人教版小三下册语文导学案教学案.doc
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1燕子
第一课时
执行时间：
课题：
1燕子
学习目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
学习重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学习准备：
生字卡片
课前
学案自学：
一、知识链接：
燕子一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。
常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。
在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
二、初读课文
1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考：
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。
三、正确、流利地朗读课文。
四、熟读课文，思考：
课文是从哪几方面描写燕子的，
五、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示1：
研读课文第一段。
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？
（3）练习背诵第1自然段。
课中
一、小组合作
小组内讨论交流自学内容。
二、班级展示：
1、课文是从哪几方面描写燕子的？
2、展示课文第一段。
指名读文第一段
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？
（几个方面合起来。
）
（3）指导感情朗读：
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（4）背诵第1自然段。
三、总结
四、板书设计
1燕子
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、
沾、圈、漾、倦、符、演、赞
五、课后反思
六、课后检测
一、给下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）荡漾（）
偶尔（）谱曲（）吹拂（）
二、看拼音写词语
yànzijùlǒngluèguòǒuěr
（）（）（）（）
chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān
（）（）（）（）
三、组词：
掠（）偶（）沾（）尖（）
惊（）遇（）粘（）尘（）
第二课时
执行时间：
课题：
燕子
学习目标：
1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
学习重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学习准备：
小黑板
学案自学：
一、熟读课文，思考：
课文是从哪几方面描写燕子的，
二、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。
自学提示2：
研读第2段
1、默读思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
2、你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？
自学提示3：
研读第3自然段
（1）、自读思考：
这段是从哪个方面来描写燕子的？
燕子飞行时有什么特点？
（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（上→下）
自学提示4：
研读第4自然段
（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
（2）理解“几痕”和“几根”的意思。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？
这一句又表达了怎样的思想感情呢？
（4）有感情地朗读这一自然段。
3、展示第二段学习成果
女生齐读文章第二段
（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（3）指导感情朗读。
4、展示第3自然段学习成果
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？
燕子飞行时有什么特点？
5、展示第4段学习成果
齐读课文最后一段
（1）说说你喜欢的词、句子。
（2）重点理解“几痕”和“几根”。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”呢？
这句又表达了怎样的感情呢？
（4）有感情地朗读这一自然段。
课中
一、质疑探究：
学习至此，你还有不懂的问题吗？
如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
二、自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
三、总结
四、板书设计
1燕子
外形美（羽毛、翅膀、尾巴）
春光美（雨、风、草、叶、花）
飞行美（动）
停歇美（静）
五、课后反思
课后
达标测评：
一、给下面的字加上拼音
俊俏（）增添（）荡漾（）
偶尔（）谱曲（）吹拂（）
二、看拼音写词语
yànzijùlǒngluèguòǒuěr
（）（）（）（）
chēngzànyīnfúpíjuànzēngtiān
（）（）（）（）
三、组词：
掠（）偶（）沾（）尖（）
惊（）遇（）粘（）尘（）
四、奇思妙想
“光彩夺目的春天”是怎样的景象？
想一想，然后写成一篇短文。
2《古诗两首》
学习目标：
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
学习重点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
学习难点：
记背诗句是重难点。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论，合作探究，教师引导。
第三课时
执行时间：
课题：
《咏柳》
学习目标：
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
学习难点：
记背诗句是重难点。
学法指导：
读中感、读中悟、以读促思。
小组讨论，合作探究，教师引导。
学习准备：
卡片
课前
学案自学：
（一）初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
（三）结合理解，练习有感情地朗读。
课中
一、小组合作：
（一）初读《咏柳》
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读：
“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：
“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍，3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆
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