研究性学习.docx
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研究性学习
学科：
研究性学习
班级：
五年级一、二班
姓名：
陈晓芳
课节节
节节节课节
星期
一
二
三
四
五
1
2
3
4
5
5
（2）
5
（1）
6
教学进度
时间
教学进度
备注
9.3——9.13
草原生态环境调查
9.18——9.29
道路交通与安全
10.7——10.12
家庭饮食调查
10.16——10.26
团队精神
10.30——11.9
水是生命之源
11.13——11.23
涂改液毒性研究
11.27——12.7
复习整理学科知识
12.11——12.21
对称与剪纸，疯狂的足球
12.25——12.21
成吉思汗的军粮
1.4——
大漠、胡杨、航天城
教学工作计划
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。
设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。
通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。
培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。
这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
四、方法措施：
1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。
把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。
注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。
注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。
更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
教学内容
草原生态环境调查
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
教育学生保护生态环境，热爱自然环境的情感
2、过程与方法：
通过调查活动知道草原（草地）退化的原因及退化的数量
3、情感态度与价值观：
培养学生的社会实践能力
教学重点
查资料了解草原（草地）退化原因
教学难点
馔写研究方案
教学流程设计
教学调整
一情景导入
教师播放大屏幕美丽的科尔沁大草原让学生欣赏
师问；同学们草原美吗？
可你了解这美丽的草原的变化吗？
这节课我们就来对草原的生态环境做个调查，教师板书课题一草原生态环境调查
二撰写研究方案
1组织学生讨论对于草原你想研究哪些问题
2各个小组汇报
3师声共同归纳选出可行性研究的问题
具体研究的问题是：
①草原（草地）生态环境情况调查
②草原（草地）沙化原因调查
③草原（草地）治理情况调查
师：
同学们，这节课我们汇报对草原（草地）的生态环境的调查结果
二学生分组汇报调查结果
三小组合作写出调查报告
课堂练习:
指导学生继续探究内蒙古的三大沙漠
作业：
利用课余时间查找治理草原退化的方法
教学反思：
本节课使学生了解了身边的生态环境，知道要保护环境就是保护我们自己
教学内容
道路交通与安全
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
通过学生调查知道在日常生活中无处不涉及安全，安全系着千家万户，关系到大家的生命财产。
2、过程与方法：
让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。
3、情感态度与价值观：
通过调查对调查结果进行总结和分析
教学重点
让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。
教学难点
教育学生在日常生活中遇到道路交通安全事故后应如何去处理。
怎样预防道路交通安全事故的发生
教学流程设计
教学调整
一、案例引入：
投影课本图片
校园意外事故频繁发生，校外道路交通安全也不例外。
如：
某学校放学时，学生急于回家，冲出校门时被侧面急驰而来的一辆大卡车撞倒在地，令人触目惊心。
二、道路交通安全知识讲解：
1、行人必须遵守下列规定：
（1）、须在人行道内行走；没有人行道的，须靠右边行走。
（2）、通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交通控制信号的人行横道，须注意车辆，“宁停三分，不抢一秒”，不得在公路上追逐、嬉戏。
