自考《大学语文》总复习.docx
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自考《大学语文》总复习
自考《大学语文》总复习
议论文
一、《寡人之于国也》（孟轲）
1、孟子：
主张“行王道、施仁政”；倡导“民贵君轻”的民本思想。
2、《孟子》（作者：
孟子、万章）善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
3、全文以“民不加多”和“如何使民加多”展开线索。
4、运用比喻：
A“以战喻”、B“五十步笑百步”、C“非我也，兵也”；论证方法都是：
类比法。
5、孟子认为造成“颁白者不负戴于道路”良好社会风尚的主要措施是：
“谨庠序之教，申之以孝悌之义。
”
6、孟子认为“王道之始”的标志是：
使民养生丧死无憾。
7、孟子以“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”为论据，阐述当时贫富悬殊的社会现实；
论证方法是：
A例证法B对比法。
二、《秋水》（庄周）
1、庄子：
老子之后道家的主要代表，他主张：
顺应自然，提倡无为而无不为。
2、庄子的文章多采用寓言形式（《秋水》即是），富有浪漫主义色彩。
3、本文以对话方式展开说理，通过援譬设喻（比喻）的手段，经过由小到大，再由大到小的逐层推进的论证方法。
4、本文阐明的道理（主旨）是：
在无限广阔的宇宙中，个人的认识要受到主客观条件的制约，是十分有限的。
5、北海对河伯说：
“尔将可与语大理（指宇宙是无限的，人的认识有限）矣”。
6、庄子用“A礨空之在大泽；B稊米之在大仓；C毫末之在马体”等阐述论点，
其修辞手法是：
比喻；论证方法是：
类比法。
7、庄子用“井蛙不可以语于海”作喻说明：
人的认识受空间限制。
8、出自庄子《秋水》的文的成语有：
A望洋兴叹B井底之蛙C大方之家。
9、“伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博”一句用例证法阐明：
宇宙无限，人的认识有限。
三、《五代史伶官传序》（史论）
1、欧阳修：
北宋诗文革新运动的领袖；主张文章应“明道、致用、事信、言文”。
2、中心论点：
“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
”（核心词：
天命与人事）
3、本文采用欲抑先扬表现手法，主要论证方法是：
对比法（盛：
衰）。
4、本文总结的格言名句有：
A忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；B祸患常积于忽微，智勇多困于所溺；C满招损，谦受益。
四、《论毅力》（梁启超）
1、梁启超：
变法维新派领袖康有为的学生，两人主张一致，号称“康梁”。
2、《论毅力》的成文时间（即背景）是：
“百日维新”失败不久。
3、文中用：
A“操舟”、B“为山”、C“平地”、D“掘井”作比喻，论证：
毅力的重要，运用的论证方法都是：
类比法。
4、文中引用孔子曰：
“譬如为山，未成一篑，止，吾止也（包含成语：
功亏一篑）；
譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。
”这里运用的论证方法是：
类比法（单个）和对比法（两个）。
5、本文采用：
A对比B层递C比喻的手法，阐明中心论点：
“有毅力者成，反是者败。
”
五、就任北京大学校长之演说（演讲词）
1、蔡元培：
中国现代教育家；1917年任北大校长，提倡“学术自由”，主张“兼容并包。
2、本文三大观点：
