中国传统节日的民间故事.docx

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中国传统节日的民间故事

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：

中国传统节日的民间故事

设计者姓名

所在学校

所教年级

五年级

研究学科

语文

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

我国文化历史悠久，源远流长，民族众多，各个民族都用自己的智慧与汗水创造了属于自己的独特的习俗和文化。

同样，各民族也有自己独特的节日文化和庆祝方式。

但随着我国生活水平的提高，人们的生活与世界的联系越来越广泛。

国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、万圣节、愚人节等。

对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日反应冷淡。

相反，对于外国的各种节日，却产生强烈的参与欲望，以各种形式来庆贺，这不得不引起我们的思考。

我们通过探寻，力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过对我国传统节日民间故事的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强学生对传统节日的认同感，从而产生共鸣，培养和激发学生的爱国主义情感与民族自豪感。

3、课题介绍

中国传统节日有很多，如：

春节（农历一月一日）、元宵节（农历一月十五日）、清明节（4月5日）、端午节（农历五月初五）、.七夕节（农历七月七日）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九日）、除夕（农历十二月三十日）等，此外，还有各民族的特色节日。

涉及的范围比较广，教师可以指导学生从一个传统节日的民间故事入手，探究它的来源、习俗、庆祝形式。

也可以指导学生通过民间故事探究我国人民的一些生活习俗。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1、知识与技能：

（1）增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴。

（2）学会收集、整理、分析资料的方法。

（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

（4）提高学生学习探究精神和实践能力。

2、过程与方法：

（1）分组探究，确立主题。

（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。

（3）小组探讨，对资料进行整合。

（4）形成文档，制作电子板报。

3、情感态度与价值观：

（1）传承我国传统节日的民俗文化，促进民族凝聚力。

（2）增强民族认同感和自豪感。

（3）培养和激发学生的爱国主义情感。

（4）培养团结合作、创新精神。

4、思维导图：

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣，从而产生具备较强的求知欲望。

2、学生对于传统节日的风俗习惯有一定的了解和认识。

3、学生对收集资料、访谈活动有一定的了解。

4、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。

5、学生有一定的计算机操作能力。

6、每个学生都具备不同的特长和生活圈。

7、我们学校是城郊学校，学生的主要组成是本地乡村和外来务工人员的孩子。

乡村地区往往更看重传统节日，方便了学生收集资料。

而来自各地区的务工人员家庭也带来了他们对传统节日不同的庆祝方式，从而帮助学生开拓视野，方便学生进行对比和研究，并能在最终作品的形成中有了更多选择的可能。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1、知道传统节日是中华民族文化的重要组成部分。

2、在了解传统节日的来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计有特色的民俗活动，增强民族自豪感。

3、通过对“中国传统节日的民间故事”的调查，增强学生与他人的勾通、与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究、语言组织与表达的能力。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终成果是：

做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成“中国传统节日的民间故事”电子文档并做总结演讲报告。

六、资源准备

1、提供学校计算机室、图书室设备。

2、学生自制调查采访表。

3、学生自行准备录音设备、数码相机等辅助设备。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、让学生初步接触和讨论“中国传统节日的民间故事”课题的有关问题。

2、了解本课题的学习目的。

3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。

4、制定研究计划表。

5、了解相关技术的要求，商议解决技术问题的方法。

1、出示一组关于民风民俗的照片（包括节日、娱乐活动、食物）

2、介绍中国传统节日民风民俗，以及一些相关故事，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。

3、组织学生对研究课作提问和谈想法。

4、让学生了解本次活动的目的、要求和上步骤。

2个课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1、中国传统节日有哪些？

2、中国各个地方的传统节日有不一样的民间故事？

3、了解地区的传统节日活动有哪些？

这此活动与当地的民间故事有什么相关联系？

4、随机采访百姓对这些传统风俗持怎样的态度？

从中反映了什么？

我们应不应该重视这些传统习俗？

如何能让更多的人参与到这些庆祝活动中来？

谈谈自己的体会。

5、查阅资料和调查访问，收集中国各地各项民间故事与风俗习惯，并从收集了解到的民间风俗资料中，谈谈自己产生的一些想法，对中国风俗的继承与发扬有什么好建议？

1、组织学生研究、讨论各个问题。

2、与学生一起分析问题，并协助学生选好研究内容与课题。

4个课时

成立课题组

1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每8人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。