2、提出小组调查方案
（1）校门口道路机动车车型调查
（2）车流量调查
（3）同学自我展示分析结果
3、成果与交流
三、总结：
同学们必须加强自身的学习，提高自我防范意识，在校园内不能骑车，在校外必须遵守道路交通安全的规定。
不乱穿马路，过马路时注意车辆，不坐无牌无照、超员、超速车辆。
小结:
通过本节课的学习，你得出那些结论？
课堂练习:
完成11页反思与评价表格
作业：
11页活动拓展
教学反思：
交通安全关系每一个人，遵守交通规则，保护自己
教学内容
家庭饮食调查
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
通过家庭饮食调查，了解问题提出问题和选择课题的方法。
2、过程与方法：
通过学习使学生掌握选题的基本原则，从而具备自主选题的基本能力。
通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过研究性学习的活动开展，提高学生对研究家庭饮食的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
（2）培养学生关注周围事物的意识，激发学生与人交流、沟通的兴趣；锻炼学生团结协作的能力，提高学生的综合素质。
教学重点
了解研究课题的来源，掌握选择课题的一般原则，学会制定研究方案，
教学难点
通过研究性学习的活动开展，提高学生对研究家庭饮食的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。
教学流程设计
教学调整
一、组导入新课
发下问题纸和小组汇总归类表格。
情境剧激趣：
小胖子与豆芽菜的对话引入
你们俩争得非常激烈！
家庭饮食与健康可是个大学问，这节课我们就来进行家庭饮食调查。
板书课题
二、新授
<一>选题指导
1提出问题（点击课件：
提问题注意的几点：
2、小组合作探究
学生汇报
学生观看板书的问题，思考。
小组合作，讨论探究归纳筛选问题。
各小组完成自己组内问题筛选。
3、汇报选题教师选择一小组学生问题板书到黑板上。
4、筛选、归纳课题指导（课件出示：
筛选整理问题的方法）
5、师生共同完成筛选问题。
6、质疑。
怎么样提出问题并筛选归纳出有价值、合适的问题，你们学会了吗？
还有什么不懂的地方吗？
小结:
这节课，老师带着同学们学习了怎样围绕主题来提出问题，并归纳和整理出有价值的问题，下节课我们还要学习制定研究方案，并具体实施与研究，我相信同学们一定会有更大的收获！
课堂练习：
完成16页反思与评价
作业：
调查不同国家和民族饮食习惯和结构
教学反思：
合理膳食才能健康成长
教学内容
团队精神的研究
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
通过团队精神调查，了解研究方案的一般步骤及方案。
2、过程与方法：
通过学习使学生掌握选题的基本原则，从而具备自主选题的基本能力。
通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力。
3、情感态度与价值观：
通过活动对发挥团队精神有一个清晰的认识。
教学重点
了解研究课题的来源，掌握选择课题的一般原则，学会制定研究方案，
教学难点
了解团队精神的真正含义
教学流程设计
教学调整
一、导入新课
提出问题：
为什么有的班级团队精神很强？
如何才能增强班级的团队精神？
这节课我们就来展开团队精神的调查
二、教授新课
1、请小组讨论
我们小组研究制订的培养团队精神的方案
2、研究步骤
1）确定观察对象与观察目的
2）记录观察到的现象
3）描述现象的主要特征
4）对现象特征进行归纳整理
5）对现象特征进行分析并得出结论
3、如何才能让小组的活动开展的卓有成效？
小组讨论过;学生汇报：
对活动步骤进行科学合理的安排，对顺利完成小组活动特别重要。
4、对团队成员进行具体分工就能增强团队精神吗？
学生汇报：
不完全，分工时还要考虑到个人的特长和爱好。
小结:
你觉得团队精神的来源是什么？
课堂练习:
完成21页反思与评价
作业：
课后拓展
教学反思：
团结就是力量，让学生明白，团队精神必不可少
教学内容
水是生命之源
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
初步了解观察分析报告的写作要点，提高联系生活撰写日记的表达能力。
2、过程与方法：
在合作探究的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
3、情感态度与价值观：
树立环保观念，培养学生关注自然、关注环境的人文意识。
能够激发学生保护水资源的意识，感悟“亲近自然是一种幸福”
教学重点
能够激发学生保护水资源的意识