一曰抱定宗旨（渗透“精神独立，学术自由”的观点）；
二曰砥砺德行（蕴含以德治校的思想）；
三曰敬爱师友（继承中华传统的礼仪观念）。
3、文章运用对比论证；情理并重，文言的简练典雅与口语的通俗明快融为一体。
4、大学的宗旨：
研究高深学问者也；北大学生的重任是：
以身作则，力矫颓俗。
5、敬爱师友要做到：
A以诚相待、B敬礼有加、C开诚布公、D道义相勖（勉励）。
六、容忍与自由（议论文）
1、胡适：
现代著名诗人、文史学者、思想家；五四新文学运动的主要代表人物。
2、本文主要运用例证方法，从自身的经验谈起，极具亲和力，
及“言之有物，明白清楚”的大家风范。
3、本文中心论点是：
“没有容忍，就没有自由”；精神内核是：
和而不同；
分三个小论点论述：
①“容忍比自由更重要”（史学大师布尔语）；
②人类的习惯是喜同而恶异；
③“必以吾辈所主张者为绝对之是”（陈独秀语）的观点是错误的。
4、人不能容忍的心理根源是：
“深信自己是不会错的”；其实质是：
不懂“宇宙
无限，人的认识有限”的根本道理。
5、克服“绝对之是”观念的根本途径是：
树立宇宙无限，人的认识有限的理念。
七、咬文嚼字（文艺专论）
1、朱光潜：
现当代著名美学家、文艺理论家；代表著作：
《悲剧心理学》、
《文艺心理学》、《西方美学史》；理论读物：
《谈文学》、《谈美书简》。
2、咬文嚼字：
A原意指过分地推敲字句；B本文意思是：
无论阅读或写作，
必须有一字不肯放松的谨严——即中心论点。
3、本文主要的论证方法是：
A归纳法；B类比法（善用比喻，使抽象的概念讲得浅显易懂。
）
4、①举“鸟宿池边树，僧推月下门”（作者：
贾岛）例子证明论点：
更动了文字，就同时更动了思想感情；②举“烟、一川烟水、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟；独携天上小团月，来试人间第二泉（作者：
苏轼）”等例子证明论点：
文字有直指意义和联想意义；A文字的直指意义：
如“依依墟里烟”的“烟”；B文字的联想意义：
“有如轮外圆晕，晕外霞光”是比喻；论证方法：
类比法。
5、文中含有“套板反应”的句子是：
A才子：
学富五车，才高八斗；B美人：
柳面桃花，王嫱、西施；C离别：
柳岸灞桥；D做买卖：
端木遗风。
6、写文章主张“惟陈言之务去”的人是：
韩愈。
7、索然（没有兴趣的样子）无味；蕴藉（含蓄而不显露）
八、吃饭（议论文）
1、钱钟书：
中国现代著名学者、小说家；代表作长篇小说《围城》；本文选自散文集《写在人生边上》。
2、本文主旨：
揭示吃饭背后名实不符的社会人情世态，针砭时弊；主要运用类比论证，并且广征博引。
3、吃饭与结婚进行类比，批评爱钱不爱人的金钱婚姻观：
“名义上最主要的东西，其实往往是附属品”（指：
吃饭、娶女人）；“有用的东西”（指：
吃饭、娶女人）；“无用的东西”（指：
吃菜、讨阔佬）。
4、波西蔼斯说：
“肚子发展了人的天才，传授人以技术”含义：
人肚子饿了就要去谋生，就要去学技术，就要发明创造。
5、作者认为人创造的两件和谐事物是：
A音乐；B烹调；这里论证方法：
类比法；其含义是：
倡导多元的“相成相济”的和而不同的社会理想。
6、作者分析吃饭按社会功用和性质的不同分为：
A请饭、B赏面子、C施食、
D丢脸；其用意是：
讽刺社会上庸俗的，不讲原则的，拉拉扯扯的人际关系和恶劣的社会风气。
九、我的世界观（演讲词）
1、爱因斯坦：
伟大的科学家，诺贝尔物理学奖获得者，物理学相对论的创立者。
2、本文主要特色：
①思理深远而言语朴实；②见解独到而态度谦逊；③坦率自然而真情涌动。
3、本文阐明了三大观点：
①人生观：
