余二高学年五化有序教学优胜教研组.docx

余二高学年五化有序教学优胜教研组.docx

《余二高学年五化有序教学优胜教研组.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《余二高学年五化有序教学优胜教研组.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

余二高学年五化有序教学优胜教研组

余二高2015学年创建“五化”有序教学范式研究优秀教研组

活动方案

一、活动目标：

以创建“五化”有序教学优秀教研组为载体，以“学生深度参与”为抓手，以目标、知识、能力、过程、评价等“五明了”为目标，持续、纵深推进市立项课题《高中“五化”有序教学范式研究》的研究，展示中期成果，提高课堂品质，打造学科高地，促进教师专业成长，提升教育教学质量。

二、活动核心概念：

1.教学范式。

教学范式是指人们对教学这一特殊现象和复杂活动的最基本的理解或基本看法。

当前有五种教学范式受到普遍关注并对教学实践活动产生了广泛影响，这五种范式是:

艺术范式，科学范式，系统范式，能技范式和反思范式。

教学的艺术范式，将教学定义为知识教学的艺术，一种教起来使人感到愉快的艺术。

教学的科学范式，将教学视为一门科学，是一种有规律可循的理性活动，是一种更系统、更具结构性和更稳定的活动。

教学的系统范式，强调教师、学生、教学内容和教学手段这四个基本因素在教学系统中的地位和相互关联，从系统整体的观点上去进行教学的决策和安排。

教学的能技范式，认为教学是一种可以通过培养和提高的个人职业技能（craft）活动。

教学的反思范式，将教学看成是一种教师与学生之间的双边活动，促使教师在反思中重新审视自己的教学观念,探讨、研究、改进教学方法,以进一步提高教学效果。

针对我校课堂建设实际，我们从复合范式的视角审视教学范式，认为教学范式是教师关于教学的基本认识，这种认识充分意识到：

教学具有艺术、科学特质，关注教师、学生和教学资源三个教学核心要素的多向对话，呈现出教学环节有机系统、结构相对稳定的特点。

2.“五化”有序教学范式。

“五化”有序教学范式，是指在教学活动中自觉遵循教学规律，以“锐化目标、精化知识、强化能力、优化过程、段化成果”为抓手，以“优化结构、先学后教、分段评估”为重点，以教学质量的稳步提高为最终目的的一种教学范式。

从时空视角审视“五化”有序教学范式，它以课堂教学为核心，并延伸到课前、课后。

3.“学生深度参与”。

“学生深度参与”是指教学活动中，依托教师、学生、教学资源等教学核心要素多向对话，凸显学生作为学习主体的角色定位，学生学习情感体验积极，思维被充分激活、唤醒，并外显为自觉、充分地参与课前、课中、课后的学习行动。

三、活动载体和进程

（一）研训启动（2015年8月14日至16日）。

组织教研组长、备课组长及骨干教师培训研修，邀请专家作主题培训，回顾课题研究进程，总结课题研究成果，在交流对话中形成共识，明确活动目标、载体和推进策略，正式启动以创建“五化”有序教学优秀教研组为载体，以“学生深度参与”为抓手，以目标、知识、能力、过程、评价等“五明了”为目标，持续、纵深推进市立项课题《高中“五化”有序教学范式研究》的深入研究。

（二）部署发动（2015年9月1日至10月2日）。

开展校本培训，课程教科处作中期研究成果报告；公布、宣讲《余二高2015学年创建“五化”有序教学优秀教研组活动方案》；教研组、备课组回顾、总结本组课题研究情况，讨论、拟制本组年度课题研究推进行动方案，部署本组课题研究活动；教研组、备课组、教师个人研究计划（必须包含行事历）上交课程教科处审核、存档。

（三）务实行动（2015年10月8日至2016年6月）

1.集备集研提高效能，成为常态。

聚焦学生深度参与课堂的“五化”有序课堂建设，发扬团队协作精神，集体备课实行“四定”（高三“五定”），拟制并实施《余二高集体备课资源共享项目推进工作方案》，以提高集备效能，集体备课成果上传校园网“组室之窗”栏目，为“五化”有序教学范式研究课堂作充分预设，并实现资源共享。

