小蜘蛛织网教案.docx

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小蜘蛛织网教案

小蜘蛛织网教案

第一篇：

小蜘蛛织网教案

中班美术《小蜘蛛织网》

活动目标：

1、能够画出蜘蛛网的基本形态。

1、尝试将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。

2、体验线条、图形组合变化的乐趣和成功的喜悦。

活动准备：

记号笔人手一支，蜘蛛图每人一张，范图若干张活动重点：

能够画出蜘蛛网的基本形态并装饰。

活动难点：

能够将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多彩的装饰图案。

活动过程：

一、创造情境，引出主题

1、最近呀，森林里的动物妈妈们可着急啦，你知道为什么吗？

原来，最近森林里的蚊子和飞虫特别多，害得动物宝宝们晚上都睡不着觉了，动物妈妈们听说小蜘蛛会织网捉虫子，想请小蜘蛛来帮忙，我们把小蜘蛛请出来吧。

二、欣赏

1、展示小蜘蛛吐丝图片，学习画蜘蛛网。

师：

小蜘蛛织的网是什么样子的呢？

（幼儿观察回答）

小结：

由中心向四周放射出十字架式的直线，线与线之间的距离要均匀，每两根线中间用短直线相连

2、用线条和图形的组合来装饰蜘蛛网。

（1）示范

师：

这里有一张小蜘蛛织的网，请你们仔细观察一下，这张网里你看到了什么？

师：

原来一根线和一个图形是很单调普通的，但是我们把很多不同类型的线条和图形组合起来，奇迹就出现了，构成了美丽的花纹，真漂亮！

那如果你是小蜘蛛你还想用哪些线条和图形来织蜘蛛网呢？

（线条：

直线、波浪线、螺旋线、虚线；图形：

圆形、三角形、长方形、爱心形）

（2）幼儿操作

师：

这只小蜘蛛用各种线条和图形织出美丽的花纹装饰了她的蜘蛛网，这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网，小蜘蛛太累了，小朋友你们能帮帮它吗？

师：

每个小朋友给小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪位小朋友帮小蜘蛛织网的线条和图形最丰富，最漂亮！

幼儿操作进行绘画，教师指导。

三、评价作品

你最喜欢哪张蜘蛛网，它又是用哪些线条和图形织成的？

第二篇：

小蜘蛛织网

《小蜘蛛织网》说课稿

各位评委老师，下午好！

我说课的内容是全课程教育实验系列读本一年级《我的动物朋友》第三单元第三课《小蜘蛛织网》。

一、说教材《小蜘蛛织网》描写了小蜘蛛织网的过程特点及作用。

本单元以动物朋友的家为主题。

文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。

本课的教学目标是：

课件出示

1、正确、流利、有感情的朗读和背诵诗歌。

2、认读本课8个生字，4个词语，会书写“来”“走”“后”3个生字。

。

本课的教学重点是：

课件出示

会读写课文生字“来”“走”“后”，正确、流利地朗读课文，能联系上下文理解“织网”“撞进”“不慌忙”等生词并规范生字的书写。

教学难点是：

注意生字“来”“走”“后”书写的笔画笔顺和在田字格中的位置。

二、说教法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。

具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

说学法：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中体现“激发兴趣，联系生活，重视体验，快乐识字”的思想，以读为本，识字为重，注意创设情境，指导观察想象，多种形式引导朗读；集中识字与随文识字相结合，快乐识字，认真落实低段语文教学目标。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我会出示小谜语“一位古怪老公公,鱼网撒在半空中,早晨网得珍珠子,玩上网的小飞虫。

”消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣将学生带与课堂情景。

环节2落实基础，整体感知

我将范读诗歌，请学生小手指指认并圈出孩子们认为难读的词语。

我会问：

你觉得哪个词语最难读呢？

学生可能会说：

“撞进”“黏又黏”“缠紧”等词语。

我会领读这些词语，并找小老师来带领大家读一读，并及时纠正读音。

PPT附图片出示词语蜘蛛织网漂亮翅膀我会领读词语，开小火车读一读，这时我会发出口令：

小火车在哪里？

孩子们会回答“小火车在这里”。

请一组孩子开小火车来认读词语并及时评价。

PPT出示诗歌第一段，并发出指令：

小手指，会走路。

学生小手指着跟着老师来读一读。

在读的过程中注意红色的字你会读么？

并在朗读结束后点名请孩子起来认读加红的字词。

屋檐下，大树旁，小蜘蛛，在织网。

条条银线细又长，网儿织得真漂亮。

织好网儿心里美，躲在檐下把身藏。

现在老师想请同学来读一读，在学生朗读过后，及时评价，你把条条银线细又长这一句读的真棒，让我们感受到了什么是细又长。

谁还能再来读一读？

“嘘，孩子们你们听什么声音，是谁来啦？

”PPT出示嗡嗡嗡，叫声响，飞来一只大苍蝇，东闯闯，西逛逛，一头撞进网中央。

“啊，原来是大苍蝇啊，它怎么啦？

”学生会发表自己的意见。

这时我会让孩子们小手指指认朗读。

“老师觉得这里面有几个词特别不好读，有哪位小勇士能起来读一读？

”PPT出示飞来声响撞进中央

“这位同学读的真棒，现在请同学们跟读。

”

