二年级数学上册第六单元教学设计.docx

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二年级数学上册第六单元教学设计

第六单元   单元教学计划

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元学情分析：

二年级的学生通过第四单元《表内乘法

（一）》的学习，学生对乘法口诀已不再陌生，已经掌握了乘法口诀的推导、应用，但是7～9的乘法口诀比较复杂（7～9的乘法口诀里面两句口诀跨度大，学生不好记忆），对学生的学习和掌握有一定难度，因此，教学时，要充分利用学习2～6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7～9的乘法口诀。

单元教学要求：

1.经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

3.会用乘法解决简单的实际问题。

4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：

大约13课时

7的乘法口诀…………………………5课时左右

8的乘法口诀 ……………………3课时左右

9的乘法口诀………………………4课时左右

整理和复习………………………1课时左右

看一看摆一摆………………………1课时左右

小学二年级数学教案（上册）

课题

7的乘法口诀课本P72例1

教学目标

1.利用2 —6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2.培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学准备

七巧板

教学方法

合作交流

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

（一）创设情境生成问题

　　1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？

（通过提问，激活学生已有的旧知）

　　2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀

教学

过程

一、合作交流，掌握算法

1.根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？

7的乘法又有什么特点？

（学习之间相互交流）

2.请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3.请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？

试试看能编几句就几句。

4.小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5.最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1.学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

2.教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

3.拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

4.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

5.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

6.7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

二、巩固练习，实际应用

1.完成练习十六第1题。

抢答游戏。

2.完成练习十六第2题，看图写算式。

3.完成练习十六第3题和第4题。

小结

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

板书

设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九

作业

布置

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

7的乘法口诀练习

（一）课本第73～75页，练习十六

教学目标

1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题

教学重点

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备

口算卡及实物投影

教学方法

教授法

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

教学

过程

一、合作探索

1.完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，

2.完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3.第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。

4.看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=

4×7=7×7=7×4=

7×3=2×7=6×6=

6×5=7×6=3×7=

5.接龙背口诀。

1—7的乘法口诀。

6.指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

小结

通过今天的学习，我们又学会了什么？

板书

设计

作业

布置

课后相关练习题

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

倍的认识课本第76页例2、例3

教学目标

1.使学生初步建立“倍”的概念。

2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3.通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点

1.使学生初步建立“倍”的概念。

2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题

教学难点

理解倍的概念

教学准备

若干小棒

教学方法

自主探究法

教学课时

第三课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

教学

过程

一、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。

2个4我们可以怎样说呢？

5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1.出示例3引导明确题意。

请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2.引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？

的问题，请大家想一想：

第二行摆的圆片数和谁有关系？

请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3）引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。

4个2是多少？

你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1.指导尝试练习。

2.完成教材76页《做一做》

3.说出你是怎样列式的？

说出你的想法。

小结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

板书

设计

作业

布置

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

求一个数的几倍是多少的应用题课本第77页例4

教学目标

1.进一步加深对“倍”的含义的理解。

2.学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3.初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。

教学重点

1.学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2.初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备

教材中的主题图

教学方法

合作交流法

教学课时

第四课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

一、创设情境：

1、6的5倍是多少？

 7的2倍是多少？

  列式计算，说一说你是怎样想的？

2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。

问：

从这幅图中你知

道了什么？

你能提出什么数学问题？

教学

过程

二、自主探究：

1、从学生提出的问题中选出：

擦桌椅的有几人？

2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

3、汇报：

怎样摆的，怎样列式的，为什么？

教师画出线段图。

              7人

   扫地的：

                                               ？

人

   擦桌椅的：

擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

2、出示动物园的情境图。

         熊猫2只，

         猴子的只数是熊猫的3倍，

         斑马的只数是熊猫的4倍，

         孔雀的只数是猴子的2倍，

         羚羊比斑马多4只，

         学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

3、根据算式摆一摆，说一说。

           3×4     5×2

4、开放题:

你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

         一人说，一人解决。

小结

今天你又学到了哪些知识？

板书

设计

倍的解决问题

7人

?

人

2×7=14（人）

7×2=14（人）

作业

布置

课后相关练习

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

7的乘法口诀练习

（二）课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标

1.运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2.要求学生记住7的乘法口诀。

3.带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点

1.掌握7的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学难点

能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀

教学准备

教学方法

练习法

教学课时

第五课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

一、基本练习：

基本练习：

1、摆一摆：

（1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。

2个3根可以说成3的（）倍。

4个3根可以说成3的（）倍。

5个3根可以说成3的（）倍。

学生边摆边填，说一说你发现了什么？

（2）摆圆片，第一行摆2个圆，第二行摆6个圆，你能看图说一句话吗？

（3）第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆几个圆？

（4）第一行摆7根小棒，第二行摆的是第一行的2倍，第二行摆了几根？

教学

过程

一、指导练习第4—9题。

1.第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

2.指导练习第7—8题。

请同学上台做题

二、练一练

1、算一算。

（1）7的6倍是多少？

  4的5倍是多少？

         3个7是多少？

   2的7倍是多少？

（2）红花：

5朵

         黄花：

是红花的（ ）倍。

            ？

朵

（3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？

（4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？

（5）小红今年5岁，妈妈的岁数是他的6倍，妈妈今年几岁？

三、拓展练习：

  1、第一行：

OO

     第二行：

第二行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？

让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。

2、                                                         ，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？