2.观课议课提高效能，强化考核。

聚焦学生深度参与的“五化”有序课堂建设，精心组织“四课”活动，通过成熟教师的示范课、青年教师的研究课，新进教师的达标课、随进进行的“推门课”等观课议课活动，力促高效课堂成为常态。

教研组、备课组每周申报“四课”活动计划，教务处加强督查和记载。

一学年周期内，教研组全体成员全员开设过示范课、研究课或达标课，每位教师校内听课不少于30节。

教师校内开课以及教师校内听课，教务处一周一统计、核定，一月一通报。

3.教学范式建设推进，结构清晰。

按照本方案对教学范式的定义，并聚焦、凸显“学生深度参与课堂”这一核心目标，各教研组或备课组立足现有教学资源配置条件，在充分论证的基础上，确定、推出本学科全部或部分课型的主要教学环节及流程图（如“三环六步”课堂范式、翻转课堂），或依托特定载体（如导学案教学、问题驱动教学、多向对话教学）的环节特征明显的教学范式。

一种教学范式确立的基础、显性标志是：

（1）明显、有机并相对稳定的环节特征；

（2）学生课堂讨论、演练、展示等以学生活动为主的教学活动时间不低于课堂总时间的40%（40分钟每节中不少于16分钟）。

（3）一个教研组至少一半成员在探索、实践、推行。

（4）课堂效能有提高。

4.校本培训适时跟进，引领示范。

服务于研究活动有效推进，课程教科处牵头，适时开展校内教师展示观摩、教研组经验交流、校内外专家专题报告、专题参观考察、主题阅读研究等活动，通过引领示范、专题研修等校本培训，理性、科学、有质量推动活动进程。

校本培训应有方案，方案应有行事历。

5.草根研究行动积极，展示成果。

活动注重行动研究，在行动中出教研成果。

教研成果主要包括：

（1）与活动相关的课题立项、解题、获奖；

（2）与活动相关的论文著作发表、交流、获奖，（3）与活动相关的优质课、教学设计等展示、获奖。

（四）评价促动（贯穿全程）

1.过程评价。

教务处、课程教科处在校园网、教研通讯等媒体上刊载活动简报，通报主要活动、成果、经验。

简报基本做到每月一期。

2.终结评价。

制定《余二高2015学年“五化”有序教学范式研究优秀教研组评选考核方案》，对各教研组活动推进情况实施考核，评选出“五化”有序教学优秀教研组。

考核结果运用于教研组年度考核（加分项目中单列满分30分）、名优教师评选推荐、教研组考察学习机会奖励等。

（五）总结连动（2016年暑期）

2016年暑期教研组长、备课组长暑期培训会上进行活动总结表彰，并开启新学年活动推进征程。

余二高校长办公室

2015年8月30日

附件：

1.余二高2015学年“五化”有序教学范式研究优秀教研组评选考核方案

2.余二高2015学年“五化”有序教学范式研究优秀教研组评选考核细则

3.杭州市余杭第二高级中学集体备课资源共享项目推进工作方案

附件1：

余二高2015学年“五化”有序教学范式研究

优秀教研组评选考核方案（试行）

一、考核目标：

以创建“五化”有序教学优秀教研组为载体，以“学生深度参与”为抓手，以目标、知识、能力、过程、评价等“五明了”为目标，持续、纵深推进市立项课题《高中“五化”有序教学范式研究》的研究，展示中期成果，提高课堂品质，打造学科高地，促进教师专业成长，提升教育教学质量。