人是为别人而生存的；②政治理想：
民主主义（A反对专制；B反对侵略战争）；③宗教感情：
最深奥的理性和最灿烂的美。
4、哲学意义上的自由是指：
超自然的绝对自由。
5、作者的生活理想是：
①坚持和追求真善美；②某些人则是“猪栏的理想”（A追求财产、虚荣和奢侈的生活；B类比方法）——③二者构成对比论证。
6、作者认为，个人：
指有创造的、有感情的个人，是人格；
群众：
在思想上和感觉上都是迟钝的——论证方法：
对比论证。
十、如何避免愚蠢的见识（议论文）
1、罗素：
英国哲学家、数学家、逻辑学家；1950年获诺贝尔文学奖；教育主张：
自由教育，教育的目的是培养：
“活力、勇气、敏感、智慧”四种品德。
2、本文写作特点：
①逻辑层次清晰；②语言通俗易懂；③第一、第二人称转换使用；④论证方法主要是：
例证法和对比法。
3、本文大量运用“如果、也许、说不定”等委婉的虚拟语：
体现作者谨慎的作风与谦和的态度。
4、作者认为造成“愚蠢的见识”的原因是：
自以为是，自高自大。
5、文章从三个层次论述怎样避免“愚蠢的见识”：
①科学的认知态度；②听取不同意见（A兼听则明；B设想假想敌）；③阐明客观世界的复杂性和不确定性（即提防狂妄自大观念：
A性别中心主义；B民族中心主义；C人类中心主义）。
6、结尾句：
“宇宙中其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度不亚于我们优越于水母的程度”：
A这里的修辞手法：
比喻；B论证方法：
类比法。
●议论文的阅读与写作
基本的论证方法有五种：
1归纳法：
个别到一般，先举例，后结论（多般用排比举例）；
2例证法：
个别到一般，先结论，后举例（多般有：
例如、比如、以……为例）；
3演绎法：
一般到个别，遵循“三断论”推理（引用名人名言都属演绎法）；
④类比法：
个别到个别，相同相近的例子进行比较（比喻手法）；
⑤对比法：
个别到个别，相反相对的例子进行比较（对比关系）。
记叙文
十一、冯谖客孟尝君（《战国策》）
1、《战国策》的作者是：
战国晚期的史官和纵横家；整理编订者是：
西汉刘向；是一部优秀的散文集（即历史散文）。
2、战国四公子：
A魏国信陵君、B楚国春申君、C赵国平原君、D齐国孟尝君。
3、冯谖的性格特征：
不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑（核心）；孟尝君是：
宽容大度、礼贤下士。
4、文章采取：
A欲扬先抑；B对照反托的手法；C语言描写、动作描写等手法表现主题。
5、文章开头“三次弹铗”：
①表现了“三求”：
A食鱼、B乘车、C养母：
②表现手法：
欲扬先抑；③作用：
为下文大显身手打伏笔，反托孟尝君宽容大度的性格特征。
6、文章主要记叙了五件事：
①署记自荐、②收债于薛、③矫命焚券、
④市义复命、⑤营谋三窟。
7、“三窟”的具体内容：
一窟：
罢相至薛，深受拥戴；
二窟：
游说魏国，恢复相位；
三窟：
立庙于薛，巩固相位。
十二、垓下之围（人物传记、选自《史记·项羽本记》）
1、司马迁：
西汉伟大的史学家、文学家、思想家；《史记》：
我国第一部纪传体通史，全书130篇；被鲁迅称为：
史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2、本文主要记叙了项羽最后失败、身死乌江的一些史事片断。
3、项羽的性格特征：
勇猛无敌，知耻重义。
4、本文主要运用①场面描写（A四面楚歌、B东城快战、C自刎乌江）；②语言描写刻画人物性格；③对历史事实进行合乎情理的艺术加工。
5、出自本文的成语有：
A霸王别姬、B四面楚歌、C羞见江东父老。
