翼云中学动物在生物圈中的作用 王敬定稿.docx

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翼云中学动物在生物圈中的作用王敬定稿

姓名：

王敬单位：

翼云中学E—mail：

wangjingshengwu@

课题：

第五节动物在生物圈中的作用第1课时课型：

新授课

授课时间：

2013年12月23日，星期一，第3节课

教学目标：

1.举例说明动物在维持生物的生存和稳定中起的作用。

2.说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。

3.认同动物是生物圈中重要成员的观点。

教学设计说明：

1．本节课贯彻以人为本的教育思想，面向全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目的。

力求改变原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。

以达到充分体现教师参与调控，学生大胆质疑，讨论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培养学生的创新精神、实践能力。

2．生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。

教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。

本节课教师结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到了课程目标。

特别注重了鼓励学生积极思考，组内合作，培养了学生的集体协作意识。

3．兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。

并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，学生参与学习活动的积极性很高，充分体现了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主人。

4．多媒体课件运用合理。

课件制作不追求华丽的图像，复杂的界面，而是通过与教学内容有密切联系的具体事例，增强了直观性、生动性和说服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目标，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍、服务于教学的效果。

学情分析

各种动物类群的运动和行为决定了他们在生物圈中的作用。

通过前四节的学习，学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉，能说出动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，以及动物通过食物链获取有机物，将有机物分解成无机物，但是学生没有形成“生物圈中的各种生物之间存在相互依存、相互影响的关系”的概念。

学生对保护生物、禁止滥捕乱杀动物也有一定的思想认识，但是学生不能理解的是为什么这样做，为什么对人类和牲畜有害的野生动物也不能乱捕滥杀？

由于学生还没有学习生态系统、生态平衡等方面的知识，要想让学生站在生物圈的高度理解“动物在生物圈中能促进物质循环”还有一定的难度。

课前准备：

教师准备：

教学课件

学生准备：

搜集有关动物在生物圈中发挥作用的资料

教学过程：

教学环节时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问温故知新

3分钟

教师通过大屏幕展示有关问题：

1.概念：

先天性行为、学习行为。

2.社会行为的特点。

3.

