小学一年级必备语文教案精选设计.docx

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小学一年级必备语文教案精选设计

小学一年级必备语文教案精选设计

　　一年级语文教案1

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

教育学生要保护青蛙。

　　2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　3、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　粘贴纸、幻灯片、头饰。

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　　一、检查复习

　　师：

上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：

这篇课文写了一件什么事?

（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题

　　1、师：

圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。

（启发法）

　　2、引出课题：

小蝌蚪找妈妈。

　　⑴小蝌蚪是什么样的?

青蛙是什么样的?

　　⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的?

　　⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么?

　　师：

带着这三个问题，我们来学习课文。

　　三、结合学习课文

　　1、找一名学生读第一自然段。

（出示：

第一幅图的投影）

　　⑴师：

这群小蝌蚪在班干什么?

（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　⑵师：

小蝌蚪的脑袋什么样?

身子什么样?

尾巴什么样?

　　（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　⑶师：

通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　⑷师：

指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。

　　（指导观察法）

　　2、操作投影出现第二幅图。

　　⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　⑵师：

第二自然段小蝌蚪有什么变化?

他们遇到了谁?

　　（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　⑶师：

小蝌蚪问了什么?

鲤鱼妈妈说了什么?

（学生自己读）

　　⑷通过第二自然段的学习引出板书：

变→长出两条后脚。

　　找→鲤鱼

　　⑸师：

看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?

（学生发挥回答）

　　⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

　　⑺师：

小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

（激趣法）

　　3、投影打出第三副图。

　　⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　⑵师：

过了几年，小蝌蚪又有了什么变化?

他们又看见了谁?

　　（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　⑶师：

小蝌蚪叫了什么?

乌龟说了什么?

（学生自读）

　　⑷通过第三自然段的学习，引出板书。

（长出两条前腿，乌龟）

　　⑸根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　⑹师：

小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　4、操作投影，出现第四副图。

　　⑴教师范读第四、五自然段。

　　⑵师：

过了几天，小蝌蚪变成了什么样?

他们又遇到了谁?

　　（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　⑶师：

小蝌蚪叫了什么?

青蛙妈妈说了什么?

（学生自读）

　　⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。

（尾巴变短了，青蛙）

　　⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　5、齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　⑴师：

这一自然段主要写了什么?

　　（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　⑵通过读最后一自然段引出板书。

（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：

今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　2、带上头饰，将这个童话演出来。

（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结。

（自由发挥）

　　师：

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　一年级语文教案2

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

　　感知青蛙的变化。

　　朗读法、表演法、自主识字法。

　　2课时。

　　一、谜语导入

　　老师这儿有一条谜语，想猜吗?

　　“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。

身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。

”（青蛙）

　　你知道青蛙的孩子叫什么吗?

（蝌蚪）

　　谁见过蝌蚪?

愿意给大家讲讲它长得什么样吗?

　　（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）

　　（兴趣和已有的生活经验是的老师。

所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲）

　　二、自主识字，感知课文

　　1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?

　　（学生各自交流自己的方法。

鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。

有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。

）

　　2、学生试读，教师巡视指导。

　　3、教师范读。

　　4、再次读文，自查朗读情况。

　　5、出示词语卡片，检查识字情况。

　　⑴你会读哪个词语就大声的读出来。

　　⑵谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?

　　6、识记生字。

　　学生说用自己喜欢的方式识记。

教师可适时引导用实物或动作来识记。

　　灰：

出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

　　追（或迎）：

谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看?

　　披：

我这有件衣服，谁能把它披在身上?

　　阿姨：

你把什么样的人叫阿姨?

　　7、指导写字。

（略）

　　（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。

对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。

）

　　三、感悟，体会小蝌蚪的变化

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?

并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。

　　2、全班汇报。

（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。

）

　　第一自然段：

引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

　　第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

　　第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

　　3、戴上头饰表演读。

　　4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　四、总结全文：

你有什么收获

　　〖教学反思〗

　　上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。

　　1、情境的创设在教学中至关重要。

　　本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。

　　2、让学生自由选择识字方法。

　　“自己喜欢的就是的”。

本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。

同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。

　　一年级语文教案3

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　学习目标：

　　1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀?

让我们一起去看看──（出示课题：

小蝌蚪找妈妈）

　　生齐读课题。

　　整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

　　学生自读课文

　　1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

　　2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。

　　检查学习生字的情况

　　1.课件展示生字。

指名读，正音。

　　2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

　　3.指名介绍记字的方法。

　　4.组词练习。

　　检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学习

　　1.自读第1自然段，你知道了什么?

（小蝌蚪的样子）

　　用手势帮助理解“甩着”。

　　口头填空：

小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。

（可以加上动作）

　　2.读第2自然段，看图比较。

　　思考：

小蝌蚪找到了谁?

结果怎样?

　　a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。

并在课文中画出相关语句。

　　b.指名学生回答。

教师板书：

长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

　　c.分角色读。

（同桌对读，组内互读，指名读）

　　d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：

四条腿宽嘴巴。

　　3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

　　a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　b.交流：

为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?

　　c.分角色读。

　　一年级语文教案4

　　《四季》

　　教学目标：

　　知识目标：

认识11个生字。

会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：

正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1.认识生字和练习朗读。

　　2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：

模仿课文自创诗歌。

　　教学准备：

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：

2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了!

他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。

今天呀!

老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

（二）顺趣导入

　　师：

同学们的脑袋真灵!

一猜就猜中了。

今天我们的课室可热闹了!

你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。

我们来认识认识他们。

（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。

让学生分别说出他们的名字并板书。

）

　　（三）引进课题

　　师：

他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。

（板书课题）

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。

接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。

这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

　　二.读课文，自主识字

（一）初读课文，找出生字宝宝

　　1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。

（师巡视、指导）

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

　　1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。

（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。

（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。

（师纠正读音，个别字要求学生组词）

　　本节课要学习11个生字，内容较多。

为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。

让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　（三）趣味练习，巩固生字

　　1.小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2.赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。

（课件出示）

　　3.找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。

（拼图卡片）

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三.做轻松操，放松心情

　　教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。

这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。

既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四.合作探究，美读课文

（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。

（生自主点评，师点拨。

课件出示相对应诗歌和图片。

）

　　（三）自主表演朗读，深化理解

　　1.学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。

在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五.拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。

（师示范、点拨）

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。

通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六.指导书写，一丝不苟

（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。

（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。

）

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。

”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七.小结全文

　　师：

四季的景色很美丽。

我们都想把他们留住是吗?

那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。

因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八.趣味作业，课外延伸

　　师：

一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。

画完后尝试给它写一句小诗歌。

（课件出示）

　　从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。

有利于提高学生的语文综合素养。

　　一年级语文教案5

　　《一个接一个》

　　1.知识目标：

正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2.能力目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3.情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学课时：

两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　　2.初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

生词卡片、课件。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　师：

同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

　　生：

做游戏、看电视……

　　师：

今天我们就来学习一篇新的文章。

（板书课题：

一个接一个）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

　　（踩影子、做梦、跳房子、上课）

　　2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文

　　1、文章有几个自然段?

（四个）

　　2、学生自由读课文。

　　3、前三段开始“正”字说明了什么?

（孩子正高兴着）

　　4、前三段的“唉”说明了什么?

（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）

　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?

（孩子非常积极、乐观）

　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?

（好奇心强）

　　三、总结全文

　　学了这一课，你懂得了什么?