人教版培智二年级语文下册教案.doc

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特教学校课时计划

月日

课题：

1春天

教学目标：

1.看懂插图，培养学生仔细观察的习惯。

2.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。

重点、难点：

识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。

教具：

生字卡片小黑板

教学过程

　一、图画导入，学字学句。

1板画：

小草。

2说一说：

你看到了什么？

是什么颜色的？

引导A、B、C三类学生说完整话：

绿色的小草。

3板书“草”，认读“草”字。

（1）：

开火车读准字音——平舌音。

（2）：

认清字形：

草字头，下面是个“早”字。

4什么季节小草发芽呢？

引导A类学生完整地说出：

春天来了，小草绿了；B、C类学生知道：

春天来了，小草绿了。

5认读生字“春”认读“春”字，读准字音——翘舌音。

6板书课题：

“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。

7朗读句子：

春天来了，小草绿了。

引导学生读准、读通顺句子。

A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：

“春”“草”

（一）1分析“春”的结构：

上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。

2教师板演：

学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导：

学生执笔书写。

（二）1分析“草”的结构：

上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些，日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。

2教师板演：

学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导：

学生执笔书写。

（三）给“春”“草”字组词

春：

春天春风春分春雨春雷

草：

小草草叶草地花草

三、作业

识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：

小书包

教学目标：

1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。

2、认识书包、课本、文具等物品。

了解他们的用途，学会正确使用。

3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

重点、难点：

1、学会6个生字和用生字组成词语。

2、认识书包、课本、文具等物品。

教具：

书包、课本、文具等物品

教学过程：

第一课时

一、新课导入：

出示幻灯片：

书包、课本、文具，

请学生一一认识并书写汉字。

猜谜小活动：

四四方方肩上背，书本文具肚里装。

它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

说一说它是上面那个物品？

引入新题：

请问你们有书包吗？

书包里有什么?

二、新授：

1.教学本课时应注意两点：

一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。

2.观察插图。

教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：

这一课一共有几幅图？

第一幅图画的是什么？

有几个书包？

让学生互相说几遍：

“我有一个小书包。

”教师板书“书包”一词。

引导学生观察第二幅图。

启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答后可以告诉学生：

课本，就是上课念的书。

让学生说说自己还有哪些课本。

教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给老师看。

指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。

告诉学生这些物品总起来叫做文具。

为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。

最后可以把书包、课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题洗手帕

教学目标：

学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然后……最后……”说话.

重点、难点：

1、学会洗手帕的方法，会用“先……再……然后……最后……”的句式说话.

教具：

“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾

教学过程

（一）、音乐欣赏，引入新知

1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。

2、谈话导入

上节课我们认识了新字，掌握了新词，今天老师带大家一起学习洗手帕，好吗？

（板书课题）

[设计意图：

利用谈话的方式，拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确了本节课的学习内容。

]

（二）、学习体验，突出重点

1、学习洗手帕

（1）自由回答怎么样洗手帕。

（2）指名演示洗手帕

（3）集体评议洗手帕的顺序是否合理

（4）集体交流，教师小结洗手帕的方法。

（板书：

浸湿、擦皂、清洗、晾干）

（5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗手帕的过程。

    出示小朋友穿衣服的图片，加强学生练习“先……再……然后……最后……”句式。

 [设计意图：

在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能力。

] 

（6）、出示实物（手帕），这是什么？

（脏手帕）

  那是什么？

（干净手帕）

师：

怎么样把脏手帕变成干净手帕？

（屏幕出示：

我们自己洗手帕。

教读、齐读、自由读。

）

 [设计意图：

通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法，不同情境的练习过程中，使学生充分体会问句和答句的不同语气，不断积累自己的语言，常识。

]

 2、亲身体验，竞赛激趣

（1）、播放视频，学生拿出自己的手帕，三人一组模仿练习洗手帕。

    师：

同学们看一看这两位小朋友是谁啊？

孩子们，拿出你们准备好的手帕，我们一起看屏幕，模仿她们，练习洗手帕，好吗？

    （师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，并进行思想教育，洗的时候不要弄湿衣服，用完肥皂要把肥皂放回原处。

）

（2）、说说你是按什么顺序写的？

（对照板书“先……再……然后……最后……”）

 [设计意图：

让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳动的乐趣，掌握方法，明白爱劳动，讲卫生的道理。

]

（三）、练习巩固，拓展延伸

 1、启发谈话“除了洗手帕，还应该学会洗什么？

”

 你还洗过什么？

怎么样洗的？

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题公园里的花

教学目标：

理解课文内容，懂得公园里的花不能摘的道理；能够按顺序观察图，看懂图意，培养观察能力；带着情感正确流利的朗读课文，不添字、掉字。

重点、难点：

引导学生看懂图意，理解课文内容，正确的朗读课文

教具：

课件

教学过程

　一、导入：

1双休日的时候，同学们都到哪里去玩呢？

2我们一起来看看王奕文和姐姐到什么地方去玩？

他们看到了什么?

