隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案.docx

隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案.docx

《隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案

隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案

一、指导思想

根据《关于印发自治区中小学教学质量提升工程实施方案的通知》（新教基〔2014〕12号）和《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）精神为指导，以新课标为指引，以课题研究为抓手，以教学创新为主旋律，立足学科实际，提高课堂效能，积极探索科学高效的教师专业化成长机制，由专人负责主持，选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀教师，组成研究协作团队，着力打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文优秀教师队伍，在观察体验、专业引领、学习思考、参与研究、实践总结、互助发展的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，并实现优质资源共享，不仅带动工作室成员所在学校语文学科教育教学水品的提升，助力与我地州小学语文教育教学的进一步发展，同时积极促进我自治区小语学科新课改进程向前迈进。

二、工作目标

（一）总目标：

本工作室将以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标。

力争在一个周期（三年）内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家，使本工作室在本学科具有影响力、辐射力，从而推动我地区小学语文教学改革的深入开展。

通过工作室此方案的实施，三年培养自治区级教学能手1-2名；州级教学能手2-3名；让这些教学能手充分发挥示范、引领、辐射作用，促进基础教育教学质量全面提升。

（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标：

1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在昌吉州乃至自治区小学语文教学领域有较好的口碑及影响。

尝试从课题研究、课堂教学、特色课程和教师专业成长四大方面切入，培养出州级以上的学科带头人或优秀骨干教师。

2．以研课、磨课、组织外出听课、学习等形式，提高专业知识，掌握先进的教育教学理念，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点，逐步提升个人的专业素养。

通过指导青年教师教学，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。

3.以课题研究为载体，组织有效的教学研究，提高撰写教学论文、教学反思的能力。

每年至少有1篇论文在正规刊物上发表。

4.以工作室为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高教师的整体教育教研水平。

5.建立教学能手培养工作室的运行机制，开展教学能手培养工作。

三、工作原则:

在研究中成长，在实践中提升，在合作中前进。

1.名师引领与自主研修结合原则。

工作室主持人充分发挥骨干带动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，导师也实现自我成长。

2．项目推进原则。

以工作室为单位，以主持人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。

3．成果辐射原则。

工作周期内，工作室的相关成果应以论文、撰著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、观摩考察等形式介绍、推广。

4．岗位淘汰原则。

教学能手培养工作室以一年为一个工作周期。

工作室成员的考核由工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰，调离工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

四、工作内容：

1.制定个人发展规划。

工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习，夯实专业基础。

为了更好地促进教师专业成长，寻求理论支撑点，团队成员要树立终身学习的理念，让读书成为一种习惯。

首先，重点研读《小学语文课程标准》和小学语文1至12册课本，根据所教年级每学期初在做教材分析时，梳理出每课的语文知识点。

其次，每个学员要读教育理论专著，读专业刊物书籍。

主持人定期向学员推荐好的书籍，同时，成员相互之间也要推荐好的书籍。

每位成员每年完成不少于100万字的读书量。

3.搭建交流平台，共享教育智慧。

工作室每学期开展“沙龙研讨”的同时，建设和利用好“教学能手培养工作室”，积极开展网络在线互动式研讨，要求工作室成员根据名师工作室具体工作安排，提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。

通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.开展各种专题研修，引领学科发展。

本工作室积极参与或承担课题研究任务，根据所选的研究方向，分工并合作研究，合作攻关，要求成员积极参加工作室确定的科研课题，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

工作室将及时总结成果，形成研究报告或论文集。

其次，工作室定期集中（每学期2次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨讲评、专题讲座、课题研究、观摩考察等形式，对成员有计划的锻炼和培养，形成一些问题的策略和方法。

5.聚焦课堂教学，塑造个性特质

以科研带动教研，根据课题研究内容，要经常进行教学研讨活动，通过集中研讨、论坛等形式开展说课、上课、评课等一系列的磨课活动，从而提升成员的教学能力，形成自己的教学风格。

为此，要求工作室成员每学期要承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、名师论坛、示范课、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，依托全方位的展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。

6.做好帮扶引领，追求辐射效应

工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，每学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

通过成员在本校走班上课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。

帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

根据上级部门安排对兄弟学校采取区域研修（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课、专题讲座、论坛等方式，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题，每个成员力争每学年参与送教下乡活动一次。

