九型人格与因材施教.docx
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九型人格与因材施教
九型人格与因材施教
浙江省心理健康教育特级教师徐中收
打开一个窗口，研究人的性格，
互动问题：
你脑中浮现的第一幅画是什么？
（动物）第二幅画是什么？
第三幅是什么？
同事：
牛、鸭子、猪
分析：
牛，勤劳肯干；鸭子，活泼可爱、适应性强；猪，聪明
师分析：
这些动物的品质后面可能就是自我的性格影子，性格特质。
同事：
兔子、老虎、绵羊
分析：
可爱、强壮、温柔
师：
就是这么有趣，我们所反映出来的第一印象可能就是我们性格特质。
师：
1998年5月华盛顿大学演讲蔡元培《》
人格的定义：
性格：
指对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如刚强、懦弱、开朗、粗暴等
人生就是性格的悲剧，一个人要改变自己的命运，就先得改变自己性格缺陷；要挑战命运，要从挑战自己的性格开始。
气质：
就好像是给人格打上了一种色彩
能力：
直接影响人的活动效率
九型人格----人格起源
追溯到700年以前由美国斯坦福大学发扬光大
九型人格图：
完美型、助人型、成就型、自我型、理智型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型
1号人格：
完美型-------完美主义者
欲望特质：
追求不断进步
基本困思：
我若不完美，就没有人会爱我
主要特征：
原则性强、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱；
人际关系：
时事追求完美，很少赞美
失望、沮丧：
事事追求完美态度，
基本恐惧：
怕被玷污
例举：
朱镕基
1号人格孩子的主要表现：
有条理、负责，自我控制力强，追求完美，注重细节
不玩少有破损的玩具
对待目标认真，长远安排，强调做事的先后次序和组织；崇尚美感和才智，不会一时冲动找刺激。
作业自己工整，要求自己须考100分
顺从，对父母、老师的期待会全力以赴
表情温和，处事小心谨慎
很会收拾整理东西
1号人格孩子的引导和培养
心理有位严厉的批评家，容易内疚自责
敏感多疑，心机重，忍受不了一点失败和批评。
童年的惩罚让他心有余悸，以“讨好”获得奖赏
宽容：
在宽容的环境中孩子更容易发现自己的缺点。
一旦认错，弥补错误时，是最耐心的孩子。
鼓励是改变孩子性格缺陷的重要法宝。
告诉孩子：
宝贝，我爱你的全部，包括缺点。
以礼物、贺卡、拥抱来表示你对他的欣赏。
2号型人格：
助人型------给予者
欲望特质：
追求服
基本困思：
我若不帮人，就没有人会爱我
主要特征：
渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己；很在意别人的意图
人际关系：
很喜欢帮助别人
占有、控制：
“投资”越多，希望回报越多。
例举：
雷锋（用有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
）
有爱心，乐善好施，随和，善于处理人际关系。
爱帮助别人，但不考虑自己的实践能力。
有天赋的协调，能把相反的力量融合为一体，为达到和平而不惜代价。
一味的迎合别人，常给人没有主见的感觉
给孩子做主的机会，培养主见，保持立场。
对别人的帮助要量力而行，对别人提出的请求三思而后行。
无限制的付出源自童年父母的漠视，父母要表达爱，该孩子安全感，和孩子保持人格公平。
告诉孩子：
做回自己。
给孩子独立思考的机会、参与的机会，避免孩子理想的空缺，培养孩子的自信心，教孩子学会说不。
多和孩子说话、抚触孩子、抱抱孩子目光交流、避免肌肤饥渴症。
3号人格：
成就型------实干者
基本困思：
我若没有成就，就没有人会爱我
主要特征：
强烈的好胜心，常与人比较，以成就衡量自己的价值高低，着重形象，工作狂，惧怕表达内心感受；希望能够得到大家的肯定。
主要特质：
自信，活力充沛
人际关系：
精力充沛，总是动力过人
自恋、炫耀：
有一点点的自恋、自我膨胀。
害怕亲密：
害怕自己被人看见自己的真面目，因此很难开放自己与人坦诚交往。
好胜心颇强，通常认为自己不能在朋友面前“熊”所以会表现得很棒很棒。
3号人格孩子的主要表现：
自信，适应能力强，注意力集中，卓越，有干劲，觉察能力强。
个人价值取决于自己的成就，有明确的目标，直接进取。
没有最好，只有更好。
在小朋友面前非常注重自己的印象。
爱在大人面前表现自己，喜欢出风头以及受到老师的关注。
懂得最快最好方法去完成工作，
3号人格孩子的引导和培养：
为坏情绪找一个出口
告诉孩子：
失败也是一种收获。
不要无限制地否定孩子的想法，限制他的自由。
不要对孩子发号施令及严厉惩罚。
4号人格：
