最新部编本人教版语文一年级下册静夜思.docx
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最新部编本人教版语文一年级下册静夜思
一年级下册第4单元第8课《静夜思》
教学目标
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
夜思床光疑举望低故
2.趣味识字(字理识字):
认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。
猜一猜:
十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。
(思)
广西有根木头(床)。
此木虽宽,供人卧躺(床)。
他是何方人氏,老爱脚踢石子(低)。
编故事:
认识“疑”字,可以编这样一个故事:
古时候,有一个人在山上遇到一只野兽,他心里想:
我用匕首(匕)刺还是用箭(矢)来射,用短矛来戳还是赶快逃走?
他疑虑不决,一时不知怎么办才好。
3.易读错字:
X|k|B|1.c|O|m
注意“床”“霜”的读音,它们是翘舌音。
“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准
4.应会写字:
(1)写正确:
思床前光低故乡
(2)写美观:
按书写规律分类指导
①指导书写的字:
观察田字格中的范字
②指导要点(按规律分类指导):
“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写,不要写成了横撇。
“故”左右两部分要写紧些,“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
5.需要重点积累的词语(包括可以分类积累的词语):
床前、明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地背诵古诗
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
明月光、疑是、霜、举头、低头、思故乡
2.了解词意的方法:
明月光:
创设情景(明亮的月光照在诗人床前)
“疑”:
怀疑、好像
“举头”:
做动作,诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
(二)重点问题:
正确、有感情地诵读、背诵这首诗文,感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.学生课前预习中质疑提出的问题。
教学重难点
教学重点:
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.认识“疑、低、望、举”、写好“前、低、故”。
3.朗读,背诵课文。
难点:
感受诗人在月夜思念家乡的心情。
教学准备
一、教师
(一)制作多媒体教学课件。
(二)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生完成预习提纲
一年级上册第8课《静夜思》预习提纲
一、字词初探
(一)朗读课文,读准字音,读通句子。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)识记生字:
夜思床光疑举望低故
1.同桌检查认读,互相指出读错的字。
(写出并注上拼音):
2.识字方法
(1)常规识字:
①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减:
加一加:
比一比:
做一做:
换一换:
组词法:
(2)趣味识字:
做动作:
猜字谜:
3.写字,先根据笔顺书空,说说书写要注意哪些地方,再填写下表。
生字
思
床
前
光
低
故
乡
读音
部首
组2个词(文中的词和四字词)。
二、文本细读http:
//www.xk
1、诗人在什么时候,思念什么呢?
2、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
3、学生质疑:
你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸:
搜集到的描写思念家乡的诗句,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习,精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
猜谜语导入,了解唐代诗人礼李白
猜谜语导入:
小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)XKb1.Com
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》
补充:
李白,我国唐代著名的诗人,被称为“诗仙”。
字
词
初
探
识
字
学
词
指
导
书
写
1.朗读课文,达到读准字音,读通顺句子。
2、识字方法
(预习展示)
3、认读生字条里的生字
写字,先根据笔顺书空,说说书写要注意哪些地方,完成预习提纲上的表格。
一、初读课文,整体感知课文内容。
(1)教师范读诗歌或音频播放。
(2)学生展示标出的翘舌音
二、识记生字
1.易读错的字:
同桌检查认读,互相指出读错的字。
(写出并注上拼音):
指名学生一行一行读课文。
注意正音,注意“床”“霜”的读音,它们是翘舌音。
预设点拨:
“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
多种形式练读。
2、交流识字方法。
(1)常规识字:
新-课-标--一-网
①夜②思③床④光⑤疑⑥举⑦望⑧低⑨故
减一减:
加一加:
比一比:
做一做:
换一换:
组词法:
(2)趣味识字:
猜字谜:
1.十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。
(思)
2、田下一颗心(思)
3.广西有根木头(床)。
4、此木虽宽,供人卧躺(床)。
5.他是何方人氏,老爱脚踢石子(低)。
编故事:
认识“疑”字,可以编这样一个故事:
古时候,有一个人在山上遇到一只野兽,他心里想:
我用匕首(匕)刺还是用箭(矢)来射,用短矛来戳还是赶快逃走?
他疑虑不决,一时不知怎么办才好。
例如:
我用(加一加)的方法认识了(思),(田)加(心),就是(思)请大家跟我组词:
(思,思念)。
(2)学生展示识记情况:
多种形式认读生词。
练一练:
比比谁的反应快。
(见课件)
电脑出示词语,学生看看谁读的最快。
1、小组内互相说说怎样写正确写美观。
小组汇报:
说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
2、边点拨边范写:
写“思、前、光、乡、”四个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。
“乡”:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,整个字在田字格的中间
“光”:
注意第一笔是竖。
“故”左右两部分要写紧些,“思”的上面部分和下面部分要摆放合适。
(2)学生练习书写。
教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
(3)扩词。
文
本
细
读
X|k|B|1.c|O|m
1、诗人在什么时候,思念什么呢?
2、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
3、学生质疑:
你有哪些不明白的地方?
。
一、再读课文,注意读准字音。
找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。
(教师倾听,多肯定,多鼓励)
二、了解诗句含义,想象诗歌描绘的画面。
1、诗人在什么时候,思念什么呢?
带着问题读读古诗。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?
(在静静的夜晚引起对家乡的思念。
)
2、看图,诗人在干什么?
指名说。
点拨:
抬头看天空中的月亮。
明亮的月光照在诗人床前
看诗人的表情,说说他在想什么。
指名说。
点拨:
他思念起家乡来。
板书:
(思故乡)
指名说说思故乡的意思。
(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。
)
3、说说夜空,朗读感悟
让我们站起来,当一回李白!
请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?
让学生展开想象,各抒已见,体会感情,同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。
4、小结:
诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。
(板书:
思念故乡;想念亲人)
三、指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
背诵古诗。
1、个人尝试朗读:
在画“/”的地方稍加停顿。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
2、自我展示朗读。
3、当堂背诵
多种方式熟读成诵。
(男女赛读,分行读,分组读)XkB1.com
小组合作检查背诵,找出背诵最好的同学进行比赛。
全班背诵交流,对背诵优秀的学生进行
拓
展
延
伸
拓展延伸:
搜集到的描写思念家乡的诗句,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。
学生展示描写思念家乡的诗句,可以当小老师领读。
预设补充:
露从今夜白,月是故乡明。
——杜甫
海上生明月,天涯共此时。
——张九龄
但愿人长久,千里共婵娟(婵娟:
指月亮)。
——苏轼
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
——李白
限
时
检
测
8静夜思
学校班级姓名
一、
,
。
XkB1.com
二、
,
,
。
床光乡
1.“思”共笔,第3笔是。
2.“前”的笔顺是,共笔。
3.“低”共笔,第3笔是。
4.“故”共笔,第4笔是。
三、
,
。
四、
,
。
静夜思
床前明光,疑是地霜。
举望明,低思故乡。
1.把古诗补充完整。
2.用“”画出诗中的一对反义词。
板书设计
静夜思(思故乡)
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
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