1、七月的天山教案教学目标1 指导学生认识 8 个生字,能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,说出天山景物的特点。 3引导学生从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。教学重点难点引导学生了解天山景物的特点,感受天山的美景,体会作者的写法。课时安排1 课时教学过程 一、引言导入,揭示课题同学们,前两课我们随着作者的介绍,领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍,去美丽的北国新疆的天山尽情地游览一番。 (板书课题,齐读。)从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色?(夏天)二、初读课文,整体感知1学生自
2、读课文,读准生字,读通课文。 2说说课文主要写了什么?天山给你留下了怎样的印象?3文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?简单写下作者的游览线路。(进入天山天山脚下原始森林天山深处)4教师指导:随着导游线路观看图像,初步感知新疆天山的美丽风光。三、细读品味,感受美景1再读课文,想想作者分别写了哪些景物?它们各有些什么特点?画出有关的词句。2选择你最喜欢的景物,仔细品读课文,说说哪些语段、词句写得好?好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受。集体交流,品评。相机出示课件,结合画面,指导读好课文各个部分。(可配乐)第二自然段:写“雪水”的部分,着重抓住比喻句,体会雪水的清澈与灵动。第三自然
3、段:写“森林”的部分,着重抓住比喻句,体会树的翠绿、繁密与幽静。第四自然段:写“野花”的部分,着重抓住比喻句,体会野花的多和美。设计意图:对于略读课文,教师应该给学生充分的时间,放手让学生与文本对话,与作者对话,特别是对于写景类型的文章,学生不难体会到所描写的景物及特点,难在作者是怎样把这美景描写下来的,所以要引导学生品评词句。这也体现了语文教学的工具性。四、总结全文,体会写法1你们随作者游览了天山,有怎样的感受? (学生自由发言。)对,你们和作者一样,喜欢上了天山,也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。2作者是怎样将这种美景描绘下来的呢?学生回顾全文,交流。3教师小结:作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面:从高到低,由远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。五、激发兴趣,课外延伸同学们,你们是否喜欢读这样的游记?你们可在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,多读多交流。 六、板书设计4* 七月的天山雪水 清澈 生机 像森林 蜿蜒无尽 翠绿 像野花 高过马头 五彩缤纷 像赞美祖国河山的壮美