6、运用侧面烘托的句子：
左右皆泣，莫能仰视。
7、“此天之亡我，非战之罪也”：
①修辞手法：
反复（多次提到）；②揭示他至死也不明白失败的原因；③说明他自负、自尊而不知自省、自责的性格特征。
8、结尾段：
“太史公（司马迁）曰”（表达方式：
议论）：
①肯定项羽起兵灭秦的功绩；②批评他缺乏政治远见，以武力经营天下的错误；③不从自身找原因，归咎天命的错误结论。
9、项羽失败的根本原因：
“霸王之业，欲以力征经营天下”。
十三、《张中丞传后叙》（跋文）
1、韩愈：
唐代著名政治家、文学家；中唐古文运动的倡导者；名列“唐宋八大
家”（两唐：
韩愈、柳宗元；三苏：
苏洵、苏轼、苏辙；三江[江西人]：
欧阳修、王安石、曾巩）之首。
2、本文的历史背景：
安史之乱；文章主题：
赞美英雄，斥责小人；主要写作特
点：
①议论与叙事并重；②传神的细节描写；③对比映衬手法。
3、文中歌颂的三个正面人物的性格特征：
①张巡：
从容镇定、视死如归、博闻
强记；②许远：
宽厚谦和、为国让贤；③南霁云：
嫉恶如仇、忠贞刚烈
4、前半部分议论驳斥三个论点：
①疑许远畏死而辞服于贼；②城之陷自远所分
始；③许远、张巡不该死守睢阳城；——反驳方法都是：
反驳论据。
5、后半部分叙事主要写了：
张巡、许远、于嵩的事迹——属于分叙的叙事方式。
6、本文细节描写主要有：
A拔刀断指（南霁云）、B抽矢射塔（南霁云）、C博闻
强记（张巡）。
7、文中运用侧面烘托手法的句子有：
A弃城而图存者，不可一二数；B擅强兵坐
而观者，相环也；C一座大惊，皆感激为云泣下；D船上人犹指以相语；E众见巡起，或起或泣。
8、“巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常”：
A描写方法：
表情描写；B作用：
表现他从容镇定，视死如归的性格。
十四、《种树郭橐驼传》（人物传记）
1、柳宗元与韩愈齐名，同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。
2、他种树的基本原理和方法（经验）是：
顺木之天，以致其性（与养民治国构
成类比）。
3、文中“种树”与“养民”构成类比关系的句子：
①“顺木之天，以致其性”与“长人者好烦其令”；种树方法构成类比关系的句子：
②“长人者好烦其令”与“爱之太殷，忧之太勤”；③“若甚怜焉，而卒以祸”与“虽曰爱之，其实害之”。
4、本文主旨：
用种树类比治民，揭露统治者“好烦其令”，阐发“养民治国”的进步思想。
5、主要写作特点是：
Ａ寓言性、Ｂ类比性、Ｃ对比手法、D详略得当。
6、采用对比手法：
郭橐驼种树和“他植者”种树构成对比。
7、本文剪材详略得当：
详写“殷勤者”，略写马虎者——二者也构成对比。
8、体现文章构主旨的句子：
A吾问养树，得养人术；B传其事以为官戒。
9、△官命促尔（你）耕，勖（勉励）尔植，督尔获（收割）。
△见长人者（当官的）好（喜欢）烦其令（使动用法：
使他们的政令繁杂）。
△能顺木之天（自然规律），以致（使获得）其性（本性）焉尔（罢了）。
十五、赵武灵王胡服骑射（最早见于《战国策》；本文选自《资治通鉴》）
1、司马光：
北宋著名史学家，主持编纂通史：
《资治通鉴》。
2、赵武灵王改革成功的原因：
①耐心说服，不强制推行；②以自己的叔叔为突破口；③亲自上门做说服工作；④把国家利益放在首位。
3、本文的历史文化意义：
①揭开我国古代战争史上由车战转为骑射的重要一页；②体现了各民族之间的交流与融合；③也是古代思想文化方面的一场改革。
4、赵武灵王改革的目的是：
巩固边防，扩张领土，使赵国强大；他说服公子成的目的是：