二、考核指标：

（一）一级指标：

常规落实（20分），范式构建（25分），成果展示（20分），示范引领（10分），质量提升（25分）。

（二）二级指标：

1.常规落实（20分）。

集备集研（10分），观课议课（10分）。

2.范式建构（25分）。

行动方案（5分），范式文本（10分），范式实践（10分）。

3.成果展示（20分）。

课题立项结题获奖（10分），论文著作发表交流（5分），优质课及教学设计获奖（5分）。

4.示范引领（10分）。

活动展示（5分），成果汇报（5分）。

5.质量提升（25分）。

统测成绩（15分），学考选考成绩（10分）。

三、考核实施：

1.考核评价领导小组。

顾问：

连晓

组长：

张禹

副组长：

江贵生（常务）、李月明、王忠华、孔晨霞

成员：

应健、毛利尧、冯凌凌、马齐明、胡春英、徐国锋；学术委员会成员

考核评价领导小组下设办公室。

应健兼任办公室主任。

2.课程教科处牵头评价。

拟制《余二高2015学年“五化”有序教学范式研究优秀教研组评选考核细则》并组织实施。

3.教务处、年级处协同。

“常规落实”指标由教务处搜集、存档原始数据。

四、考核结果运用：

考核结果运用于教研组年度考核（加分项目中单列满分30分）、名优教师评选推荐、教研组考察学习机会奖励等。

2015年9月8日

附件2：

余二高2015学年“五化”有序教学范式研究

优秀教研组评选考核细则（试行）

一、考核指标及评分办法：

（一）一级指标：

常规落实（20分），范式构建（25分），成果展示（20分），示范引领（10分），质量提升（25分）。

（二）二级指标：

1.常规落实（20分）。

（1）集备集研（10分）：

按时集备，集体备课实行“四定”，集体备课成果及时上交。

每一人次无故缺席扣0.5分，集体备课成果不及时上传校园网“组室之窗”栏目一次扣0.5分，扣完为止。

（2）观课议课（10分）：

开课（5分）：

每学年每人至少举行一次备课组级以上的公开课或讲座，每缺一人次扣0.5分。

听课（5分）：

每学期按规定完成听课任务（高中教学未满三年的教师要求30节课，分管教学的行政领导要求40节以上，教研组长、备课组长要求20节以上，其他教师15节以上）得5分，每一人次未完成任务扣0.5分。

每一人次一学期未交听课本扣0.5分，一学年未交扣1分，扣完为止。

2.范式建构（25分）。

（1）行动方案（5分）：

教研组制定附行事历、可操作评价性较强的创建行动方案得5分，可操作评价性不强、未付行事历的行动方案质酌情扣分，未按要求拟制行动方案的不得分。

（2）范式文本（10分）：

教研组按学校关于范式建设要求，研制质量较高的学科课堂教学范式建设文本的得10分；不符合学校关于范式建设要求、理念不够先进、可操作评价不够强的范式建设文本酌情扣分；未按要求完成的不得分。

（3）范式实践（10分）：

以教研组为单位，一个学年内至少一个备课组按范式建设文本备课、授课、评价的，得5分，否则不得分。

参加范式建设实践的教师，每学年每人至少举行一次备课组级以上的公开课得3分，每缺一人次扣0.5分。

每学期开展教研组组内范式建设实践专题研讨不少于2次得2分，每缺一次扣0.5分。

3.成果展示（20分）。

（1）课题立项结题获奖（10分）：

“五化”有序教学范式研究相关课题研究获国家（省）立项或获得国家（省）科研成果奖者得10分，获市立项或获市科研成果奖者得8分，获区课题科研成果一、二、三等奖者分别赋6、5、4分。

可累计计分，但总分不超过10分。

（2）论文著作发表交流（5分）：

该项指“五化”有序教学范式研究相关论文著作，分两部分记分：

获奖和发表总篇数达平均0.5篇/人者得5分。

总数每少0.1篇扣1分；

按文章发表或获奖等级赋分，发表在国家、省（市）、区级刊物的分别赋5、4、3分；获得国家（省）一、二、三等奖者分别赋5、4、3分，市专题一、二、三等奖者分别赋4、3、2分，市学会、区专题一、二、三等奖者分别赋3、2、1分，区学会一、二、三等奖者分别赋2、1、0.5分。

