人教版四年级语文下册《4.七月的天山》教案.doc

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《七月的天山》教案

[教学目标]

1．指导学生认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。

3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

[教学重点难点]

引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。

[课时安排]

1课时

[教学过程] 

一、引言导入，揭示课题

同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。

今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。

（板书课题，齐读。

）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？

（夏天）

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，读准生字，读通课文。

2．说说课文主要写了什么？

天山给你留下了怎样的印象？

3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

简单写下作者的游览线路。

（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）

4．教师指导：

随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、细读品味，感受美景

1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？

它们各有些什么特点？

画出有关的词句。

2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？

好在哪里？

在四人小组里阅读交流，说出感受。

集体交流，品评。

相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。

（可配乐）

第二自然段：

写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。

第三自然段:

写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。

第四自然段：

写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。

设计意图：

对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。

这也体现了语文教学的工具性。

四、总结全文，体会写法

1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？

（学生自由发言。

）对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。

2．作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？

学生回顾全文，交流。

3．教师小结：

作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：

从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。

一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。

五、激发兴趣，课外延伸

同学们，你们是否喜欢读这样的游记？

你们可在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，多读多交流。

六、板书设计

 4*七月的天山

雪水    清澈      生机     像……

森林  蜿蜒无尽    翠绿     像……

野花  高过马头    五彩缤纷 像……

赞美祖国河山的壮美