新编语文一下第六单元备课夏日多美.docx

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新编语文一下第六单元备课夏日多美

第六单元“夏日多美”整体教学设计

课题

课型

教学目标

整合

内容

基本教学流程

教学随记

第六单元

导读课

单元引领课

1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。

2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。

3．感知单元主题，了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。

本单元全部课文，初步感知本单元内容。

1.激发兴趣，导入新课

（1）猜谜激发兴趣：

四个小伙伴，就是不见面。

大哥春意

浓，三弟秋收获，四弟冬冰雪，二哥荷满塘。

（二哥是哪个季节？

）

（2）观察图片导入新课

2.整体感知，初步体验

（1）学生通读本单元的课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

（2）学生听课文录音，边听边想每篇课文的主要内容。

（3）学生小组内讨论课文的主要内容，教师进行深入指导。

（4）组内推选一名同学进行汇报交流。

（5）教师进行思想感情的总结与题升。

3.小组合作，制定计划

（1）小组自由阅读《语文园地六》了解每一版块的内容，并总结汇报。

（2）根据《语文园地六》和本单元主题“夏天美丽的自然景色”师生共同制定学习计划。

4.实践活动

（1）收集更多关于夏天的古诗文。

（2）画一画你心目中的夏天。

第六单元聚合识字课

聚合识字课

1.熟练认读本单元生字，合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。

2.多种形式复习生字，促使学生多种感官参加活动。

本单元要求会认的字。

本单元的生字总结规律，分类识记。

第一关读

1.自学字词

学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。

同桌互读，交流识字情况。

2．出示生字词：

认识哪个读哪个。

说说你是怎么认识的？

3．小老师领读本单元生字。

4．检查识字：

（1）开火车识字──将生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（3）帮生字找家：

分别找出左右结构、上下结构的字。

第二关记

1．合作识字。

2．交流识字。

重点讲解学生掌握不准的生字，通过个读、小组读、齐读的方式巩固。

3．竞赛识字。

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

4．指导运用字义记忆汉字

（1）师：

理解字义也是我们掌握汉字的好办法。

你们知道哪些理解字义的办法？

（课件：

组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文）

（2）扩词练习

第三关：

练

1.利用青蛙带词语安全着陆的游戏进行练习生字。

2.我会发现：

这一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！

第四关：

作业超市

1.必做题我是考官：

每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。

2.闯关题我会发现：

第八单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！

第六单元聚点写字课

聚点写字课

1.掌握“走之”旁“心字底”和竖撇的写法。

2.引导学生掌握书写规律，提高书写质量。

本单元要求会写的字，在正确认读的基础上指导书写重点的生字。

1.强调写字姿势

一尺一寸一拳头，头正背直脚放平。

2.学习“走之”的写法

（1）引导观察，如何写好“走之”旁。

（2）师边讲解边示范，生书空。

（3）观看汉字书写视频

（4）学生临摹、书写带有“走之”旁的生字。

3.学习竖撇的写法

（1）引导观察，如何写好竖撇。

（2）师边讲解边示范，生书空。

（3）学生临摹、书写带有竖撇的生字。

4.书写其余的字。

（1）出示本单元其他要求会写的汉字，师生共同分析难写的字，分析生字结构，点拨书写技巧，老师范写。

（2）学生练习书写，强调写字姿势。

（3）同桌互批，全班展示，师生共评。

（4）出相关练习巩固书写。

12.古诗两首

基础阅读课

1．认识生字条的生字，会写田字格内生字。

2.正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗《池上》

《小池》。

丛书146页《慈仁寺荷花池》

1.启发谈话，引入新课

（1）小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？

想知道一千多

年前的孩子们玩什么吗？

（2）今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——《池上》（板书“池上”）。

2.初读全诗，学习生字。

（1）知道这首诗是谁写的吗？

你了解白居易吗？

给同学们说一说。

（2）《池上》这首诗自己把它读通。

（3）把你认为难读的字告诉同桌，同桌相互读一读。

（4）指名读全诗、互相评价。

（读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。

）

3.再读古诗，读出停顿

（1）教师范读，同桌之间用“/”标出诗的停顿。

（2）学生小组间练习朗读。

（3）正确读出停顿的同学读给大家听。

（汇报表演）

（4）全班齐读。

4.细读古诗，体会诗意，

（1）出示挂图，引导学生看图：

图上画的是什么地方？

是谁？

在干什么？

（2）小组讨论：

从“偷采白莲”你想到了什么？

（3）有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之

情，读出小孩的顽皮。

（4）小组讨论：

从“不解藏踪迹”你想到了什么？

（5）有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。

5.自学《小池》

（1）听老师范读，同桌之间用“/”标出诗的停顿。

（2）这首诗描写了什么时候的景色？

从哪里看出来的？

（3）除了这些景物，你还从诗中看出了什么景物呢？

（4）小组之间带感情的朗读古诗。

6．扩展阅读丛书146页：

《慈仁寺荷花池》。

体会“满湖萤火比星多”这句诗，想象作者当时写诗的场景。

13.荷叶圆圆

基础阅读课

1.认识生字条的生字，会写田字格内生字。

2.体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐地心情，感受充满童趣的夏天。

3.正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

丛书51页

《夏天来了》

1.激发兴趣，导入新课

同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里有什么吗？

（荷叶）教师板书。

2.检查预习

（1）自由读。

（2）小老师领读。

（3）比赛读。

3.利用多种识字方法，巩固识字。

（1）同桌相互讨论，说一说识字方法。

（2）指生汇报，看谁的识字方法好。

（3）做生字游戏识字。

4.品读感悟，分角色朗读。

这么美的荷叶吸引了那些小伙伴？

他们都把荷叶当做了什么？

（1）小组内分角色朗读自己喜欢的小动物。

（2）生展示表演。

（3）体会文意。

圆圆的荷叶美不美？

读出它的美。

师带感情范读，生仿读。