让学生思考，这个题能解决吗？

为什么？

怎么办？

3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，          ？

  学生补充上问题后，再解决。

说出解决的想法。

4、请选数来写算式,能写几个就写几个.7、28、6、4、7、42、36

小结

你有什么收获？

板书

设计

作业

布置

练习册中选

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

8的乘法口诀课本80页例5

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3.通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点

编制8的乘法口诀并记忆

教学准备

教材主题图

教学方法

合作交流

教学课时

第六课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

一、创设情景，引入新课。

1.口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2.列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

教学

过程

一、操作引入　　

1、8的连加：

请仔细观察这些数是怎样排列的？

如果接着往下写，会是哪些数呢？

2、引入课题　　

一起读读这些数，它们都与几有关系呢？

（板书8）那你们猜猜，今天我们会学习什么内容？

（板书：

8的乘法口诀）　

二、学习例5：

8的乘法口诀　　

（一）编口诀　　

1、引导编　　

（课件）1行有几人？

怎样写乘法算式？

谁能编口诀？

根据这句口诀你还能写出一个算式吗？

板书：

1×8=8一八得八8×1=7　　

2、学生编　　

（课件出示2个，3个图案）如果摆2行，3行，4行，5行，……8行分别有多少人？

你能写乘法算式，编口诀吗？

请打开书72页，试一试把书上的算式和口诀填完整。

（1）生独立编　　

（2）交流板演：

编好了就和小组伙伴说说你是怎样编的？

请三位小朋友板书出算式和口诀。

（3）交流评价：

请仔细观察看这三位小朋友朋友写的算式和口诀，对的同学举手。

（二）读口诀　　

齐读：

小朋友真能干，自已编出了8的乘法口诀，请大家大声地读一读。

（顺，倒读）　　

（三）找规律　　

1、体会意义：

八的口诀有几句？

8×4=32表示什么意思？

六八四十八呢？

2、从上往下：

从上往下观察8的乘法口诀，你有什么发现？

3、从下往上看：

从下往上观察8的乘法口诀，你又有什么发现？

（四）记口诀　　

1、自由读记：

现在请你根据这样的规律，　　

2、记忆方法：

如果记住了五八四十，记不住六八四十八怎么办？

如果记住了六八四十八记不住五八四十又怎么办呢？

3、师生对口令：

（拍手对口令）　　

（1）老师问，全体答　　

（2）男生问，女生答：

请男生像老师这样问，女生答。

4、生生对口令：

谁愿当小老师和同学们对口令？

（不按顺序）　　

5、同桌对口令。

6、抽背口决：

你能背出8的乘法口诀吗？

谁来试一试？

7、齐记口诀：

请小朋友们闭上眼睛，背出8的乘法口诀。

三、练习巩固　　

（一）口诀练习　　

1、看算式说口诀（4个）　　

8×14×88×68×3　　

2、看积写算式（学生写）　　

3224　　

3、看图列式（2个）　　

四、拓展应用：

请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４　　６×６＝３６         

２４＝□×□　　３６＝□×□        

２４＝□×□×□　　３６＝□×□×□

小结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。

板书

设计

8的乘法口诀

0816243240485664

一八（得八）二八（十六）三八（二十四）四八（三十二）

五八（四十）六八（四十八）七八（五十六）八八（六十四）

作业

布置

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

8的乘法口诀练习

（一）课本82页练习十八6～10题。

教学目标

1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2.发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点

1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2.发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备

教学方法

练习法

教学课时

第七课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

一、创设情景，练习巩固。

1.完成82页第6题，集体订正。

2.完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

教学

过程

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

二、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

板书

设计

作业

布置

练习册中选

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

8的乘法口诀练习

（二）课本第83页11—15题。

教学目标

1.用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2.进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教学难点

教学准备

教学方法

练习法

教学课时

第八课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

教学

过程

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。

应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

小结

你有什么收获？

板书

设计

作业

布置

练习册中选

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

9的乘法口诀课本P84例6

教学目标

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点

9的乘法口诀的推导

教学难点

9的乘法口诀的推导。

教学准备

口算卡片

教学方法

自主交流

教学课时

第九课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

导入

一、导入

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

（）八三十二六（）四十八

一（）得七（）六三十

教学

过程

一、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

……

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：

独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述：

五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：

学生独立完成。

交流、订正。

小结

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

板书

设计

9的乘法口诀

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五

六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

作业

布置

练习册中选

教学

后记

小学二年级数学教案（上册）

课题

9的乘法口诀练习

（一）课本P86~87页

教学目标

1、通过计算强化口诀