教师引导学生总结归纳：

先天性行为

学习行为

形成

生来就有的，遗传因素决定的

后天学习获得的

适应环境

适应相对稳定的环境

适应不断变化的复杂环境

学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。

生1：

动物生来就有的，由遗传因素决定的称为先天性行为。

生2：

通过后天的学习逐渐表现出来的行为称为学习行为。

生3：

社会行为的动物之间具有明显的组织，成员之间具有明确的分工。

有些哺乳动物的群体内部还存在明显的等级。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

教师引导学生归纳总结，提升对知识点的认知程度，理顺知识点之间的联系。

创设情景

激发兴趣

3分钟

播放图片资料：

《重庆罕见蝗灾》

2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，

铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。

古老城紧急呼救：

请支援我们20只万青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。

教师总结：

在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？

动物在自然界中有哪些作用呢？

板书课题：

第五节动物在生物圈中的作用

看一看、析一析：

引起蝗灾的原因可能有哪些？

第一组：

蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。

三组：

人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。

不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。

通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望,引出课题，进入本节学习。

引导探究

层层推进

12分钟

认真默读课本100---102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题。

看谁自学的好。

1、动物能促进生物圈中循环。

动物必须以或为食，以获取生命活动所需要

的和。

动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生、。

动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出、

等，这些物质反过来又被所利用。

2、动物对于维持生物的

和的相对稳定有主要作用。

3.请填其关系

读一读，做一做：

认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。

展一展，改一改：

每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。

每个学生展示一个习题的答案：

生1：

绿色植物、其他动物、营养物质、能量、二氧化碳、无机盐。

生2：

生存、稳定

生3：

相互依存、相互制约。

提高学生通过自学获取知识的能力；

通过自学了解知识梗概，为下一步的学习讨论做铺垫。

组织交流

点拨建构

12分钟

问题过渡：

请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？

请认真阅读教材100～102页相关内容，共同完成如下问题：

1.图2.2—35中的四个事实说明了什么问题？

你还能说出1～2个类似的现象吗？

2.教材101～102页的资料一和资料二表明，动物的活动对植物的繁衍生息有什么作用？

3.结合教材102页的资料三谈一谈人们对麻雀的态度发生了怎样的变化？

这说明了什么问题？

类似的现象还有没有？

学生先独立思考，然后师友互助，总结出所示问题的答案：

生1：

植食性动物通过直接以植物为食，能促进生物圈中的物质循环。

生2：

肉食性动物通过取食其他动物（间接以植物为食），也能够促进生物圈的物质循环。

生3：

腐蚀性动物通过取食行为也能促进生物圈的物质循环。

生4：

蘑菇、木耳等可以分解枯枝落叶，促进生物圈的物质循环。

生5：

腐生的细菌、真菌菌通过分解作用把有机物变成无机物，促进了生物圈的物质循环。

生6：

狼群捕食驯鹿，促进了生物圈的物质循环，同时把驯鹿群体中病弱的个体清除掉，有利于种群更好的生存和繁衍。

教师进一步引导学生分析讨论第2小题，引领学生总结出问题的答案。

生1：

蜜蜂能帮助传粉。

生2：

其他的昆虫、蜂鸟等也能帮助传粉。

生3：

有的植物在开花季节没有足够的昆虫传粉，会严重影响繁殖。

（过渡语）请大家阅读资料三，回答第三小题：

生1：

由原来的肆意捕杀到现在保护。

生2：

说明了人们对麻雀的认识和态度越来越科学和理性。

生3：

说明了生物圈中的各种生物之间是相互依赖、相互制约的。

生4：

说明了在生物圈中，每一种生物都是必不可少的，都有其存在的合理性和必要性。

我们要善待野生生物。

关爱野生生物也是关爱我们自己。

教师大胆放手，创造性的使用教材，引导学生自主的说出问题的结论。

知识整合

迁移应用

10分钟

澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。

20世纪初，该国引进了大量的黄牛。

几年以后，草原被大量的牛粪覆盖，严重影响了牧草生长。

政府在科学家的建议下，又引进了蜣螂。

蜣螂能把牛粪滚成团并埋到地下。

没过多久，草原又恢复了生机。

（1）澳大利亚政府引进的大量黄牛对草原产生了什么影响？

？

（2）澳大利亚政府后来为什么又引进了蜣螂？

学生思考讨论后回答：

生1：

黄牛以牧草为食，其粪便覆盖在牧草上，影响牧草的光合作用和生长。

生2：

蜣螂以粪便为食，可将牛粪滚成团并埋在地下，使牧草正常生长，同时为牧草的生长提供肥料。

促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用，解决一些生活中的实际问题。

课堂达标检测题

5分钟

A类：

基础过关

一、动物在自然界中的作用

1.促进生物圈中的＿＿。

2.影响植物的＿＿。

3.维持生物圈中生物的＿＿和＿＿相对稳定。

二、动物与人类的关系

1.提供＿＿，保护＿＿。

2.动物在＿＿、＿＿、生物制药等方面的作用越来越重要。

B类：

能力提升

1.下列哪项是动物在自然界中的作用？

（）。

A.促进生物圈中的物质循环

B.帮助植物传粉、传播种子

C.维持生物圈中生物的种类和数量相对稳定

D.以上三项都是

2.下面关于动植物关系的叙述错误的是（）。

A.相互依存、相互制约

B.动物以植物为食，制约着植物界的发展

C.动物可以扩大植物的分布范围

D.共同发展，促进自然界的物质循环

3.下列几种说法中，不属于对人类有益的是（）。

A.草履虫净化污水B.杜鹃捕食森林害虫

C.蚯蚓能改良土壤D.麻雀经常吃农田里的粮食

4.利用动物制造“生物反应器”必须（）。

A.大量繁殖动物后代B.对该种动物进行基因改造

C.人工为其提供食物D.选择大型动物

5.雷达是杰出的仿生学产品，是模拟（）制造的。

A.鸟类的飞翔原理B.蝙蝠的回声定位

C.鸟类的回声定位D.蝙蝠的飞翔原理

6.下列哪项不是动物对人类的意义？

（）。

A.为人类提供食品B.保护人类的生存环境

C.和人类共同争夺植物性营养D.用于制作生物反应器

7.科学家通过对动物的认真研究，模仿其结构发明了各种仪器设备，这就是（）。

A.生物反应器B.仿生

C.生物防治D.动物工厂

学生独立完成。

课堂检测要及时批改——进行教师抽查（教师批改先完成学生的内容）和学生交换批改相结合，教师要及时纠正学生出现的错误。

A类：

基础过关

一、1.物质循环

2.繁衍生息

3.种类数量

二、1.食品生存环境2.仿生学基因工程

B类：

能力提升

1.D

2.B

3.D

4.B

5.B

6.C

7.B

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计：

教学反思：

通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。

兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。

并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。

这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。

本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。

在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。

　动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。

而且学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。

从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。

另外，本节课采用“动物与人类大看台”比较能够调动学生积极性，这样也方便学生理解。

高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。

组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。

2013年12月26日