2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。

3．根据自己的选题，进行小组分工。

1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。

2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。

3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。

形成小组实施方案

1、各小组根据分工制定研究计划

2、合理分配研究时间和研究内容。

3、制作调查采访表，预定成果等。

1、设计本次“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引等。

2、设计“调查采访表”为学生调查记录提供指引。

3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：

课题实施阶段

1、收集有关中国各地过传统节日的资料与活动。

初步收集相关资料。

本活动采取的形式多样，例如：

到图书室查阅、到计算机室上网搜索资料、有针对的采访学生家长或一些村里的老人。

活动分三个阶段进行，第一阶段采取小组分小队的分散方式。

让一部分同学上网搜索资料，其余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。

第二阶段课外活动。

组织学生到当地采访有关群众，特别是采访一些老一辈老人家。

第三阶段，邀请一些有地区或民族代表性的学生家长到校，组织学生进行访谈活动，了解当地的风俗习惯。

收集有代表性的相片。

2、讨论活动心得体会。

各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。

在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。

讨论活动过程的心得和体会。

3、汇编研究活动作品。

在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理成宣传小册子、摄影作品、排版，完成“中国传统节日的故事”电子板报。

1、通过与学生交流及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。

2、联系当地的老人和外来家庭中有地区、有民族代表性的有关家长和采访人员。

3、给学生一些明确的走访线路。

4、给小组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

6、提供有关作品材料模板。

例如：

宣传小册子制作向导、摄影作品制作向导、电子板报的排版要点及注意事项、计算机操作流程。

2个月

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

在2个多月的“中国传统节日的民间故事”研究性学习活动中，学生们走进了社会、走进了来自不同地区的家庭生活，了解了很多关于各地区人民的传统节日故事与传统庆祝习惯，增加了学生对传统文化的了解和知识储备；通过与很多本地民众和外来家庭学生家长交流、学习，学生们慢慢学会了有针对的提问和很各种访谈交流的方法，并溶合进语文教学之中，以生活实际体验语文；学生的参与面广，积极性高，提高了组织、调查、访问、合作、分析、评价、表达等能力；同时，经过了一系列的展示、制作、写作和演讲活动，学生们懂得了在生活中学习语文、用语文的方法与意义，使学生对语文的了解有了更大的提高。

在“中国传统节日的民间故事”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；有待加强对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力。

评价表1学生自评

自评内容

方式

（1）你是否一直积极主动参与主题活动？

每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你是否对过活动主题进行认真思考？

（3）你通过哪些途径收集信息、资料?

（4）你在活动中遇到的最大障碍是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（6）你对活动成果是否满意？

（7）本次活动中，你做的最大贡献是什么?

（请详细列举）

（8）本次活动中，你最大的收获是什么?

评价表2同学互评

互评内容

方式

（1）小组成员合作是否愉快？

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些障碍?

（3）你们是如何克服障碍的?

（请详细列举）

（4）你认为在本次活动中，哪个组员表现最突出？

为什么？

（5）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进、突破?

评价表3教师评价

评价内容

评价指标

等次（满分10分）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否勇于创新。

D、是否勇于克服障碍。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、采访记录能力。

C、研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、报告写作能力。

。

D、分析总结能力

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4综合评价

《中国传统节日的民间故事》研究性学习成果评价量规

评价指标

评价内容

得分

自评

互评

教师评价

一、提出研究主题

研究主题有新颖性、创造性。

（2分）

为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。

（2分）

找到了合适的协作者。

（2分）

确立主题前与协作者充分协商。

（2分）

设计了初步研究计划。

（4分）

二、完成研究阶段

收集相关资料，使用手段的多样性。

（2分）

是否较多地、有效地了解了相关资料。

（2分）

是否针对主题进行反复研讨。

（2分）

是否根据研讨内容对研究的方向进行过合理的修改。

（4分）

形成了研究成果或者新的观点。

（4分）

与协作者分工合理，承担了主要任务，合作愉快。

（2分）

三、主题成果交流

完成了对主题研究成果的交流活动。

（2分）

在班板报、校报发表与展示。

（4分）

有完整的进行讲解演示并作总结报告。

（4分）

有继续研究计划。

（2分）

总计

注：

自评分减半。

90~100为非常优秀，80~89为优秀，60~79为良，60分以下为尚需努力。

本表以定量评价为主，重在对研究性学习过程的评价。