教育学心理学简答题1.docx

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教育学心理学简答题1

教育学心理学简答题

1】教育：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径

【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？

教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点：

1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现

2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中

3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员

【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想

1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则

2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法

3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育

【4】教育具有哪些社会属性

1历史性2永恒性3相对独立性

【5】教育学的发展经历了那几个阶段？

1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段

【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？

1教育的终身化。

本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生

2教育的全民化。

全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲

3教育的民主化。

教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会

4教育的多元化。

包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映

5教育技术的现代化。

现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化

【7】简述个体身心发展的规律

1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性

【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用

1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性

2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程

3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用

【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略

1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展

2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育

3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力

4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教

5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展

【10】现阶段我国的教育目的

1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

造就有道德有理想有文化有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神

1要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

2要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展

3适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力

【11】我国建立学制的依据

1生产力发展水平和科学技术发展状况

2社会政治经济制度

3青少年身心发展规律

4人口发展状况

5本国学制的历史发展和国外学制的影响

【12】我国学制改革的基本原则

1教育机构必须适应经济结构和社会结构

2统一性与多样性相结合

3普及与提高相结合

4稳定性与灵活性相结合

【13】我国当前学制改革的主要内容？

1加强基础教育，落实义务教育

2调整中等教育结构，发展职业基础教育

3稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路

4重视成人教育，发展终身教育

【14】现代教育制度的发展趋势？

1加强学前教育并重视与小学教育的衔接

2强化普及义务教育，延长义务教育年限

3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4教育的国际交流加强

5高等教育的类型日益多样化

【15】简述教师劳动的主要特点？

1复杂性，创造性2连续性，广延行

3长期性，间接性，4主体性示范性

【16】简述教师应如何热爱学生？

1把对学生的爱与严格要求相结合

2把爱与尊重信任相结合

3要全面关怀学生

4要关爱全体学生

5对学生保持积极稳定的情绪

【17】简述我国新型师生关系的特点？

1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容

【18】怎样建立良好的师生关系？

1教师要树立正确的学生观

2提高教师的自身修养

3发扬教育民主

4正确处理师生矛盾

【19】如何建立教师的威信？

1培养自身良好的道德品质

2培养良好的认知能力和性格特征

3注重良好仪表，风度和行为习惯的养成

4给学生以良好的第一印象

5做学生的朋友与知己

【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养？

1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表

2教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识

3教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力

【21】试述教师职业角色

1从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

2从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

3从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

4从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师

【22】教学应该遵循哪些规律？

1直接经验与间接经验相结合的规律

2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

3掌握知识与发展智力相统一的规律

4传授知识与思想品德教育相统一的规律

【23】教学的基本特点？

1教学以培养全面发展的人为根本目的

2教学由教与学两方面活动组成

3学生的认识活动是教学中的重要活动

4教学具有多种形态，是共性与多样性的统一

【24】教学基本任务？

1使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧

2发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力

3发展学生体力，提高学生的身心健康水平

4培养学生高尚的审美情趣和能力

5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

【25】班级授课制的局限性

1学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主

2实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识

3难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走

4教学内容和教学的方法的灵活性有限

【26】论述教学原则中的巩固性原则

1巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能准确无误的呈现出来

2要在教学的全过程中加强知识的巩固，巩固知识并不是期末复习阶段的事，而要贯穿于整个教学过程中

3组织好学生的复习工作，复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点①复习要及时，要抓住基本的，规律性的知识，②复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习，阶段性复习和期末复习结合起来，使复习成为体系，逐步加深对知识的理解

3教会学生记忆方法，记忆方法很多如，提出明确的记忆任务，在理解的基础上识记，注意调动多种感官等，教师要有目的地进行选择并加以运用。

【27】教学方法选择的基本依据

1教学任务2教学内容3学生年龄特征

此外，教学方法的选择与运用除受教学任务，教学内容和教学年龄特征的影响外，还受教学手段，教学环境，教师特点等因素的制约

【28】一堂好课的基本要求

1要使学生的注意力集中

2要使学生的思维活跃

3要使学生能够积极参与到课堂中来

4要能够使个别学生得到照顾

【29】教学评价的基本原则

1客观性原则2发展性原则3整体性原则4指导性原则

【30】抛锚式教学的基本环节

1创设情境2确定问题3自主学习4协作学习5效果评价

【31】简述教学评价的功能和意义

教学评价是教学过程中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节，控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目的

1诊断教学问题

2提供反馈信息

3调控教学方向

4检验教学效果

教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管。

【32】简述德育过程的基本规律

1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

2德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程

3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

4德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程

【33】简述德育的基本内容

1爱国主义教育2理想教育3集体主义教育4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7科学世界观和人生观教育8民主与法治观念的启蒙教育