第三篇：

蜘蛛织网教案

蜘蛛织网

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。

3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。

教学过程：

一、激趣导入。

1.师：

你们喜欢小动物吗？

能用这个句式来说一说吗？

2.师：

今天，老师给大家带来了一则有关动物的谜语，看谁能猜出来。

请认真听：

小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网，织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。

这个小动物是谁呢？

（蜘蛛）3.师：

对，是蜘蛛。

（出示蜘蛛图片，并贴在黑板上）（板书：

蜘蛛）

4．师：

你们知道蜘蛛有什么本领吗？

生自由说。

（板书：

织网）生齐读课题。

5.师：

我们已经学习这一课的生字，不知道同学们能不能叫出它们的名字？

（能），那咱们就来做个开火车的游戏，小火车开起

来。

6.师：

小火车开得真好，没有停一下，看来同学们已经把生字记牢了，那这节课我们来继续学习《蜘蛛织网》。

再齐读一遍课题。

7.师：

关于这篇课文你们有什么问题要问吗？

8.生提问，师归纳板书：

织网干什么？

遇到哪些困难？

面对困难，蜘蛛怎么做？

结果怎么样？

9.师：

这些问题的答案也就是就是咱们这节课要学习的内容，请看学习目标：

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。

3.主动积累“一只蜘蛛”、“一阵大风”等“词语，会用“把”、“终于”、“高兴”说话。

二、探究新知。

1．师：

请同学们把书打开，翻到第113页，用自己喜欢的方式读课文，如果在读的过程中还有不认识的汉字，你会怎么办？

好，这些都是很好的学习方法。

下面，请同学们拿起铅笔，边读边标出自然段序号。

2.指明说课文共几段？

3．谁愿意用最好听的声音把课文读给大家听？

这位同学读的时候，我们要怎么做呢？

（认真听）

4．你读的可真好听，掌声鼓励！

谁还愿意把自己的读书声展示给大家？

哟，这么多小手举起来了，看来咱们班的孩子都爱读书，那我就找五位同学来分自然段读一读，好吗?