教学难点
在合作探究的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
教学流程设计
教学调整
活动一（课内）：
回扣单元文本，观看水资源保护视频。
1.依据人教版八年级第四单元的阅读，围绕“人与自然”阐述个人看法。
2.依据陈疃镇坐落于日照水库边的实际情况确定活动主题：
“水是生命之源”，观看水资源保护视频。
观看视频之后可简单讨论。
活动二（课内）：
创建活动小组，制定方案，明确分工。
1.依据陈疃镇管区村落实际情况，将全班学生分成6-7个小组，每个小组推荐产生负责人。
2.各组制定活动实施方案，全班审议。
方案中应注意包含活动时间、地点、准备工作、分工、应注意事项等内容。
3.工具准备：
小瓶子、小勺子、相机等。
4.针对活动开展开展相应的活动安全教育，确保安全。
活动三（课外）：
采集水样，集中观察监测。
1.水样采集。
各小组在家长代表带领下到日照水库及其分支河流采集水样，拍照留录（各组家长代表由教师统一协调）。
2.集中观察。
各小组将采集到的水样统一存放，观察分析，集中监测，做好观察记录。
3.初步形成观察分析报告。
4.收集整理水资源保护的标语等。
小结:
同学们这节课学到了哪些新知识？
课堂练习:
撰写一篇参加学习活动的观察日记。
活动四（课内）：
讨论汇总，形成分析报告。
1.组内交流。
各活动小组组内交流，推荐1-2名代表发言。
2.全班交流。
各组推荐人选在班内进行交流，可借助视频影像PPT等展示。
3.形成观察分析报告。
以各组长为主，学生可主动参加，形成水样采集、水质观察监测报告。
重点是日照水库及其分支河流现在状况，产生原因，已采取和应采取的保护措施等等。
作业：
收集整理水资源保护的标语等。
教学反思：
通过活动使学生对“水’了解的更深刻，知道水的珍贵
教学内容
涂改液毒性测试
教学时间
教学
目标
1、知识与能力：
研究涂改液的主要成分对人体健康和其它动物的危害
2、过程与方法：
通过网络、图书馆查找资料来了解涂改液的主要成分和对人体健康的危害。
3、情感态度与价值观：
正确对待涂改液，尽量少用涂改液
教学重点
通过调查了解和认识涂改液的危害
教学难点
在调查中，培养小组合作的能力
教学流程设计
教学调整
一、研究内容
商场中涂改液的销售情况
学生目前使用情况
教师对学生使用涂改液的态度
向同学们发出倡议
二、研究思路
通过网络、图书馆查找资料来了解涂改液的主要成分和对人体健康的危害。
通过走访调查学校周围的超市来了解商场中涂改液的销售情况。
通过设计调查问卷来了解学生目前使用涂改液的情况。
通过对教师进行访谈来了解教师对学生使用涂改液的态度。
通过对金鱼的毒性实验证明涂改液的危害。
通过发倡议书和调查问卷反馈来证明本次活动的效果。
三、研究过程
按照研究思路，把成员分成6个小组，小组成员有明细的分工和研究目的。
1.第一小组负责查找有关涂改液的资料。
通过上网、去图书馆查找涂改液的详细成分，对人体健康有什么危害，是否有因涂改液的使用而造成的伤害甚至危及生命的实例，国家是否出台有关涂改液的标准等。
2.第二小组负责实地调查学校附近的商场有关涂改液的情况。
包括市场上主要销售什么牌子的涂改液，其中哪些牌子销量较好？
实地查看涂改液包装上是否写有成分、危害等提示，主要是什么样的顾客来购买涂改液等？
3.第三小组负责做前期调查问卷，调查学生对涂改液的使用情况。
统计学生对涂改液了解多少？
大约还有占多少比例的学生仍在使用涂改液，什么知识段的学生使用人数占的百分比最多，他们使用时有没有什么异样感觉等。
4.第四小组负责采访学校教师对学生使用涂改液的态度。
包括教师是否同意学生使用涂改液？
觉得使用涂改液后学生做的作业是否更整洁？
教师对涂改液的了解有多少等。
5.第五小组负责对涂改液的毒性做简单实验研究。
用涂改液滴入金鱼的鱼缸中，通过对比实验，观察加入涂改液对金鱼的影响。
尽量用比较科学的数据得出能让人信服的结论。
6.第六小组负责做倡议书和后期调查问卷。
主要是了解我们这次活动能达到怎样的效果，与我们前面的调查问卷做一个比较，看是否达到我们预期的让学生不用或少用涂改液的目的。
四、研究建议
所有人应该尽量不使用涂改液，最好能有环保型的替代产品。
有关部门应该给予监查，使涂改液的生产、包装等符合国家标准。
小结:
同学们通过调查和实验我们了解了涂改液的危害，所以要不用或少用涂改液。
作业：
写一份关于“拒绝使用涂改液”的倡议书
教学反思：
学生经常使用涂改液，在这节课中通过实验调查对学生触动大
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
教学内容
教学时间
教学
目标
教学重点
教学难点
教学流程设计
教学调整
教学反思：
升级会员 