（课件）

3你觉得公园里的花怎么样？

你喜欢吗？

就让我们带着喜悦的心情来学习课文。

（板书：

17.公园里的花）

4、老师有感情的范读课文。

二、指导学生初读课文。

1、复习词语：

公园妹妹金黄色不要摘

2、     初读课文，感知课文内容，找出课文的自然段。

三、新授：

（一）分析、讲解课文第一自然段：

1引导学生看图说话：

1）图上画的是什么地方？

（公园）

2图上有什么人？

（哥哥和妹妹）你从什么地方看出来的？

3哥哥和妹妹到什么地方去玩？

哥哥和妹妹到公园去玩。

4）哥哥和妹妹在公园里看到了什么？

（花）公园里的花怎么样？

公园里的花真多。

2图文结合认识花的颜色：

1）在图上找出各种颜色的花。

（课件）

2）结合图和实物认识各种颜色的花，理解“五颜六色”。

3）指导学生有感情地朗读句子：

范读齐读个别读分组读

公园里的花真多，有红的、有白的，还有金黄的。

五颜六色，美丽极了。

4）练习句式：

真多，有，有，还有。

5）出示各种图片，拓展说句子，小组合作写句子。

（课件）

6）引导学生看图复述课文第一自然段。

7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。

（二）分析、讲解课文第二自然段：

过渡：

公园里的花又多又漂亮！

哥哥和妹妹看到这些美丽的花，他们是怎么做的呢？

1、看图，引导学生说出图的主要内容。

1）仔细看图观察妹妹的动作，妹妹想做什么？

（妹妹要摘花）

2）妹妹为什么要摘花？

（她很喜欢花！

花很漂亮！

）

3）哥哥怎么说的？

（“不要摘！

不要摘！

公园的花是给大家看的。

”）

4）引导学生体会哥哥急切的心情。

（两个感叹号）

5）为什么不能摘？

（因为公园里的花是给大家看的。

我们要爱护花草树木。

）（课件）

2、学生演示动作，部分学生朗读课文。

3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段：

齐读、分角色读

4、看图思考：

1）妹妹摘了花吗？

为什么？

2）图上的小女孩手里拿着什么？

她做的对吗？

3）我们应该怎么做呢？

（板书：

爱护花草树木）

四、结束语：

今天我们学习了《公园里的花》，看到了公园里五颜六色的花，美丽极了，懂得了公园里的花不能摘的道理。

让我们一起来看看同学们平时是怎么做的。

（课件）我们每天给花草浇水、锄草，只有爱护花草树木，才能让我们的家园变得更加美丽！

希望同学们做一个爱护花草的好孩子！

（课件）

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：

1春天第二课时

教学目标：

1.让学生学习生字“桃”

2.锻炼学生的口语表达能力

3.让学生，明白春天来了万事万物的变化。

重点、难点：

朗读句子，背诵句子。

教具：

幻灯片

教学过程

　一、图画导入，学字学句。

1板书：

春天。

2同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？

引导A、B、C三类学生说完整话：

春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林……

3板书“桃”，认读“桃”字。

（1）：

开火车读准字音——t和k要区分

（2）：

认清字形：

“桃”字是左右结构“木”字旁。

4什么季节桃树开花呢？

引导A类学生完整地说出：

春天来了，桃树开花了；B、C类学生知道：

春天来了，桃树开花了。

5认读生字“桃”认读“桃”字，读准字音——t和k要区分。

6板书课题：

“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感情读。

7朗读句子：

春天来了，桃树开花了。

引导学生读准、读通顺句子。

A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：

“桃”

（一）1分析“桃”的结构：

左右结构，左边是“木”字旁，当“木”字做偏旁部首时一捺变成一点。

2教师板演：

学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导：

学生执笔书写。

（二）1分析“桃”的结构：

左右结构，左边是“木字旁”，“木”字写的偏左一点

3教师巡视指导：

学生执笔书写。

（三）给“桃”字组词

桃：

桃花桃树桃子

三、作业