积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。

7.开展校本研究。

工作室成员可以根据学校的实际情况，开展切实有效的校本研究，撰写一批优质的教育科研论文，平时收集整理教学中的资料。

一年内每个工作室成员要在州级及以上刊物获奖或发表论文1篇。

8.外出观摩学习。

工作室有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，

9.聘请首席专家。

聘请盛石（昌吉州教研中心小语教研员）为工作室首席专家，对工作室工作进行指导。

10.工作室主持人与教育局教研室签订《教学能手培养工作室协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。

工作室主持人与工作室成员签订《教学能手培养工作室成员协议书》，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。

11.培养优秀教师：

工作室主持人负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

五、工作形式

1.自主学习。

每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划。

学习现代教育理论，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室学员的理论水平和实施新课程的能力。

研究现代教学方法在语文教学中的运用，研究语文校本教研等。

将读书内容和读书心得发布到工作室QQ群中。

2.集中活动。

每学期工作室成员集中活动至少一次，通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。

同时组织外出学习、送教下乡等活动，是工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。

3.网络交流。

通过网络平台，经常交流和探讨，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，每月上传一篇文章，每学期至少印发一期“工作室简报”，总结回顾一段时间的工作。

4．开发、整合教育教学优质资源：

工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库；要在新疆基础教育教师专业发展网络研修平台上建立工作站，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

六、工作室设想

根据《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）的要求，本工作按以下三个阶段来进行：

准备阶段（2014、5-2014、7）

起草工作室方案，筹建工作室。

选拔招聘工作室成员，建立健全工作室各项规章制度。

创建工作室网页和QQ群。

启动隼之翼小学语文教学能手培养工作室。

召开第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题，制定个人三年发展规划。

实施阶段（2014、8--2016、12）

课题研究：

课题立项、制定课题实施方案并开展课题研究。

定期上交课题阶段性总结和每年的个人总结。

读书交流：

群中共享读书笔记和心得。

定期召开工作室成员会议，有计划地开展活动。

定期开展网上培训，通过QQ群、论坛等活动，提升成员的教育教学能力。

每次活动围绕一个主题进行。

教研活动：

工作室成员每学期上一节示范课，主持人了解学员基本情况，进行指导培训。

然后大家看课、评课，再提升。

组织成员参加区内外的教研学习考察等活动。

邀请专家培训讲座。

总结验收阶段（2017、1-2017、6）

组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。

总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。

七、工作室规章制度

（一）总体要求

1.服从昌吉州教育局中小学教学能手培养工作室领导小组的管理和指导。

2.严格遵照《昌吉州教育局中小学教学能手培养工作室实施方案》之各项规定与要求。

（二）具体要求

1.会议制度

（1）每学期召开2次工作室会议，期初会议讨论制定本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。

期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。

（2）根据工作室计划，每学期中期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。

2.学研制度

（1）按时学习：

工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：

工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（4）工作室建立“每学期一主题”专题研讨制度。

由工作室根据研究方向确定主题，进行集体研究。

3.考核制度

工作室主持人对其他学员要跟踪考核，每年进行一次量化考核，对优秀学员给予奖励。

准时参加工作室的各项教研活动，有特殊事情需办理请假手续。

每月向工作室网页提供至少一篇具有推荐性的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址，形成资源共享。

每月向工作室网页提供一篇自撰的高质量的教学反思或课例分析、学习心得等方面的资料。

每学期至少承担一次示范课或讲座。

每年至少有一篇论文在自治州及以上刊物发表或获奖。

每年做一次全面性的学习总结。

三年结束后要交一篇高质量的学习论文。

注：

每位成员基本分为60分，超额完成以上任务者作为评优依据。

4.经费制度

合理使用工作室专项经费，实行专款专用，如添置书籍、开展活动、外出培训或其他费用。

5.档案制度

（1）建立工作室档案制度。

（2）工作室成员的专题研究计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文及相关视频材料等及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

八、预期成果

通过工作室方案的实施，培养一批具有先进教育教学理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发教师教育科研的热情。

同时，工作室方案的实施，将有助于解决教学过程中疑难问题，推动我区教育品位不断向纵深发展。

1.每位成员至少撰写1—2篇教学论文，获州级及以上奖励或在刊物上发表，力争使本工作室主持人及所有成员公开发表的论文数量达到5篇以上。

2.每位成员每学期往工作室中上传两个资源、一篇教学设计、两篇教育教学、一篇读书心得。

3.工作室成员在校内每年进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思。

4.工作室集中活动每年不少于2次，要求每位学员至少开设一次专题讲座。

通过多种形式的学习、研讨、交流活动，做到资源共享，共同提高。