要他支持改革。
5、胡服骑射的根本出发点是：
利民为本。
6、公子成反对改革的原因，认为胡服骑射是：
“变古之道，逆人之心。
”
十六、《前赤壁赋》（文赋）
1、苏轼：
北宋著名文学家，词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
2、本文背景是：
“乌台诗案”被捕受贬；本文主旨：
表达失意中乐观旷达的人生
态度；内在线索是：
感情的变化过程：
喜——悲——喜。
3、作者解脱精神苦闷的哲理：
“变”与“不变”是相对的。
4、赋中借以抒情说理的主要事物有：
A江水B明月C清风
5、本文的行文特点是：
主客对话；“客”代表：
思想矛盾中的消极面；“主”代
表：
思想矛盾中的积极面；“主战胜客”代表：
积极人生观战胜消极人生观。
6、作者矛盾心理：
一方面感到沉重苦闷，一方面想从山水之乐中寻求精神解脱。
7、文赋的特点有：
A主客对话，抑客伸主；B骈散相间，平易自然；C用韵自由，
时疏时密。
8、△侣（意动用法：
以……为侣）鱼虾而友（意动用法：
以……为友）麋鹿。
十七、先妣事略（记叙文、选自《震川先生集》）
1、归有光：
明代优秀散文家，反对以李攀龙、王世贞为首的“后七子”追章琢句，模拟剽窃的文风，主张继承唐宋散文的优良传统。
2、母亲的形象特征：
勤劳、俭朴、待人厚道、严以教子。
3、本文主要写作特点：
寓歌颂赞美于叙事之中；语言平易质朴，传神细节描写。
4、文章写外祖家风的目的是：
揭示母亲德性的根源，起到铺垫衬托的作用。
5、“诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。
（侧面烘托）伤哉（“四伤”：
A仅活26岁，B生7子而夭2子，C饮药避孕却成哑吧，D死时幼儿待哺）！
于是家人延画工画，出二子，命之曰：
‘鼻以上画有光，鼻以下画大姊。
以二子肖母也。
”（①“画像”：
细节描写；②“二子肖母”：
侧面烘托；③本段抒情方法：
寓深情于细节白描之中。
）
十八、《马伶传》（人物传记）
1、侯方域：
明末清初著名诗文作家；作品《壮梅堂文集》、《四忆堂诗集》。
2、本文主旨：
赞扬马伶向生活学习，精益求精的精神。
3、马伶第二次较量大胜给我们的启示：
①现实生活是艺术创造的根本源泉；
②学艺艰难，要有刻苦钻研的精神；③艺无止境，要有精益求精的精神。
4、本文有双重思想内涵：
A文艺创作要获得成功，必须向生活学习；B主观动机
是讥刺朝中权奸，揭露严嵩、顾秉谦是一丘之貉。
5、文章运用倒叙手法：
第二次较量放在马伶到京城学艺之前叙述。
6、文章详略得当：
详写第一次较量（主要是场面描写，其中“易衣遁矣”一句属：
行为描写），略写第二次较量：
一“败”，一“胜”构成对比。
7、△梨园以技鸣（因技艺高超而出名）者，无虑（大约）数十辈。
△盖马伶耻出李伶下（因技艺屈居李伶之下而感到耻辱），已易衣遁（换掉衣服逃走）矣。
十九、西湖七月半（选自《陶庵梦忆》）
1、张岱：
明末清初文学家；作品《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。
2、七月半：
农历7月15日，古代为佛教中元节、盂兰盆节。
3、本文主旨：
嘲讽达官显贵附庸风雅的丑态；讥讽市井百姓赶凑热闹的俗气，标榜文人雅士清高拔俗的情趣。
4、本文写作特点：
①语言生动传神；②笔调轻松随意，富有诙谐意味；③善于用不同的情景（场面描写）作对比。
5、“其一，楼船箫鼓，峨冠盛筵，灯火优傒，声光相乱，名为看月而实不见月者，看之”：
①这里描述的对象是：
达官显贵；②他们的心态是：
故作姿态，附庸风雅；③作者对他们的态度是：
