的观点。
3）.解答时认真听取，掌握交流信息的重要过程，丰富、提升自己。
4）.结论是次要的，答案不一定要明确，要重视分析的思维过程。
5）.表述层次要清楚、结构要完整，要重视分析的思维过程。
6）.要限时发言，超时即下台。
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