各项总分除以教研组人数，即为所得分，总分不超过5分。

（3）优质课及教学设计获奖（5分）：

每学年优质课及教学设计评比获区级奖得（10/8/5）分，获市级奖得（20/16/10）分，获省级奖得（30/24/20）分,各项总分除以教研组人数，即为所得分。

总分不超过5分。

4.示范引领（10分）。

（1）活动展示（5分）：

一个学年内，参与过校外或校内与“五化”有序教学范式建设成果相关的课堂展示的教研组得5分。

（2）成果汇报（5分）：

一个学年内，参与过校外或校内与“五化”有序教学范式建设成果相关的专题讲座、成果介绍、经验交流等的教研组得5分。

5.质量提升（25分）。

（1）统测成绩（15分）：

学科均分积分。

每学期统考均分居区内第一得7分，均分居第二名且与第一名的差距不大于与第三名的差距得5分；均分居区内第二但与第一名的差距大于与第三名的差距名得3分，均分居第三名及以后的不得分。

必考、选考科目积分。

语数英等必考科目一批贡献率、选考科目等级两项总分8分，评价办法参照教研室评价办法。

依据考核年度两次期末统测成绩计分，并分别按0.4、0.6加权。

三个年级分别计分，然后以三个年级的均分作为该项得分。

考核年度无统考或选考的学科得分情况由考核领导小组确定。

（2）学考成绩（10分）：

A级率积分。

以考核年度内任一年级的本学科学考成绩计分，就低不就高。

A级率达到25%的计5分，A级率低于25%的，每减少半个百分点扣0.5分，扣完为止；

A、B级率积分。

A、B级率在75%以上的计5分，A、B级率低于75%，每减少半个百分点扣0.5分，扣完为止。

体育、艺术学科取考核年度余杭区体体质、艺术素养抽测成绩（考核年度无相关抽测，取上一年度），第二名以前的得10分，第四名得8分，第五名得6分，第六名得5分，第六名后不得分。

二、考核安排及程序

1．教研组每学年考核一次（总分100分），考核时间为学年第二学期期末，每学年进行一次。

2．考核程序：

①、教研组自评并申报，附材料；②教务处会同课程处审核自评结果；③主管部门依照评分标准量化评分；④考核结果提交校长办公会议讨论。

三、其他

1.鉴于质量评价比较复杂，相关评价细则评选领导小组可作微调。

2.最终考核结果由校长办公会议审核决定。

3.本细则从2015学年起试行。

杭州市余杭第二高级中学

2015年11月

附件3：

杭州市余杭第二高级中学

集体备课资源共享项目推进工作方案

一、为规范集体备课，提高集备质量，强化团队协作，实现资源共享，打造学科高地、智慧校园，制定本方案。

二、学校设计《余二高集体备课提纲》模板。

集备前主备人按照高中“五化”有序教学范式研究课题基本理念、学校课题阶段推进方案、本组“五化”有序教学子课题研究个性追求，并按集备模板所列项目，精心设计、拟制集备提纲，策划、准备课件、训练设计等教学资源。

集备提纲电子稿及教学资源附件等集备前发给本备课组成员研读、思考。

高三年级教师集备时主备人应提供纸质集备材料。

三、集备时，教师民主、高效参与，修改、完善集备提纲。

四、集备后，主备人一个工作日内，按集备讨论意见修改集备提纲，并去掉“集体讨论修改结论”栏，以“课题+（集备教案）”命名文件（如《陈情表》集备教案），连同相关附件资源发陈琦老师，陈琦老师负责将集备电子稿对应挂余二高校园网“组室之窗”“活动掠影”栏目。

五、教务处牵头，对集体备课资源上传数量、质量等作过程性、终结性评价。

评价结果纳入教研组年度考核、“五化”有序教学范式研究优秀教研组创建评选、教师年度考核等的评价指标体系。

杭州市余杭第二高级中学

2015年11月5日

附件：

杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲（模板）

杭州市余杭第二高级中学集体备课提纲

学科年级日期年月日第周星期主备人：

课题

课型

教学

目标

教学

资源

准备

教学

环节

整体

设计

环节

推进

要点

环节

推进

要点

集备讨论修改结论

附件