嘲讽；④描写方法：
场面描写。
6、“韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。
”（排比短句：
节奏欢快，心情也欢快。
）
二0、秋夜（散文诗、选自《野草》）
1、鲁迅：
中国现代文学奠基人；小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集
《野草》、《朝花夕拾》；小说代表作《阿Q正传》、《狂人日记》、《祝福》。
2、本文意境：
冷寂而深邃；本文主旨：
揭露当时社会的黑暗，赞颂抗击黑暗、追求光明的战士。
3、本文主要运用象征手法：
A夜的天空：
象征统治者和黑暗的社会现实；
B冷的夜气：
象征黑暗社会的压迫和迫害；
C枣树：
象征顽强抗击黑暗的勇士；
D野花草：
象征向往光明的被压迫者；
E小飞虫：
象征追求光明的革命战士；
F小青虫：
象征追求光明，不惜献出生命的勇士；
G栀子花：
象征革命战士理想的“梦”。
4、瑟缩：
身体因寒冷而蜷缩；瘦的诗人：
指雪莱：
“冬天来了，春天还会远吗？
”
5、“将素霜洒在我的园里的野花草上”：
象征“夜空”对民众的迫害。
二一、《香市》（散文）
1、茅盾：
代表作《子夜》——中国现代文学史上一部光辉的革命现实主义巨著。
2、本文主旨：
显示当时农村经济的凋敝及其对市镇的影响。
3、主要写作特点：
①选材典型，以小见大（选择“香市”的典型事件）；②今昔对比手法（追忆往昔香市的热闹与重兴香市的冷落）；③场面描写。
4、文中描写往昔香市的热闹目的是：
反衬今日香市的冷落。
5、文中运用象征暗示的句子是：
A“公安分局；B蚕种改良所。
6、重兴香市冷落的主要原因是：
农村自然经济破产，香市主角农民来得少。
7、香市主角（农民：
商人）的转移说明：
农村的凋敝及其对市镇的影响，起到突出主题的作用。
二二、《爱尔克的灯光》（散文）
1、巴金：
现当代著名小说家、散文家；代表作《家》；《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、
《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、本文的主旨是：
否定封建家庭和封建礼教。
3、对姐姐的悲惨命运的诉说其目的是：
暴露封建家庭和礼教的罪恶。
4、以下句子均含有象征暗示意义：
A“长宜子孙”颜色不曾被风雨剥蚀；
B盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般；
C我望着那灯光，路是那么远……飞！
飞（修辞：
反复）；
D我把头伸到车窗外，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。
5、本文展示了两条人生道路：
A一条是祖辈们安排的囿于家庭的礼教的路，是窒息青春和生命的死路；B一条是到“广大的世界中去”的光明之路。
6、文章以“灯光”贯穿全文；主要运用象征手法：
①故居昏暗的灯光：
象征旧家庭、旧礼教走向没落和崩；
②爱尔克的灯光：
象征旧生活的悲剧和希望的破灭；
③我心灵的灯：
象征对新生活的信念和对理想的追求。
7、文中激发作者复杂心情和联想的触发物有：
A阔别十八年的故居；B“长宜子孙”四个大字；C大门内亮起的阴暗灯光。
二三、纪念傅雷（悼念友人的散文）
1、施蛰存：
20世纪30年代，中国最早的“新感觉派”的代表作家。
2、傅雷：
著名翻译家；妻子朱梅馥：
文革中与丈夫一起自杀；长子傅聪：
著名钢琴家；次子傅敏：
编有《傅雷家书》。
3、本文为纪念傅雷逝世20周年所作，开头运用倒叙手法。