5.你们把字音读的那么准，把句子读得那么通顺，看来同学们刚才都用功去读书了，那现在我们能解决这些问题吗？

（能）

⑴蜘蛛织网干什么？

你是从哪些句子知道的？

读给大家听好吗？

（2）蜘蛛在织网的过程中会遇到哪些困难呢？

请同学们拿起笔，在文中找一找，用——画出来。

看谁读的最用心，画的最准确。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。

指明读。

生：

它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

请同学们看着大屏幕，自由的读一读这几个句子。

谁愿意读第一句？

读了这一句，你知道了什么？

（板书：

大风）谁能读一读，让我们感受一下是什么样的大风把网刮断了？

请你读，哟，还真是一场大风，你把“一阵大风”读的重了一些，是吗？

请同学们齐读这一句。

蜘蛛刚织了几下，大风就把网刮断了，现在蜘蛛又遇到困难了，谁来读第二句？

蜘蛛又遇到了什么困难？

（板书：

雨点）

是啊，雨点把网打破了，是一场什么样雨呢？

（大雨）谁愿意读一读，让我们感受一下雨点的无情？

雨点有点大了，谁能让雨点下得再大些？

我感觉到了，这些雨点可真大啊！

请同学们一起来读一读这一句。

看来蜘蛛遇到的困难可真不少，它还会遇到什么困难呢？

一起读第三句。

这次蜘蛛又遇到了什么困难？

（板书：

冰雹）

谁知道冰雹是什么样子的？

从天上下来的冰块，大小不一样，有的像绿豆，有的像黄豆，还有的像鸡蛋那么大。

这次出现的困难更怎么了？

（更大）是啊，蜘蛛遇到的困难一次比一次打大，受到的打击一次比一次大。

让我们一起把这三句话读一读，体会蜘蛛织网的不容易吧！

同学们，这三个句子有什么共同的特点吗？

（都有一个“把”）你们能仿照着例子也来说一句话吗？

（3）面对这么多的困难，小蜘蛛会怎么做呢？

请同学们再回到课文中去找一找，边找便用画出来。

谁完成任务了，勇敢的举起小手让老师看一看。

指明读。

当大风把网刮断后，蜘蛛是怎么做的？

你来读。

生：

蜘蛛重新织起来

当一阵雨点把网打破后，蜘蛛又是怎么做的？

你来读。

生：

蜘蛛不泄气，又从头织。

当一阵冰雹把网砸破后，蜘蛛又会怎么做？

你来读。

生：

蜘蛛不灰心，再重新织。

请同学们一起读一读，

从这些句子中，你体会到了什么？

生：

蜘蛛不怕困难、蜘蛛面对困难不灰心、不泄气。

（板书：

不灰心、不泄气）

面对这样一只不怕困难的小蜘蛛，我们要不要夸一夸他？

生：

蜘蛛，-----------------大家想一想，这么一只不灰心、不泄气的蜘蛛，他织网会成功吗？

（会）

是的，只要遇到困难不灰心、不泄气，坚持做下去，就一定会成成功的。

让我们一起来读：

织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。

（板书：

画图）

蜘蛛的这张又大又结实的网来的容易吗？

（不容易）是啊，它克服了那么多的困难，终于成功了。

谁能用“终于”说一句话？

你们说，蜘蛛这时候会是什么样的心情？

（高兴、快乐、自豪）

是啊，我们都会为蜘蛛的成功高兴的，让我们用高兴的语气来读一读第五自然段吧！

谁能用“高兴”说一句话。

同学们，你们喜欢这只蜘蛛吗？

（喜欢），用我喜欢蜘蛛，因为-----------------。

让我们带着对蜘蛛的喜欢，再来读一读课文吧。

从蜘蛛织网中，你会想到些什么？

或者说你明白了什么？

第四篇：

蜘蛛织网教案

蜘蛛织网教案

一、教学目标：

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点：

体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：

领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。

因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。

教学中应充分重视此飞跃的过程。

第1课时

（一）教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

（二）教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

（三）教学过程

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？

你能说说蜘蛛结网的情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？

能与大家共享吗？

（3）出示课题。

正音：

蜘蛛（zhīzhǖ）、织（zhī）。

这三个字可以怎么记？

——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考：

课文讲的是一个什么故事？

你有什么想法？

3、听后交流。

学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

（3）教师示范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？

哪些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

（7）欣赏课文第一段录音示范读。

听后仿读。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。

（2）口头扩词比赛：

织——织网、织布、织衣……丝——丝线、吐丝、丝绸……断——刮断、打断、折断……

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

（2）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。

理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第

2、

3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教学准备

朗读磁带、各种图片

（三）教学过程

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：

蜘蛛织网时又遇到了什么困难？

圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：

蜘蛛在困难面前会是怎么样？

（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由读课文，想想：

蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？

学习“打破”。

（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？

又会怎么做呢？

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。

比较“刮、打、砸”有什么不同？

能调换吗？

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。

注意与前几段课文比较。

（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？

“终于”是什么意思？

能否换个词语说说？

6、仿读录音朗读第1—4段。

（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

（四）巩固练习

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

（2）课堂作业本第92页第

2、

3、4题。

2、课后作业。

（1）用上“终于”，写一句话。

（2）说说下面词语的搭配：

（）（）

一阵（）一张（）（）（）

第五篇：

蜘蛛织网教案设计

【教材简析】

《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。

课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。

课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。

【教学目标】

1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

【教学重点】

1、理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。

【教学准备】

课件，生字词卡片,蜘蛛图片。

【教学过程】

一、复习导入。

1、复习生字。

（1）出示生字卡片，学生齐读。

（2）出示生字卡片，开火车读。

2、复习词语。

（1）幻灯片出示词语：

织网、一张、终于、结实、捕捉。

学生齐读。

（2）开火车读。

3、回顾课文主要内容。

课文写了一只蜘蛛在（），它遇到了很多困难，但是蜘蛛（），它坚持织，最后（）织成了（）又大又（）的网。

蜘蛛高兴地坐在网中（）飞来的害虫的事。

二、朗读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。

三、精读品悟，感受艰辛。

1、学习第一次困难。

①课件出示：

它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。

（板书：

大风）

2、学习第二次困难。

①课件出示：

蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

（板书：

雨点）

②体会当时的情景。

这会是一场什么样的雨呢?

③指导朗读。

3、学习第三次困难。

①出示句子：

织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

②、理解认识冰雹。

（课件出示冰雹的图片）

③、指导朗读。

四、精读品悟，感受勇气。

过渡：

面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?

1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。

2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。

五、品尝成果，分享快乐。

1、根据课文内容，画一张又大又结实的网。

2、夸夸小蜘蛛。

3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。

六、拓展延伸、升华情感。

1、总结：

经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。

2、口语交际：

交流自己在生活中遇到过哪些困难?

学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?

3、课外作业：

把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。

【板书设计】

21蜘蛛织网

大风雨点冰雹

不泄气不灰心