（4）指生分角色有感情的朗读。

（5）指生评价。

5.扩展阅读。

（1）阅读51页《夏天来了》

（2）根据诗歌找一找，哪些现象预示着夏天来了？

小组讨论交流，生汇报。

14.要下雨了

基础阅读课

1.认识生字条的生字，会写田字格内生字。

2.了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

丛书67页《大自然的语言》

1.联系生活，导入新课

（1）同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

（2）下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这堂课，我们就来学习14、要下雨了。

板书课题。

2.检查预习。

（1）同桌之间互相检查

（2）指生当小老师读。

（3）比赛读。

（4）启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。

小组讨论交流，指生汇报，看谁说得好。

进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

3.整体感知。

（1）学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）说说共有几段。

（3）看看文中先后出现了哪些小动物，用“——”标出来。

（同桌讨论交流）

（4）汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物？

（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。

4.细读课文。

（1）学生自由读第1---3自然段，交流读懂了什么

（2）用“———”话出小白兔的话，用“~~~~`”话出小燕子的话。

（3）小组分角色读

读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气。

（重点指导读“我正忙着捉虫子呢！

”）

（4）小组合作学习第4——7自然段。

小白兔有碰到了谁？

问了什么？

小动物怎样回答的？

（5）小组交流汇报。

（6）小组分角色朗读。

（7）指名分角色朗读。

（8）齐读，表演读。

5.扩展阅读。

（1）读67页《大自然的语言》

（2）思考问题：

大自然有哪些语言？

（小组讨论交流，指生汇报）

群文阅读课

群文阅读课

1.通过阅读丛书“夏日乐趣多”和《闪闪的银河》“夏天的歌”这两个单元感受夏天的乐趣。

2.丰富积累语言。

3.激发阅读兴趣，引导学生课下继续阅读相关文章。

丛书“夏日乐趣多”和《闪闪的银河》“夏天的歌”这两个单元的内容。

1.引发兴趣

（1）经过这个单元的学习，你们对夏天有哪些了解？

（2）夏天是一个活泼的孩子，他给树添上了绿叶，给山坡坡上了绿衣裳，一起来读读《闪闪的银河》56页《夏弟弟》这首儿歌吧！

（3）想一想，夏弟弟还会给我们带来什么呢？

2.自主阅读

（1）在夏天我们会看到穿红背心的小青蛙和漫天的蜻蜓，请借助拼音自由读这两篇文章，扫除文字障碍。

（2）小小组交流阅读体会。

（3）夏天还有一种小动物最常见，那就是——蚊子，请快速读读这首《我家的蚊子》，你一定会笑出来的。

（4）夏天是一个充满乐趣的季节，请自由朗读这两个单元中你最喜欢的文章。

3.交流体会

（1）四人以小组交流：

你最喜欢哪一篇，为什么？

（2）全班交流

4.阅读积累

（1）学习语文，重在积累，读了这么多的描写夏天的文章，你一定有很多收获吧，请交流你收集了哪些好词好句。

（2）学生交流。

掌声送给这些善于积累的孩子。

5.拓展学习

课下继续阅读这两个单元的文章，感受夏天的多姿多彩。

单元整体复习课

语文园地

1．通过自主拼读，使学生体会语言的奥秘，激发学习的兴趣。

2．通过引导学生认读夏季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

六单元语文园地的内容

1.点明主题，激发学习兴趣

　本单元的课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。

这节课我们学习语文园地六，相信你们会有更多的收获。

2.学习“趣味识字”

（1）拼读音节很有趣，请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？

（2）学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

（3）组内拼读音节，交流自己的发现。

（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。

）

（4）班内交流：

比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

3.学习“字词句运用”

（1）（出示书中的“读一读说一说”中的句子。

）读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。

你读后有什么发现？

（2）学生在小组内互读认读的句子。

（3）引导学生交流自己补充的句子。

4.完成“展示台”

（1）展示准备。

教师引导学生做好交流展示的准备。

学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

（2）组内展示，分享收获。

教师提出各组展示的要求：

展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。

每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。

最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

（3）班内展示自己的收获。

　各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

（4）学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

5.课堂小结

先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

单元整体复习课

阅读积累课

1.引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累与学习有关的四字成语，丰富学生的词汇积累。

2.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

“日积月累”“和大人一起读”

1.我爱积累

（1）你们知道哪些和学习有关的成语呢？

（学生自由交流）汉字很丰富，让我们一起去积累吧！

（2）出示“日积月累”中的成语，学生在小组内合作试着认读成语。

（3）多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。

（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。

）

（4）比一比谁的记性好。

引导学生背诵积累成语。

（5）结合课外知识，比一比谁了解得多。

2.我爱读书

（1）读书使人进步，读书让人快乐。

我们一起读书得做到什么呢？

（2）学生讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

（3）件出示“和大人一起读”内容——《夏夜多美》。

师生一起读。

（教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。

）

（4）你从《夏夜多美》这个文章中得到了哪些收获？

也可以谈谈读后的感受。

学生自由交流读书的收获或感受。