4、全文主旨：
叙述了两人的情谊，展现了傅雷独特的个性，赞颂中国知识分子坚持真理，刚正不屈的优秀品格。
5、本文写作特点：
A按时间顺序，层次井然；B语言朴实，机智幽默。
6、本文主要写了傅雷的“三怒”：
①抗战时昆明一怒回上海；②60年代讨论画家再次发怒；③文革中一怒而死（前“两怒”为“第三怒”作铺垫）——展现傅雷：
坚持真理，刚正不屈的个性。
7、傅雷“浩然之气”养成的根基是：
“艺术的涵养，知识学问的积累”。
8、结尾“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”：
既表达对傅雷的敬意，也是对他最好的纪念——发扬知识分子的“刚直”品德！
二四、哭小弟（写人散文）
1、宗璞：
当代著名女作家，小说《红豆》、《三生石》；散文集《丁香结》。
2、父亲冯友兰现当代著名哲学家；文中挽联：
细节描写；表现父亲的深明大义。
3、贯穿本文的叙述线索是：
“哭”；文笔特色是：
真挚缠绵，哀婉动人；总体特点是：
抒情、叙事、写人相交融。
4、文中抄录同事赞扬小弟的信，表现方法是：
侧面烘托。
5、本文主旨：
赞扬小弟无私奉献的精神，表达对小弟早逝的悲痛之情；希望中
国知识分子的命运能有所改变。
6、文章以“小弟，我不哭”结尾，运用了：
A反语；B欲扬故抑（增添了悼念小弟的悲痛之情）；C点明题目；D总结全文。
7、A小弟冬天用冷水洗脸；B父亲撰写的对联；C弟弟想吃对虾；D弟弟自己撰写的诗“回首悠悠无憾事”等属于：
细节描写。
8、“我哭我们这迟开而早谢的一代人”包括：
A冯钟越；B蒋筑英；C罗健夫。
9、文中说“哭他的‘胃下垂’，‘肾游走’，其含义是：
未能及早确诊。
10、△泪下如绠（水桶的绳索）：
形容眼泪之多；△能娴（熟练、擅长）科技；
△客殇（未成年而死）成都：
客死在成都；△彪炳（照耀）史册。
二五、都江堰（地处四川省、游记）
1、余秋雨：
当代艺术理论家、散文家；代表作：
《文化苦旅》（散文集）。
2、本文与一般游记不同：
借自然景观，审视历史，具有较强的思辨色彩。
3、主要运用对比手法：
把都江堰与长城作对比，突出都江堰为民造福的特点；
4、文中使用较多的修辞手法有：
A拟人；B排比；C比喻；D对比。
5、文章第四部分描述了：
A横江索桥；B二王庙；C傩戏。
6、文中称李冰大愚、大拙是指：
他与巧于官场钻营的封建官吏不同，对追求名
利十分“愚拙”；大智、大巧是指：
他建造了都江堰，为民造福，名垂青史。
7、文中“轰鸣的江水便是至圣善的遗言”一句：
A修辞手法：
拟人；B含义：
世世代代为民造福。
8、△颓壁残垣（墙壁）：
倒坍的、不完整的墙壁；△圭臬：
比喻准则或法度。
△汩汩（水流动的样子）清流；△遴选：
选拔；△濡养：
滋润哺育；
二六、我与地坛（记事散文）
1、史铁生：
身残志坚的当代著名作家，小说《我的遥远的清平湾》；作品以关
切人生的独特主题和风格，引人入胜；本文表达的中心是：
人生哲理。
2、三种方式展现母爱的深挚：
一是行动描写，二是心理描写，三是侧面烘托。
3、象征手法：
A地坛和母爱都是抚平创伤，焕发新生的象征类比；B“四季”：
象征酸甜苦辣的人生况味。
4、本文间接抒情方式表现为：
A叙事中抒情；B写景中抒情；C记人中抒情。
5、文中“像是伴你终生的魔鬼和恋人”是指：
怎样活的问题。
6、地坛“历尽沧桑在那儿等待了四百多年”：
A修辞手法：
拟人；B象征意义：
“我”艰难坎坷的人生道路。
7、文中“荒芜而并不衰败”一句让人联想（或象征）：
“我”的自强
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