【34】简述德育教育新形势

1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校

【35】确立德育目标的依据是什么？

1时代与社会发展的需要

2国家教育方针和教育目的

3民族文化及道德传统

4少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征

【36】试述德育的任务

1培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向

2引导学生逐步树立科学世界观和人生观

3逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯

4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质

【37】试论述德育过程是对学生知、情、意、行的提高过程这一基本规律

1知，即品德认识，是人们对是非。

善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面

2情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。

对品德行为起着巨大的调节作用

3意，即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量

4行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志

5在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互排斥，其中知是基础，行，是关键

6学生品德的知情意行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序

【38】当前班级管理存在的问题是什么？

1班主任对班级的管理方式偏重于专断

2班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低

【39】班级管理的功能有哪些？

1有助实现教学目标，提高学习效率

2有助于维持班级秩序，形成良好的班风

3有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理

【40】简述如何培养班集体

1确定班级的共同奋斗目标

2建立得力的班集体核心

3建立班集体的正常秩序

4组织形式多样的教育活动

5培养正确的舆论和良好的班风

【41】论述班主任在班级管理中的地位与作用

答：

班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。

班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。

因此，班主任的素质极为关键

1班主任是班级建设的设计者

2班主任是协调班级人际关系的主导者

3班主任是班级组织的领导者

【42】简述课外、校外教育的意义

1课外、校外有利于学生开阔眼界，获得知识

2课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地

3课外、校外教育是进行德育的重要途径

4课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

【43】简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系

1建立学校，家庭和社会三结合的校外教育组织

2学校与校外教育机构建立经常性的联系

①学校与宣传部门建立经常性的联系

②学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系

③学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系

3采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系

【44】简述课外，校外教育的主要内容

1社会实践活动2学科活动3科技活动4文学艺术活动5文娱体育活动6社会公益活动

7课外阅读活动

【45】试述课外，校外教育的主要要求

1要有明确的目的

2活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力

3发挥学生的积极性，主动性并与教师的指导相结合

【46】课外，校外教育在学生发展中的作用

1课外，校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识

2课外，校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地

3课外，校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

4课外，校外教育是进行德育的重要途径

【47】简述教育研究的意义

1推动教育改革与发展

2提高教育教学质量

3提升教师自身素质

【48】简述研究方法选择需要考虑的因素

宏观方面：

1要考虑研究的目的和内容2是要考虑研究方法的可行性3要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能胜任的方法，才是适当的方法

具体来说：

综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。

【49】什么是教育研究？

教育研究的特点有哪些？

教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。

教育研究的特点有：

客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性

【50】试述行动研究法

行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，它将教育理论和鉴于时间融为一体，将教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究

行动研究的基本过程大致分为循环渐进的四个环节

1计划：

主要是明确问题，收集信息，分析问题，制定行动计划

2行动；主要是实施行动项目，对行动的监控、调整

3考察：

主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料

4反思：

主要是调整描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难的新行动计划

行动研究的优点在于：

活跃，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。

对行动研究的批评在于：

研究过程松散、随意、缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情况的限制，缺少控制，影响研究的代表性

教育学心理学论述题和简答题

（一）

[2009-5-277:

37:

00|By:

liubo7989]

一、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

答：

（1）比较系统的马列主义理论修养。

教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）精深的专业知识。

教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

二、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质

答：

（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

三．师生关系的本质是什么？

我国社会主义新型师生关系的特点有哪些

答：

师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生。

学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。

教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

（2）民主平等。

这是我国社会主义新型人际关系的特点。

另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。

（3）教学相长。

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

四．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？

答：

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

五．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

答：

（1）学校教育占主导地位。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。

（3）加强学校与家庭之间的相互联系。

（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

六．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。

答：

美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

教育学心理学论述题和简答题

（二）

[2009-5-277:

40:

00|By:

liubo7989]

七．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？

试加以论述

答：

（1）生产力对教育的制约作用表现在：

①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：

①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

八．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

答：

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师***下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。

在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。

文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

九．怎样培养学生的创造性思维？

答：

（1）激发好奇心、求知欲。

培养创造动机；

（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；

（3）培养发展学生的直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

十．良好的记忆品质表现在哪些方面？

答：

（1）记忆的敏捷性。

这是记忆的速度和效率特征。

（2）记忆的持久性。

这是记忆的保持特征。

（3）记忆的准确性。

这是记忆的正确和精确特征。

（4）记忆的准备性。

这是记忆的提取和应用特征。

十一。

为什么说教育在人的发展中起主导作用？

答：

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。

十二．教师应具有什么样的能力结构？

答：

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

十三。

论述题。

论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

答：

在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

这一原则是对立统一规律在德育中的反映。

每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；反之，则较差。

教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。

贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

教育学心理学论述题和简答题（三）

[2009-5-277:

43:

00|By:

liubo7989]

十四。

根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。

答：

1、有关长时记忆的遗忘理论（学生回答出两种即可，4分）

（1）干扰说。

该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。

前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。

（2）衰退说。

该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。

因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。

（3）线索依存说。

该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。

因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。

（4）动机说。

该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。

（5）同化说。

该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。

小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：

（4分）

（1）记忆有意性、主动性的发展；

（2）记忆策略的发展。

年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。

（考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点，并能合理根据自己教学经验回答得7分）.C

十五。

何谓迁移？

结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略？

答：

迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

（1分）会小学儿童学习迁移的基本策略有：

（10分）

（1）建立迁移的认知结构；小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。

合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。

教师对教材呈现的顺序应努力做到：

①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③从已知到未知，使教材组织序列化。

（2）训练迁移的认知策略能力；认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。

为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：

①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则。