自我型------悲情浪漫者
欲望特质：
追求独特
基本困思：
我若不是独特的，就没有人爱我。
主要特征：
情绪化，追求浪漫，怕被人拒绝，觉得别人不明白自己，强烈占有欲，我行我素生活风格：
爱讲不开心的事，易忧郁，妒忌，生活追寻感觉好；很珍惜自己的爱和情感，所以想好好地滋养他们，并用最美、最特殊的方式来表达。
他们想创造出独一无二与众不同的形象和作品，所以不停地自我察觉、自我反省，以及自我探索。
人际关系：
艺术家的性格------多愁善感及想象力丰富
基本恐惧：
没有独特的自我感受或存在意义。
4号人格孩子的主要表现
创造力强，有主见，自信。
认为自己才是正确的。
生活中我行我素，追求独特。
情绪变化很快，易激动。
经常沉迷于自己的幻想当中。
喜欢向父母老师提出奇奇怪怪的问题。
5号人格：
理智型------观察者
欲望特质：
追求知识。
基本困思：
我若没有知识，就没有人会爱我。
主要特征：
冷眼看世界，抽离情感，喜欢思考分析，但缺乏行动。
对物质生活要求不高，喜欢精神生活，不善于表达内心感受；想藉由获取更多的知识，来了解环境，面对周围的事物。
他们想找出事情的脉络与原理，作为行动的准则。
有了知识，他们才敢行动，也才会有安全感。
主要特质：
温文儒雅、有学问、条理分明、表达含蓄、拙于词令、沉默内向、冷漠疏离、欠缺活力、反应缓慢。
生活风格：
爱观察、批评，把自己抽离，每天有看不完的书。
人际关系：
冷静，总想跟身边的人和事保持一段距离，也不会让情绪左右自己。
很多时间，都会先做旁观者，后才会做参与者。
例举：
爱因斯坦一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多
遇事冷静，条理分明，观察敏锐，求知欲强，分析能力突出。
喜欢和身边的同学保持一定的距离。
不喜欢参加活动，宅。
支持“5”客观，抽离，不要误会他们是拒绝您。
表达你对他的友谊，但切忌不要侵犯他的私人空间。
鼓励他多做“这一刻”及“现在”的活动。
一步步鼓励他分享感觉，讲一些自己的感觉，但些温和的态度。
留心一些付出的地方，
6号人格：
忠诚型------怀疑论者
欲望特质：
追求忠心
基本困思：
我若不顺从，就没有人喜欢我。
主要特征：
做事小心谨慎，不轻易相信别人，对很多事情皆忧虑，很多时间都向坏处打算，所以做人很谨慎。
同一原因
例举：
前世界球王比利
6号人格孩子的引导和培养
欣赏他的忠诚、智慧、才智还有能力去克服危机解脱厄运。
焦虑，源自童年母反复无常的情绪。
不要总用命令的口气和孩子说话，父母要勇于承认自己的错误，正确对待孩子的反抗情绪，反抗是孩子
精神成熟的重要标志。
和孩子开诚布公地谈话。
与他们定下清晰的目标，不要有任何猜疑。
当有争执，让他们知道你是全心全意去找出一个解决问题的方法。
7号人格：
活跃型------享乐主义者
欲望特质：
追求快乐。
基本困思：
我若不能给人带来快乐，我就不受人喜欢。
人际关系：
乐观、精神充沛、迷人、好动、贪新鲜，所以很不喜欢被束缚
例举：
迪士尼------这个世界之所以
7号人格孩子的主要表现
开朗，乐观，积极主动，具有感染力。
多才多艺，喜欢带动朋友间的气氛，开心果。
贪玩，容易对电子游戏上瘾。
7号人格的引导和培养
给孩子自我展示的机会，不要对他们过度夸奖。
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8号人格：
领袖型------保护者
欲望特质：
追求权力
基本困思：
我若没有权力，就没有人会爱我。
主要特征：
追求权力，讲求实力，不靠他人，有正义感，喜欢做大事；是绝对的行动派，一碰到问题便马上采取行动去解决。
，人际关系：
豪爽、不拘小节、自视甚高、遇强越强、关心正义、公平。
清楚自己的目标，努力前行。
由于不愿意被人控制
8号人格孩子的主要表现：
果断、自信，不拘小节，独立，勇敢，有闯劲。
妈妈叫不要做的事情，偏要去做。
爱指挥同学干这干那，
8号人格孩子的引导和培养：
欣赏他们的力量，自力更生，及正义感。
对他们要诚实直接
9号人格：
和平型------调停者
欲望特质：
追求和平
基本困思：
若不和善，就没有人会爱我。
主要特征：
必须花时间
人际关系：
和平使者，善解人意，随和。
你很容易了解。
例举：
老子的
9号人格孩子的主要表现：
随和，接受能力强，有耐心，协调性强。
9号人格孩子的引导和培养：
欣赏他们的仁慈、温和及耐性。
给他们赞美、拥抱或其他代表关怀与爱的方法。
欣赏他们做到的而不要将焦点放在他们做不到的事。
注意：
相邻人格的影响；方向性和趋势性的人格发展。
不要将孩子的人格定性，根据孩子的人格特质，采取一定的教育方法和有效的手段，做到因材施教。
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